Відмінності між версіями «Скільки кольорів у веселки?»
(→Спрямовуючі запитання) |
(→Інші документи) |
||
| (не показані 29 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 41: | Рядок 41: | ||
== Компетентності, які розвиває навчальний проект == | == Компетентності, які розвиває навчальний проект == | ||
| − | Проект розвиватиме: комунікативну компетентність — здатність особистості застосувати у конкретному спілкуванні знання мови, способи взаємодії з навколишніми і віддаленими людьми та подіями, навички роботи у групі, володіння різними соціальними ролями; міжпредметну компетентність — здатність учня застосувати щодо міжпредметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і предметних галузей; міжпредметні естетичні компетентності — здатність орієнтуватисяв різних сферах життєдіяльності, що формується під час опанування різних видів мистецтва. Предметними мистецькими компетентностями, у тому числі музичними, образотворчими, хореографічними, театральними, екранними, є здатність до пізнавальної і практичної діяльності у певному виді мистецтва; предметну компетентність — освоєний учнями у процесі навчання досвід специфічної для певного предмета діяльності, пов’язаної з набуттям нового знання, його перетворенням і застосуванням; предметну компетенцію — сукупність знань, умінь та характерних рис у межах конкретного предмета, що дає можливість учневі самостійно виконувати певні дії для розв’язання навчальної проблеми (задачі, ситуації); учень має уявлення, знає, розуміє,застосовує, виявляє ставлення, оцінює; предметну природознавчу компетентність — особистісне утворення, що характеризує здатність учня розв’язувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні проблемні задачі, пов’язані з реальними об’єктами природи у сфері відносин “людина — природа”; соціальну компетентність — здатність особистості продуктивно співпрацювати з різними партнерами у групі та команді, виконувати різні ролі та функції у колективі; розвиває навички використання ІКТ під час навчання та в позакласній діяльності. | + | Проект розвиватиме: комунікативну компетентність — здатність особистості застосувати у конкретному спілкуванні знання мови, способи взаємодії з навколишніми і віддаленими людьми та подіями, навички роботи у групі, володіння різними соціальними ролями; міжпредметну компетентність — здатність учня застосувати щодо міжпредметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і предметних галузей; міжпредметні естетичні компетентності — здатність орієнтуватисяв різних сферах життєдіяльності, що формується під час опанування різних видів мистецтва. |
| + | |||
| + | Предметними мистецькими компетентностями, у тому числі музичними, образотворчими, хореографічними, театральними, екранними, є здатність до пізнавальної і практичної діяльності у певному виді мистецтва; предметну компетентність — освоєний учнями у процесі навчання досвід специфічної для певного предмета діяльності, пов’язаної з набуттям нового знання, його перетворенням і застосуванням; предметну компетенцію — сукупність знань, умінь та характерних рис у межах конкретного предмета, що дає можливість учневі самостійно виконувати певні дії для розв’язання навчальної проблеми (задачі, ситуації); учень має уявлення, знає, розуміє,застосовує, виявляє ставлення, оцінює; предметну природознавчу компетентність — особистісне утворення, що характеризує здатність учня розв’язувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні проблемні задачі, пов’язані з реальними об’єктами природи у сфері відносин “людина — природа”; соціальну компетентність — здатність особистості продуктивно співпрацювати з різними партнерами у групі та команді, виконувати різні ролі та функції у колективі; розвиває навички використання ІКТ під час навчання та в позакласній діяльності. | ||
== Дидактичні цілі проекту == | == Дидактичні цілі проекту == | ||
| + | |||
Після завершення проекту учні зможуть: | Після завершення проекту учні зможуть: | ||
| + | |||
- виконувати елементарні досліди з предметами та речовинами; | - виконувати елементарні досліди з предметами та речовинами; | ||
| + | |||
- оформлювати власні досягнення у вигляді презентацій або публікацій; | - оформлювати власні досягнення у вигляді презентацій або публікацій; | ||
| + | |||
- захищати групові та особисті проекти; | - захищати групові та особисті проекти; | ||
| + | |||
- оцінювати та самооцінювати роботу в групі; | - оцінювати та самооцінювати роботу в групі; | ||
| + | |||
- використовувати інформацію, знайдену самостійно, для доведення власної думки. | - використовувати інформацію, знайдену самостійно, для доведення власної думки. | ||
==Методичні завдання проекту == | ==Методичні завдання проекту == | ||
| − | Формування критичного мислення; сприяння розвитку навичок використання ІКТ; розвиток уміння знаходити, зберігати інформацію та використовувати її в проекті; стимулювання творчості учнів. | + | |
| + | Формування критичного мислення; | ||
| + | |||
| + | сприяння розвитку навичок використання ІКТ; | ||
| + | |||
