Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Єфремової Наталії Миколаївни»
(→Контактні дані) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6rqVUwbkIXXQVJtSnBSOE5CWVE План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6rqVUwbkIXXbDROU3dsYmhwQzA План реалізації] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 42: | Рядок 45: | ||
Перед початком проекту вчитель знайомить зі змістом проектного підходу | Перед початком проекту вчитель знайомить зі змістом проектного підходу | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/open?id=0B6rqVUwbkIXXX3ZEb3F2M2xSUkk Учительский буклет стор.1] |
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/open?id=0B6rqVUwbkIXXdWRTUWhrWnNsMzg Учительский буклет стор.2] |
і допомагає учням у постановці цілей з демонстрацією [https://docs.google.com/open?id=0B6rqVUwbkIXXdUxmWFZTVmlTZTA Учительська презентація]. Учні заповнюють таблиці З-Х-Д. Вчитель пропонує ідеї, висловлює припущення, затверджує план дій. Учні об’єднуються у групи. Кожній групі дається окреме завдання: «Експериментатори» слідкувати за демонстрацією дослідів, знаходити цікаві описи реакцій, проводити їх, вивчити фактори, що впливають на перебіг таких реакцій; «Дослідники хімічних явищ» та «Дослідники фізичних явищ» з’ясовують від чого залежать властивості речовин, які зміни відбуваються з речовинами, як відрізнити фізичні і хімічні явища, визначають ознаки та умови протікання хімічних реакцій, проводять відповідні досліди; «Дослідники природи» опрацьовують різні джерела інформації з метою встановлення зв’язку між набутими знаннями та природою. З групами вчитель визначає джерела інформації, спосіб збору і аналізу інформації, форми представлення результатів. Учні ознайомлюються з критеріями оцінки результатів, розподіляють обов’язки між членами груп. | і допомагає учням у постановці цілей з демонстрацією [https://docs.google.com/open?id=0B6rqVUwbkIXXdUxmWFZTVmlTZTA Учительська презентація]. Учні заповнюють таблиці З-Х-Д. Вчитель пропонує ідеї, висловлює припущення, затверджує план дій. Учні об’єднуються у групи. Кожній групі дається окреме завдання: «Експериментатори» слідкувати за демонстрацією дослідів, знаходити цікаві описи реакцій, проводити їх, вивчити фактори, що впливають на перебіг таких реакцій; «Дослідники хімічних явищ» та «Дослідники фізичних явищ» з’ясовують від чого залежать властивості речовин, які зміни відбуваються з речовинами, як відрізнити фізичні і хімічні явища, визначають ознаки та умови протікання хімічних реакцій, проводять відповідні досліди; «Дослідники природи» опрацьовують різні джерела інформації з метою встановлення зв’язку між набутими знаннями та природою. З групами вчитель визначає джерела інформації, спосіб збору і аналізу інформації, форми представлення результатів. Учні ознайомлюються з критеріями оцінки результатів, розподіляють обов’язки між членами груп. | ||
В ході роботи над проектом групи збирають інформацію, проводять експеримент за спостерігають за його перебігом, оформлюють результати досліджень, працюють над звітами. Вчитель спостерігає, дає поради, консультує, перевіряє правильність проведення дослідів. | В ході роботи над проектом групи збирають інформацію, проводять експеримент за спостерігають за його перебігом, оформлюють результати досліджень, працюють над звітами. Вчитель спостерігає, дає поради, консультує, перевіряє правильність проведення дослідів. | ||
| − | На завершальному етапі свої звіти у вигляді | + | На завершальному етапі свої звіти у вигляді публікації представляють групи «Дослідники хімічних явищ» та «Дослідники фізичних явищ» |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6rqVUwbkIXXbXRPUi13OTRCV3c Учнівська публікація стор.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6rqVUwbkIXXYUdDYlFKYUowNW8 Учнівська публікація стор.2] | ||
| + | |||
| + | Також кожна група заповнює відповідні сторінки на блозі [http://21-7kl.blogspot.com/ «Фізичні та хімічні явища у світі природи».] По завершенню роботи над проектом учням пропонується відповісти на питання щодо засвоєння ними теми у [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdMUkw4LWZOVWpabENQdHJKUWdhcmc6MQ#gid=0 Мережевий опитувальник] з теми "Фізичні та хімічні явища у світі природи | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 72: | Рядок 81: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, Середня загальноосвітня школа № 21,17 грудня - 29 грудня 2012]] | |
| − | + | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | КЗО СЗШ №21, м. Дніпропетровськ | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Мухіна Лілія Анатоліївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:10, 27 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Фізичні та хімічні явища у світі природи
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, фізика, українська мова, технології
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з хімії «Фізичні та хімічні явища у світі природи» розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми: «Початкові хімічні поняття» Проект включає в себе: - організацію діяльності учнів по самостійному опрацюванню додаткової інформації про фізичні та хімічні явища в навколишньому світі та повсякденному житті; про умови та ознаки хімічних реакцій; - підтвердження своїх спостережень проведенням хімічного експерименту; - установлення міжпредметних зв’язків хімії з фізикою, біологією, з послідуючим створенням підсумкових продуктів(публікації, блогу учня);При роботі передбачається використання інтернет ресурсів, пошук та аналіз інформації, здійснення експериментальної частини проекту Проект поряд з тим поглиблює знання з предмету, виховує вміння співпрацювати, розвиває креативні здібності, критичне мислення, винахідливість, відповідальність, пізнавальні та практичні навички.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці ЗХД та Організаційна діаграма, з якими знайомить в Учительскій презентації. Під час заповнення свого блогу «Фізичні та хімічні явища у світі природи», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Вчитель використовує різні форми оцінювання для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може життя у Всесвіті існувати без змін?
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту вчитель знайомить зі змістом проектного підходу
Учительский буклет стор.2 і допомагає учням у постановці цілей з демонстрацією Учительська презентація. Учні заповнюють таблиці З-Х-Д. Вчитель пропонує ідеї, висловлює припущення, затверджує план дій. Учні об’єднуються у групи. Кожній групі дається окреме завдання: «Експериментатори» слідкувати за демонстрацією дослідів, знаходити цікаві описи реакцій, проводити їх, вивчити фактори, що впливають на перебіг таких реакцій; «Дослідники хімічних явищ» та «Дослідники фізичних явищ» з’ясовують від чого залежать властивості речовин, які зміни відбуваються з речовинами, як відрізнити фізичні і хімічні явища, визначають ознаки та умови протікання хімічних реакцій, проводять відповідні досліди; «Дослідники природи» опрацьовують різні джерела інформації з метою встановлення зв’язку між набутими знаннями та природою. З групами вчитель визначає джерела інформації, спосіб збору і аналізу інформації, форми представлення результатів. Учні ознайомлюються з критеріями оцінки результатів, розподіляють обов’язки між членами груп. В ході роботи над проектом групи збирають інформацію, проводять експеримент за спостерігають за його перебігом, оформлюють результати досліджень, працюють над звітами. Вчитель спостерігає, дає поради, консультує, перевіряє правильність проведення дослідів. На завершальному етапі свої звіти у вигляді публікації представляють групи «Дослідники хімічних явищ» та «Дослідники фізичних явищ»
Також кожна група заповнює відповідні сторінки на блозі «Фізичні та хімічні явища у світі природи». По завершенню роботи над проектом учням пропонується відповісти на питання щодо засвоєння ними теми у Мережевий опитувальник з теми "Фізичні та хімічні явища у світі природи
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Єфремова Наталія Михайлівна
Фах, навчальний предмет
учитель хімії
Навчальний заклад
КЗО СЗШ №21
Місто\село, район, область
Дніпропетровськ
Контактні дані
Телефон: 745-45-39
Електронна пошта:
nataliyaefrem@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
КЗО СЗШ №21, м. Дніпропетровськ
Тренери
Мухіна Лілія Анатоліївна
