Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Водолозської Лариси Анатоліївни»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
 
(не показані 18 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 11: Рядок 11:
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
 +
7 клас, 12-13 років
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 +
 +
Проект з української мови для учнів 7 класу передбачає ознайомлення
 +
 +
з правилами використання сполучників та їх роль в тексті.
 +
 +
Учні 7-го класу на уроках та в позаурочний час спробують сформувати поняття про сполучники підрядності та сурядності, їх роль у тексті; формувати загально пізнавальні вміння знаходити сполучники підрядності в реченні, визначати їх групу за значенням, доцільно змінювати підрядні сполучники синонімічними, правильно вживати їх відповідно до смислових зв'язків; розвивати вміння перекладати текст, застосовуючи знання з української мови, української літератури та знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію, та публікацію.
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYSDU3Nk1FSmdXTVE  План вивчення теми]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYcmE5S0FkOHVJT2M План впровадження]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
 +
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGtPQ2hObDhEUkZJMFpCcXVvMG1PZHc6MQ  Мережевого опитувальника]. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей. 
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYbnZVN0cyREJqZlE ЗХД]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYRVVkS3ZHbWJ3enM Аналіз власної системи оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYVDdwZEV5TTBfWG8 Організаційні діаграми]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYQzRqRlBsM3N3aEk Оцінювання блогу учня]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYS2ZoN19TVmlMakk Самооцінювання прикладу учнівської роботи]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
 +
Для кращого розуміння проектної діяльності перед початком роботи вчитель створює [https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYcDdDWFdnTGc2cDA  Учительський буклет стор.1], [https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYaFIyUXgwUkdhV0E  Учительський буклет стор.2]. Учням буде надано можливість удосконалити аналіз наукових текстів щодо функції в них похідних складених сполучників. Учні навчатимуться визначати види сполучників за будовою, способом використання в  простому й складному реченнях
 +
 +
'''1 - тиждень'''
 +
 +
1.Учні переглядають [https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYZnJmbjE3Ny1kWTg  Учительську презентацію], підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації.
 +
 +
2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.
 +
 +
3.Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.
 +
 +
'''2 – тиждень'''
 +
 +
4.Учні працюють з учительською презентацією.
 +
 +
5.Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації.
 +
 +
6.Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням.
 +
 +
'''3-тиждень'''
 +
 +
7.Учні створюють публікації, буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.
 +
 +
8.Демонстрація публікацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом.
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYWjlManVueGo1cjQ Учнівська публікація стр.1]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B2NpduJ9b4zYbVM4aWR6UXVSbU0 Учнівська публікація стр.2]
 +
 +
[http://spoluchnuk.blogspot.com Блог проекту "Якого стилю набуває твір з використанням сполучників та без них?"]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 26: Рядок 79:
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
 +
Учитель української мови та літератури
  
 +
Українська мова та література
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==

Поточна версія на 16:58, 27 грудня 2012


Назва навчальної теми

Якого стилю набуває твір з використанням сполучників та без них?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова та інформатика

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект з української мови для учнів 7 класу передбачає ознайомлення

з правилами використання сполучників та їх роль в тексті.

Учні 7-го класу на уроках та в позаурочний час спробують сформувати поняття про сполучники підрядності та сурядності, їх роль у тексті; формувати загально пізнавальні вміння знаходити сполучники підрядності в реченні, визначати їх групу за значенням, доцільно змінювати підрядні сполучники синонімічними, правильно вживати їх відповідно до смислових зв'язків; розвивати вміння перекладати текст, застосовуючи знання з української мови, української літератури та знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію, та публікацію.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою Мережевого опитувальника. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

ЗХД

Аналіз власної системи оцінювання

Організаційні діаграми

Оцінювання блогу учня

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Для кращого розуміння проектної діяльності перед початком роботи вчитель створює Учительський буклет стор.1, Учительський буклет стор.2. Учням буде надано можливість удосконалити аналіз наукових текстів щодо функції в них похідних складених сполучників. Учні навчатимуться визначати види сполучників за будовою, способом використання в простому й складному реченнях

1 - тиждень

1.Учні переглядають Учительську презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації.

2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.

3.Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.

2 – тиждень

4.Учні працюють з учительською презентацією.

5.Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації.

6.Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням.

3-тиждень

7.Учні створюють публікації, буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.

8.Демонстрація публікацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом.

Учнівська публікація стр.1

Учнівська публікація стр.2

Блог проекту "Якого стилю набуває твір з використанням сполучників та без них?"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Водолазська Лариса Анатоліївна

Фах, навчальний предмет

Учитель української мови та літератури

Українська мова та література

Навчальний заклад

СЗШ №21

Місто\село, район, область

м. Дніпропетровськ

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

17 - 29 грудня 2012р.

Місце проведення тренінгу

м. Дніпропетровськ, СЗШ № 21

Тренери

Мухіна Лілія Анатоліївна.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_проекту_Водолозської_Лариси_Анатоліївни&oldid=338265