| + | розвиток уміння знаходити, зберігати інформацію та використовувати її в проекті; | ||
| + | |||
| + | стимулювання творчості учнів. | ||
==Предметні області == | ==Предметні області == | ||
| − | Широка інтеграція дає можливість об'єднати учнів класу за особистими інтересами, нахилами та творчими здібностями. Для обдарованих учнів пропонуються завдання з фізики (оптика), історії (відкриття), географії (країни винаходів) тощо | + | Широка інтеграція дає можливість об'єднати учнів класу за особистими інтересами, нахилами та творчими здібностями. Для обдарованих учнів пропонуються завдання з фізики (оптика), історії (відкриття), географії (країни винаходів) тощо: |
| − | + | ||
| − | + | *природознавство (явища природи) | |
| − | + | *українська мова (мовні ребуси, ігри, цікавинки, що пов'язані з кольорами) | |
| − | + | *образотворче мистецтво (таплі та холодні кольори) | |
| − | + | *музика (зображувальні можливості музики) | |
| − | + | *література (добір творів за темою) | |
| − | + | Карти "Інтеграція предметів у навчальному проекті" | |
''Карти навчальних проектів, виконані вчителями або обдарованими учнями в [http://bubbl.us/ Вubbl.us], за допомогою [[Freemind]], за допомогою [[графвіз]]а. | ''Карти навчальних проектів, виконані вчителями або обдарованими учнями в [http://bubbl.us/ Вubbl.us], за допомогою [[Freemind]], за допомогою [[графвіз]]а. | ||
| + | |||
| + | == Візитна картка проекту == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFeFFIV1pxdjhCMWc/edit Візитка проекту] | ||
== Публікація вчителя == | == Публікація вчителя == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFOV90ZnJjcGFudms/edit публікація учителя] | |
| − | https://docs.google.com/ | + | |
== Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів == | == Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFZlUwdmlrWmhEQ0U/edit демонстрація учителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFd2F4YW9IRUsyaVU/edit презентація учителя pptx] | ||
==Самостійні дослідження учнів == | ==Самостійні дослідження учнів == | ||
| + | проект групи[https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFRk53akx3MW9MQnc/edit proekt uchniv] | ||
== Приклад продукту проектної діяльності учнів == | == Приклад продукту проектної діяльності учнів == | ||
| − | https://docs.google.com/presentation/d/1xdkK4iQ5eUvUVp0WdAFMfCHAhXltsjsojILXuAUXXns/edit#slide=id.p13 | + | Презентація учнів [https://docs.google.com/presentation/d/1xdkK4iQ5eUvUVp0WdAFMfCHAhXltsjsojILXuAUXXns/edit#slide=id.p13 Скільки кольорів у веселки?] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFandkSU5jQ0Jyc28/edit публікація учнів] | ||
== Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | == Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | ||
| + | оцінка блогу[https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFd25Hb3U2VF9GX1k/edit blog] | ||
| + | |||
| + | оцінка презентації[https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFbDdPeWpIQUV5U00/edit presentatsiya] | ||
| + | |||
| + | оцінка публікації[https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFV3NHdWFVTVMxNXM/edit publikatsiya] | ||
| + | |||
| + | оцінка роботи в групах[https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFdXl3VTVITkdRRG8/edit robota v grupi] | ||
== Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | == Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | ||
| − | https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFVkdnQjhSVHJsbTg/edit | + | Урок п'ятий [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFVkdnQjhSVHJsbTg/edit Веселка] |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFS0stVm9pNW9MOTg/edit заняття з обдарованими] | |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFUXY0NGkxS2J6bnM/edit заняття з мистецтва] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzLoxfGPb7rFdmNTNGFGRVdYOVk/edit заняття для учнів з проблемами] | ||
| + | |||
| + | == Інші документи == | ||
| + | папка з фото та картинками[https://docs.google.com/folder/d/0BzLoxfGPb7rFVHFZNmNsV2VsNWs/edit foto] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категорія:ЛугаВікі]] | ||
Поточна версія на 13:46, 21 лютого 2013
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Назва проекту
- 3 Предмет, клас
- 4 Коротка анотація проекту
- 5 Спрямовуючі запитання
- 6 Компетентності, які розвиває навчальний проект
- 7 Дидактичні цілі проекту
- 8 Методичні завдання проекту
- 9 Предметні області
- 10 Візитна картка проекту
- 11 Публікація вчителя
- 12 Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
- 13 Самостійні дослідження учнів
- 14 Приклад продукту проектної діяльності учнів
- 15 Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
- 16 Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
- 17 Інші документи
Автор проекту
Петренко Любов Павлівна - учитель початкових класів вищої категорії Свердловського ліцею №1, учитель-методист.
Назва проекту
Скільки кольорів у веселки?
Предмет, клас
Курс "Я і Україна.Природознавство", 4 клас. Інтеграція з предметами: література, історія, географія, мистецтво.
