Відмінності між версіями «Портфоліо Зінченко Наталії Адамівни»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IJx3-2puINdmQ1WEQxX2tCaXM План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IJx3-2puINcHNWNlViSmpDOVU План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу | + | Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу на змісті навчальної теми та [https://docs.google.com/open?id=0B3IJx3-2puINaEhfRWNzWHNrWVE навичках 21 століття]. |
Ми використовуємо вхідне оцінювання (у вигляді тестування) до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. | Ми використовуємо вхідне оцінювання (у вигляді тестування) до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. | ||
| − | Учні отримують Контрольні списки та використовують спеціально розроблені Форми оцінювання роботи в групі та оцінювання блогу упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Можна використовувати додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Варто допомогти учням навчитися оцінювати себе самим. Розроблені спеціальні завдання, | + | Учні отримують Контрольні списки та використовують спеціально розроблені Форми оцінювання роботи в групі та оцінювання блогу упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Можна використовувати додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Варто допомогти учням навчитися оцінювати себе самим. Розроблені спеціальні завдання, «[https://docs.google.com/open?id=0B3IJx3-2puINVDdyOHpiLWNjOWM Асоціативний кущ]», [https://docs.google.com/open?id=0B3IJx3-2puINYnRQTnZkU2pPNkE таблиця «ЗХД»], «[https://docs.google.com/open?id=0B3IJx3-2puINcWZidG1IU3Qzb00 Дошка запитань]» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Перед початком роботи над проектом - представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. | Перед початком роботи над проектом - представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. | ||
| − | 1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з ключовим запитанням: «Чи потрібно вивчати минуле, теперішнє і передбачати майбутнє». Запропонувати учням подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. | + | |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IJx3-2puINMGN6ajNabDJWWVk Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | 1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з ключовим запитанням: «Чи потрібно вивчати минуле, теперішнє і передбачати майбутнє». Запропонувати учням подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитати, хто хоче поділитися своєю відповіддю з класом. | ||
Запропонувати теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомити з критеріями оцінювання робіт. | Запропонувати теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомити з критеріями оцінювання робіт. | ||
| − | 2 етап — Об’єднати учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначити можливі теми для проведення досліджень. Обговорити та оцінити ідеї учнів. | + | |
| + | 2 етап — Об’єднати учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначити можливі теми для проведення досліджень. Обговорити та оцінити ідеї учнів. | ||
| + | |||
Учні: | Учні: | ||
- розробляють план роботи в кожній групі. | - розробляють план роботи в кожній групі. | ||
| + | |||
- обирають лідера та розподіляють обов’язки. | - обирають лідера та розподіляють обов’язки. | ||
| + | |||
- добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел. | - добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел. | ||
| + | |||
- виконують завдання згідно вимог. | - виконують завдання згідно вимог. | ||
| + | |||
3 етап — Виконання проекту. | 3 етап — Виконання проекту. | ||
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту: | Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту: | ||
| + | |||
- Опитування респондентів; | - Опитування респондентів; | ||
| + | |||
- Обробка одержаних результатів; | - Обробка одержаних результатів; | ||
| + | |||
- Оформлення результатів. | - Оформлення результатів. | ||
| − | Учні проводять експериментальне дослідження: складають усні чи письмові висловлювання на певну соціокультурну тему,використовуючи виражальні можливості дієслова. | + | |
| − | + | Учні проводять експериментальне дослідження: складають усні чи письмові висловлювання на певну соціокультурну | |
| + | тему,використовуючи виражальні можливості дієслова. | ||
| + | |||
- відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання; | - відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання; | ||
| + | |||
- створення презентації у PowerPoint. | - створення презентації у PowerPoint. | ||
| + | |||
Учитель: | Учитель: | ||
| + | |||
- координує роботу груп, | - координує роботу груп, | ||
| + | |||
- виконує роль консультанта. | - виконує роль консультанта. | ||
| + | |||
4 етап - Захист проекту з ключового питання: | 4 етап - Захист проекту з ключового питання: | ||
| + | |||
- планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми; | - планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми; | ||
| + | |||
- виступ під час обговорення основного доповідача; | - виступ під час обговорення основного доповідача; | ||
| + | |||
- доповнення та відповіді на питання з боку опонентів; | - доповнення та відповіді на питання з боку опонентів; | ||
| + | |||
- формулювання висновку. | - формулювання висновку. | ||
| + | |||
5 етап - Підведення підсумків | 5 етап - Підведення підсумків | ||
| − | Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки. | + | |
| + | Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. | ||
| + | |||
| + | Виставляє оцінки. | ||
| + | |||
| + | [http://znachennja.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Наталя Адамівна Зінченко | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 17:26, 9 червня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Морфологія. Орфографія. Дієслово як частина мови
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект розроблений для вивчення теми з української мови в 7класі. У результаті роботи над проектом учні з’ясовують загальне значення, морфологічні ознаки,досліджують синтаксичну роль дієслів; навчаються правильно будувати речення з дієсловами в усіх часах і особових формах ;знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою орфографічних правил;знаходять і виправляють помилки на вивчені правила,застосовують їх на практиці,створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу на змісті навчальної теми та навичках 21 століття. Ми використовуємо вхідне оцінювання (у вигляді тестування) до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. Учні отримують Контрольні списки та використовують спеціально розроблені Форми оцінювання роботи в групі та оцінювання блогу упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Можна використовувати додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Варто допомогти учням навчитися оцінювати себе самим. Розроблені спеціальні завдання, «Асоціативний кущ», таблиця «ЗХД», «Дошка запитань» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом - представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті.
1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з ключовим запитанням: «Чи потрібно вивчати минуле, теперішнє і передбачати майбутнє». Запропонувати учням подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитати, хто хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Запропонувати теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомити з критеріями оцінювання робіт.
2 етап — Об’єднати учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначити можливі теми для проведення досліджень. Обговорити та оцінити ідеї учнів.
Учні: - розробляють план роботи в кожній групі.
- обирають лідера та розподіляють обов’язки.
- добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел.
- виконують завдання згідно вимог.
3 етап — Виконання проекту. Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
- Опитування респондентів;
- Обробка одержаних результатів;
- Оформлення результатів.
Учні проводять експериментальне дослідження: складають усні чи письмові висловлювання на певну соціокультурну тему,використовуючи виражальні можливості дієслова.
- відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання;
- створення презентації у PowerPoint.
Учитель:
- координує роботу груп,
- виконує роль консультанта.
4 етап - Захист проекту з ключового питання:
- планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми;
- виступ під час обговорення основного доповідача;
- доповнення та відповіді на питання з боку опонентів;
- формулювання висновку.
5 етап - Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті.
Виставляє оцінки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Наталя Адамівна Зінченко
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Валівська СЗШ
Місто\село, район, область
с. Валове Криворізького району Дніпропетровської області
Контактні дані
natasha.ru75@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
З 17 грудня по 29 грудня
Місце проведення тренінгу
Валівська СЗШ
Тренери
Хуторна Вікторія Анатоліївна
