Відмінності між версіями «Проект Архітектура - це вид образотврчого мистецтва.»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsZmxKVnhzSkNFMms/edit План вивчення теми] |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація) | + | На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація) |
, демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу… | , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу… | ||
| + | |||
| + | [[Файл:ПроектАрхітектурацевид11.jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:ПроектАрхітектурацевид2.jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVE5EMmYtWExiQnM/edit "Перші архітектурні споруди"] . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету "Правила створення архітектурних споруд" | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Правила створення архітектурних споруд1.jpg|200px]][[Файл:Правила створення архітектурних споруд2.jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | . Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статті[[Спільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього]]. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsTFVjeGtYWkJDVTg/edit ЗХД- таблиця] | ||
| + | [http://www.example.com https://docs.google.com/presentation/d/1eofO7kBZDjzJdgnyJAzwftpxx5Gl3_YlXQKjLo5bMFw/editДокумент Фасилітації] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 29: | Рядок 43: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті] | [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsVG9tdDAxSDdFcVk/edit Оцінювання вікі-статті] | ||
[https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету] | [https://docs.google.com/file/d/0Bw3JnQ2_IfYsR2RUTnN1bGpiQVk/edit Оцінювання буклету] | ||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:44, 31 січня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Відомості про автора
- 9 Валентина Селіванова
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Архітектура - це вид образотворчого мистецтва
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Образотворче мистецтво
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні 7 класів з теми «Обємно-просторова форма. Архітектура і місто» зможуть розрізняти види архітектурних споруд. У ході реалізації головної мети учнів було поділено на три групи. Кожна група отримує завдання. Учні організовують роботу в групах для вивчення історії розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об’єктів за призначеннями.
План вивчення теми (вставити файл)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи над проектом вчитель пояснює дітям, що таке метод проектів (публікація) , демонструє свою презентацію (Презентація ідеї проекту). Для з’ясування знань учнів проводиться вхідне оцінювання. Щоб зацікавити учнів, вчитель просить їх залишити свої очікування від роботи над проектом на «Дошці запитань». Вчитель пояснює перевагу роботи в групах: виховання вміння співпрацювати, толерантність, вміння йти на компроміс, оцінювати роботу товариша та себе, своєчасно прийти на допомогу…
На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власними інтересами. Перша група «Мегаліти» досліджують, коли виникли архітектурні споруди. Своє дослідження вони реалізують у створенні презентації "Перші архітектурні споруди" . Друга група – «Зодчії». Обрали напрямок роботи, щоб з’ясувати, за якими правилами споруджуються архітектурні споруди. . Своє дослідження вони реалізують у створенні буклету "Правила створення архітектурних споруд"
. Третя група – «Модерністи» спрямують свою діяльність на знаходження відмінностей та спільного в архітектурі минулого та сучасного. . Своє дослідження вони реалізують у створенні Віккі-статтіСпільні ознаки і відмінності в архітектурі минулого і майбутнього.
ЗХД- таблиця https://docs.google.com/presentation/d/1eofO7kBZDjzJdgnyJAzwftpxx5Gl3_YlXQKjLo5bMFw/editДокумент Фасилітації
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Вхідного оцінювання. В процесі роботи над блогом учні керуються при цьому методичними вимогами щодо відображення власної роботи над проектом. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому зайняти-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог.
Оцінювання презентації Оцінювання вікі-статті Оцінювання буклету
Відомості про автора
Валентина Селіванова
вчитель образотворчого мистецтва, бразотворче мистецтво
Маловисківська гімназія
Мала Виска, Маловисківський район, Кіровоградська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.11.2012 - 30.01.2013
Місце проведення тренінгу
Маловисківська гімназія
Тренери
Богуцька О.О.