Коротка анотація проекту
Проект спрямований на розвиток творчих здібностей учнів при вивченні теми курсу "Я і Україна.Природознавство" "Явища природи" в розділі "Нежива природа". Дає можливість поширити рамки учбового матеріалу, залучити до роботи не тільки учнів, а ще й батьків, пров'язати знання з практикою. Мета: ознайомити учнів із суттю та прикладами основних груп природних явищ; створювати в школярів уявлення про значення світлових явищ для життя на Землі; формувати в учнів уміння класифікувати явища природи та користуватися відповідними приладами природодослідника; виховувати прагнення досліджувати та пояснювати природні явища.
Спрямовуючі запитання
- Як і коли з'являється веселка?
- Чому білий промінь стає кольоровим?
- Хто першим пояснив ефект веселки?
- Скільки кольорів у веселці?
- Чи дійсно кольорів веселки сім?
- Як залежить сприйняття веселки від країни та народу?
Ключове запитання
- Чи можемо ми пояснити все, що ми бачимо?
Тематичні запитання
- Що таке явище природи?
- Які ви знаєте явища природи?
- Для якої частини природи характерні ці явища — живої чи неживої?
- Які науки вивчають тіла та явища, що з ними відбувається?
Змістові запитання
- Як веселка пояснюється в науці?
- Як веселка зображується митцями?
- Які пояснення ефекту веселки дає народна творчість?
- Чому природні явища викликають стільки запитань?
Компетентності, які розвиває навчальний проект
Проект розвиватиме: комунікативну компетентність — здатність особистості застосувати у конкретному спілкуванні знання мови, способи взаємодії з навколишніми і віддаленими людьми та подіями, навички роботи у групі, володіння різними соціальними ролями; міжпредметну компетентність — здатність учня застосувати щодо міжпредметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і предметних галузей; міжпредметні естетичні компетентності — здатність орієнтуватисяв різних сферах життєдіяльності, що формується під час опанування різних видів мистецтва.
Предметними мистецькими компетентностями, у тому числі музичними, образотворчими, хореографічними, театральними, екранними, є здатність до пізнавальної і практичної діяльності у певному виді мистецтва; предметну компетентність — освоєний учнями у процесі навчання досвід специфічної для певного предмета діяльності, пов’язаної з набуттям нового знання, його перетворенням і застосуванням; предметну компетенцію — сукупність знань, умінь та характерних рис у межах конкретного предмета, що дає можливість учневі самостійно виконувати певні дії для розв’язання навчальної проблеми (задачі, ситуації); учень має уявлення, знає, розуміє,застосовує, виявляє ставлення, оцінює; предметну природознавчу компетентність — особистісне утворення, що характеризує здатність учня розв’язувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні проблемні задачі, пов’язані з реальними об’єктами природи у сфері відносин “людина — природа”; соціальну компетентність — здатність особистості продуктивно співпрацювати з різними партнерами у групі та команді, виконувати різні ролі та функції у колективі; розвиває навички використання ІКТ під час навчання та в позакласній діяльності.
Дидактичні цілі проекту
Після завершення проекту учні зможуть:
- виконувати елементарні досліди з предметами та речовинами;
- оформлювати власні досягнення у вигляді презентацій або публікацій;
- захищати групові та особисті проекти;
- оцінювати та самооцінювати роботу в групі;
- використовувати інформацію, знайдену самостійно, для доведення власної думки.
Методичні завдання проекту
Формування критичного мислення;
сприяння розвитку навичок використання ІКТ;
розвиток уміння знаходити, зберігати інформацію та використовувати її в проекті;
стимулювання творчості учнів.
Предметні області
Широка інтеграція дає можливість об'єднати учнів класу за особистими інтересами, нахилами та творчими здібностями. Для обдарованих учнів пропонуються завдання з фізики (оптика), історії (відкриття), географії (країни винаходів) тощо:
- природознавство (явища природи)
- українська мова (мовні ребуси, ігри, цікавинки, що пов'язані з кольорами)
- образотворче мистецтво (таплі та холодні кольори)
- музика (зображувальні можливості музики)
- література (добір творів за темою)
Карти "Інтеграція предметів у навчальному проекті"
Карти навчальних проектів, виконані вчителями або обдарованими учнями в Вubbl.us, за допомогою Freemind, за допомогою графвіза.
Візитна картка проекту
Публікація вчителя
Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
Самостійні дослідження учнів
проект групиproekt uchniv
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Презентація учнів Скільки кольорів у веселки?
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
оцінка блогуblog
оцінка презентаціїpresentatsiya
оцінка публікаціїpublikatsiya
оцінка роботи в групахrobota v grupi
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
Урок п'ятий Веселка
заняття для учнів з проблемами
Інші документи
папка з фото та картинкамиfoto
