Відмінності між версіями «Бурюк Олена Василівна»
(→Мій внесок) |
(→Портфоліо) |
||
| (не показані 33 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
[[Файл:GetImage.jpeg|200px|thumb|left|]] | [[Файл:GetImage.jpeg|200px|thumb|left|]] | ||
== Про мене == | == Про мене == | ||
| − | Вже 20 років працюю вчителем математики. Працювати з дітьми дуже люблю. Зрозуміла, що на кожному уроці потрібно хоч пару хвилин виділяти на повторення і заставляти дітей працювати самостійно, тоді обов'язково буде результат | + | Вже 20 років працюю вчителем математики. Працювати з дітьми дуже люблю. Зрозуміла, що на кожному уроці потрібно хоч пару хвилин виділяти на повторення і заставляти дітей працювати самостійно, тоді обов'язково буде результат ! |
== Мої блоги == | == Мої блоги == | ||
| − | + | [http://lenchik19041970.blogspot.com/] | |
| − | + | ==Мій внесок== | |
| − | + | ==Портфоліо== | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8n4Jn4PuzPNdnJXbnEzSWl1Wmc/edit] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8n4Jn4PuzPNZmh3YlBRUnB4ak0/edit] | ||
| + | |||
| + | =Назва навчальної теми: "Ще раз про дроби"= | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 18: | Рядок 22: | ||
''вік 13-14 р. учні 7класу'' | ''вік 13-14 р. учні 7класу'' | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | ''Пропонований проект може бути реалізований в рамках курсу «Математика», 7клас. | + | ''Пропонований проект може бути реалізований в рамках курсу «Математика», 7клас. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів про дроби і дії над ними, про числові і буквенні вирази, а також уявлень про деякі геометричні фігури і геометричні тіла. Обчислювальні алгоритми, графічні уміння і навички, які повинні бути сформовані на цій стадії вивчення курсу, є тим ґрунтом, який забезпечує успішне вивчення в наступних класах алгебри і геометрії, а також інших навчальних предметів, де застосовуються математичні знання.'' |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8n4Jn4PuzPNWU5ha2ZlQnZWRjg/edit План теми] |
[https://docs.google.com/file/d/0B9wdbcDG5yh2YXdTTkJxT0JWLXc/edit План впровадження] | [https://docs.google.com/file/d/0B9wdbcDG5yh2YXdTTkJxT0JWLXc/edit План впровадження] | ||
| Рядок 30: | Рядок 32: | ||
''''''Після закінчення учень повинен:''' | ''''''Після закінчення учень повинен:''' | ||
| − | ''• | + | ''• правильно записувати і читати дроби;'' |
| − | ''• | + | ''• порівнювати дроби і виконувати дії над ними.'' |
'''Навички 21 столітnя:''' | '''Навички 21 столітnя:''' | ||
| Рядок 41: | Рядок 43: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | ''Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають | + | ''Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають провила, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи правила та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Після завершення учнями їх міні-проектів однокласники обговорюють їх , перевіряють і оцінюють однолітків.Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надає можливість визначити, чи розуміють учні основні елементи. Відповіді учнів на запитання під час написання ними роботи у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах та реального життя.'' |
[https://docs.google.com/file/d/0B9wdbcDG5yh2aUdlYmROSDI5QTg/edit Оцінювання учителем прогреса] | [https://docs.google.com/file/d/0B9wdbcDG5yh2aUdlYmROSDI5QTg/edit Оцінювання учителем прогреса] | ||
| − | + | =Діяльність учнів = | |
| − | + | Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується презентація учителя). Для учнів вчитель пропонує буклет, що пояснює використання проектної методики при вивченні даної теми, і містить проблемні питання, на які учні будуть шукати відповіді. Учні класу поділяються на дві групи (у групі 4-5 чоловік). Учитель знайомить учнів з темами досліджень. Учні обмірковують план проведення досліджень, форми представлення результатів. Учні знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт. Перед початком проведення досліджень необхідно обговорити з учнями. Учитель рекомендує список ресурсів по темі проекту. Обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень. Виконання завдань по темі проекту. Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Учитель і учні 7 класу консультують групи, надають допомогу в аналізі отриманих результатів. Виконання творчих завдань по темі проекту. Оформляють результати досліджень. Учні захищають свої роботи, намагаються відповісти на питання. Ознайомлюючи учнів із дробами слід опиратися на досвід учнів, знання, поновити їх і систематизувати. Урок проходить в трьох основних етапах: | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | =Діяльність учнів | + | |
| − | Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується презентація учителя). Для учнів вчитель пропонує буклет, що пояснює використання проектної методики при вивченні даної теми, і містить проблемні питання, на які учні будуть шукати відповіді. Учні класу поділяються на дві групи (у групі 4-5 чоловік). Учитель знайомить учнів з темами досліджень. Учні обмірковують план проведення досліджень, форми представлення результатів. Учні знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт. Перед початком проведення досліджень необхідно обговорити з учнями. Учитель рекомендує список ресурсів по темі проекту. Обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень. Виконання завдань по темі проекту. Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Учитель і учні 7 класу консультують групи, надають допомогу в аналізі отриманих результатів. Виконання творчих завдань по темі проекту. Оформляють результати досліджень. Учні захищають свої роботи, намагаються відповісти на | + | |
Перший етап 15 хв. | Перший етап 15 хв. | ||
| − | Спочатку діти засвоюють фактичне роздроблення (ділення) різноманітних конкретних предметів на рівні частини; утворюють із частин дроби. Ознайомити дітей з частками означає сформувати в них конкретні уявлення про частки, тобто навчити дітей утворювати частки практично. Щоб сформувати правильні уявлення про частки, треба використати | + | Спочатку діти засвоюють фактичне роздроблення (ділення) різноманітних конкретних предметів на рівні частини; утворюють із частин дроби. Ознайомити дітей з частками означає сформувати в них конкретні уявлення про частки, тобто навчити дітей утворювати частки практично. Щоб сформувати правильні уявлення про частки, треба використати різні наочні посібники . Як показав досвід, найзручнішими посібниками є геометричні фігури, вирізані з паперу; можна використати рисунки фігур, виконані на папері. Дуже важливо, щоб посібники були не тільки в учителя, а й у кожного учня. Правильні уявлення про частки, а пізніше про дроби будуть сформовані тоді, коли учні своїми руками діставатимуть, наприклад, половину круга, квадрата, чверть відрізка тощо. |
Другий етап 15 хв. | Другий етап 15 хв. | ||
| − | Діти роблять на уроці (малюнки кругів, відрізків). Формування уявлень про частку величини також сприяє розв‘язування | + | Діти роблять на уроці (малюнки кругів, відрізків). Формування уявлень про частку величини також сприяє розв‘язування вправ на знаходження частки числа і числа за його часткою. Ці вправи розв‘язують на наочній основі. Утворення дробів, як і утворення часток, розглядають за допомогою наочних посібників. |
Третій етап 15хв | Третій етап 15хв | ||
| − | Діти оперують дробами по уявленню. Для закріплення здобутих знань розв‘язують такі самі вправи, як і під час знайомлення з частками: за даними ілюстраціями називають і записують, які дроби зображені, або зображують дріб за допомогою креслення, рисунка. Засвоєнню конкретного змісту дробу допомагають вправи на порівняння дробів, а також розв‘язування | + | Діти оперують дробами по уявленню. Для закріплення здобутих знань розв‘язують такі самі вправи, як і під час знайомлення з частками: за даними ілюстраціями називають і записують, які дроби зображені, або зображують дріб за допомогою креслення, рисунка. Засвоєнню конкретного змісту дробу допомагають вправи на порівняння дробів, а також розв‘язування впра на знаходження дробу числа. На виході діти презентують презентацію з відповідями на питання. |
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздуми про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах. | Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздуми про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах. | ||
| Рядок 63: | Рядок 61: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B9wdbcDG5yh2cnhEOXFJdGN6b00/edit презентация ] | [https://docs.google.com/file/d/0B9wdbcDG5yh2cnhEOXFJdGN6b00/edit презентация ] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | =Бурюк Олена= | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 78: | Рядок 70: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Глибоцький ліцей | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | =Глибока= | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 03.01.2013-11.01.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | '' | + | ''Відділ освіти Глибоцької РДА" |
| − | + | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| − | + | Бабій Микола Георгійович | |
==Мої захоплення== | ==Мої захоплення== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Люблю подорожувати, читати, слухати музику, готувати щось смачне, працювати на клумб і на городі. | Люблю подорожувати, читати, слухати музику, готувати щось смачне, працювати на клумб і на городі. | ||
Поточна версія на 13:49, 8 січня 2013
Зміст
- 1 Про мене
- 2 Мої блоги
- 3 Мій внесок
- 4 Портфоліо
- 5 Назва навчальної теми: "Ще раз про дроби"
- 6 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 7 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 8 Вік учнів, клас
- 9 Навчальні цілі
- 10 Опис оцінювання
- 11 Діяльність учнів
- 12 Відомості про автора
- 13 Бурюк Олена
- 14 Глибока
- 15 Відомості про тренінг
Про мене
Вже 20 років працюю вчителем математики. Працювати з дітьми дуже люблю. Зрозуміла, що на кожному уроці потрібно хоч пару хвилин виділяти на повторення і заставляти дітей працювати самостійно, тоді обов'язково буде результат !
