Відмінності між версіями «Проект "Прості речовини неметали та метали"»
(→Відомості про тренінг) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B3ZQPm5cEUUycWZUNk1RMGxfMFE/edit План вивчення теми] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються завдання, які розміщені у публікації вчителя. | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | ||
| Рядок 25: | Рядок 26: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, відповідають на змістові питання у формі тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Вчитель формулює завдання для різних груп,формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. | + | До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/1-CnWDbgSB56G6ulKkjvc1dURZj2cK0H3KyhrLTkGuec/edit презентацію вчителя], відповідають на змістові питання у формі тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Для встановлення рівня обізнаності учнів про метод проекту та вибору групи, учням пропонується публікація вчителя. |
| − | Група "Історики" дає відповідь на питання:Коли людство познайомилося з киснем та залізом? | + | [[Файл:Проект Прості речовини неметали та метали 1.jpg|200px]][[Файл:Проект Прості речовини неметали та метали 2.jpg|200px]] |
| − | Група Дослідники" шукає відповідь на питання:Як можна добути і зібрати кисень в лабораторії та які хімічні властивості проявляють кисень та залізо? | + | |
| − | Група "Практики" проводять дослідження застосування кисню та заліза. | + | Вчитель формулює завдання для різних груп,формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для буклету, контрольний список для wiki-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. |
| − | + | Група "Історики" дає відповідь на питання:Коли людство познайомилося з киснем та залізом? Результати своїх досліджень вони оформляють у вигляді wiki-статті.[[Історія відкриття кисню та заліза]] | |
| + | Група Дослідники" шукає відповідь на питання:Як можна добути і зібрати кисень в лабораторії та які хімічні властивості проявляють кисень та залізо? Результати своїх досліджень вони оформляють у вигляді буклету. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Властивості простих речовин1.jpg|300px]][[Файл:Властивості простих речовин2.jpg|300px]] | ||
| + | |||
| + | Група "Практики" проводять дослідження застосування кисню та заліза.Результати своїх досліджень вони оформляють у вигляді презентації. | ||
| + | Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. | ||
По завершенню проекту учні презентують свою роботу. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальної діяльності учнів. | По завершенню проекту учні презентують свою роботу. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальної діяльності учнів. | ||
| + | [http://www.example.com https://docs.google.com/presentation/d/1_coWQZW7wRujjVdLrynpp5W9VUoCDXxG_Boauj6wvKQ/edit документ фасилітації] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3ZQPm5cEUUyZHhiLU8tTU15Q2s/edit Презентація учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3ZQPm5cEUUyTzJhXzNabjN6Snc/edit З-Х-Д таблиця] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:38, 31 січня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Прості речовини неметали та метали
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Світ природи дуже різноманітний. В ньому існує велика кількість простих і складних речовин. Кожна речовина має свої властивості та застосування. Серед простих речовин найбільше значення мають кисень і залізо. Під час роботи над проектом учні повинні дослідити історію відкриття, способи добування, хімічні властивості та застосування кисню та заліза. В ході реалізації даного проекту учні були поділені на три групи.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються завдання, які розміщені у публікації вчителя. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Оцінювання презентації Оцінювання буклету Оцінювання wiki-статті
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, відповідають на змістові питання у формі тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Для встановлення рівня обізнаності учнів про метод проекту та вибору групи, учням пропонується публікація вчителя.
Вчитель формулює завдання для різних груп,формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для буклету, контрольний список для wiki-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Група "Історики" дає відповідь на питання:Коли людство познайомилося з киснем та залізом? Результати своїх досліджень вони оформляють у вигляді wiki-статті.Історія відкриття кисню та заліза Група Дослідники" шукає відповідь на питання:Як можна добути і зібрати кисень в лабораторії та які хімічні властивості проявляють кисень та залізо? Результати своїх досліджень вони оформляють у вигляді буклету.
Група "Практики" проводять дослідження застосування кисню та заліза.Результати своїх досліджень вони оформляють у вигляді презентації. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню проекту учні презентують свою роботу. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальної діяльності учнів. https://docs.google.com/presentation/d/1_coWQZW7wRujjVdLrynpp5W9VUoCDXxG_Boauj6wvKQ/edit документ фасилітації Презентація учнів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Небога Тетяна Вікторівна
Фах, навчальний предмет
учитель хімії
Навчальний заклад
Маловисківська гімназія
Місто\село, район, область
м. Мала Виска Маловисківського району Кіровоградської обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
1.11.2012 - 30.01.2013 р.
Місце проведення тренінгу
Маловисківська гімназія
Тренери
Богуцька Оксана Орестівна