Мої блоги
Мій внесок
Портфоліо
Назва навчальної теми: "Ще раз про дроби"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, Геометрія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Математика. Звичайні дроби
Вік учнів, клас
вік 13-14 р. учні 7класу
Стислий опис проекту
Пропонований проект може бути реалізований в рамках курсу «Математика», 7клас. Проект передбачає розвиток, узагальнення та поглиблення знань учнів про дроби і дії над ними, про числові і буквенні вирази, а також уявлень про деякі геометричні фігури і геометричні тіла. Обчислювальні алгоритми, графічні уміння і навички, які повинні бути сформовані на цій стадії вивчення курсу, є тим ґрунтом, який забезпечує успішне вивчення в наступних класах алгебри і геометрії, а також інших навчальних предметів, де застосовуються математичні знання.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
'Після закінчення учень повинен:
• правильно записувати і читати дроби;
• порівнювати дроби і виконувати дії над ними.
Навички 21 столітnя:
• Співпраця з однокласниками;
• Проводять рефліксію.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають провила, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи правила та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Після завершення учнями їх міні-проектів однокласники обговорюють їх , перевіряють і оцінюють однолітків.Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми надає можливість визначити, чи розуміють учні основні елементи. Відповіді учнів на запитання під час написання ними роботи у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах та реального життя.
Діяльність учнів
Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується презентація учителя). Для учнів вчитель пропонує буклет, що пояснює використання проектної методики при вивченні даної теми, і містить проблемні питання, на які учні будуть шукати відповіді. Учні класу поділяються на дві групи (у групі 4-5 чоловік). Учитель знайомить учнів з темами досліджень. Учні обмірковують план проведення досліджень, форми представлення результатів. Учні знайомляться з критеріями оцінювання їхніх робіт. Перед початком проведення досліджень необхідно обговорити з учнями. Учитель рекомендує список ресурсів по темі проекту. Обговорення з кожною групою учнів цілей і планів проведення досліджень. Виконання завдань по темі проекту. Учні проводять дослідження, уточнюються критерії оцінювання учнівських робіт, проводиться їх коригування. Учитель і учні 7 класу консультують групи, надають допомогу в аналізі отриманих результатів. Виконання творчих завдань по темі проекту. Оформляють результати досліджень. Учні захищають свої роботи, намагаються відповісти на питання. Ознайомлюючи учнів із дробами слід опиратися на досвід учнів, знання, поновити їх і систематизувати. Урок проходить в трьох основних етапах: Перший етап 15 хв. Спочатку діти засвоюють фактичне роздроблення (ділення) різноманітних конкретних предметів на рівні частини; утворюють із частин дроби. Ознайомити дітей з частками означає сформувати в них конкретні уявлення про частки, тобто навчити дітей утворювати частки практично. Щоб сформувати правильні уявлення про частки, треба використати різні наочні посібники . Як показав досвід, найзручнішими посібниками є геометричні фігури, вирізані з паперу; можна використати рисунки фігур, виконані на папері. Дуже важливо, щоб посібники були не тільки в учителя, а й у кожного учня. Правильні уявлення про частки, а пізніше про дроби будуть сформовані тоді, коли учні своїми руками діставатимуть, наприклад, половину круга, квадрата, чверть відрізка тощо. Другий етап 15 хв. Діти роблять на уроці (малюнки кругів, відрізків). Формування уявлень про частку величини також сприяє розв‘язування вправ на знаходження частки числа і числа за його часткою. Ці вправи розв‘язують на наочній основі. Утворення дробів, як і утворення часток, розглядають за допомогою наочних посібників. Третій етап 15хв Діти оперують дробами по уявленню. Для закріплення здобутих знань розв‘язують такі самі вправи, як і під час знайомлення з частками: за даними ілюстраціями називають і записують, які дроби зображені, або зображують дріб за допомогою креслення, рисунка. Засвоєнню конкретного змісту дробу допомагають вправи на порівняння дробів, а також розв‘язування впра на знаходження дробу числа. На виході діти презентують презентацію з відповідями на питання. Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздуми про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бурюк Олена
Фах, навчальний предмет
Математика
Навчальний заклад
Глибоцький ліцей
Місто\село, район, область
Глибока
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.01.2013-11.01.2013
Місце проведення тренінгу
Відділ освіти Глибоцької РДА"
Тренери
Бабій Микола Георгійович
Мої захоплення
Люблю подорожувати, читати, слухати музику, готувати щось смачне, працювати на клумб і на городі.
