Відмінності між версіями «Портфоліо Скрипки Віктора з теми: "Фізика руками інформатики"»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Дати проведення тренінгу) |
||
| (не показані 17 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/open?id=0B0QrB49N0qu2QVc5bDV4eW9RNHM План вивчення теми] |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На початку роботи над проектом учні заповнюють | + | На початку роботи над проектом учні заповнюють «[https://docs.google.com/open?id=0B0QrB49N0qu2OW1sdDAxRFVTSFk З-Х-Д]»-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони знають, про що хочуть дізнатись і про що вже дізналися про використання інформатики на уроках фізики . Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть електронний-щоденник спостережень(блог) впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B0QrB49N0qu2V0E4MkpfamM5VjQ презентації],[https://docs.google.com/open?id=0B0QrB49N0qu2eGlNRHN4aUN0RHM публікації] ,яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. Учитель контролює виконання кожного етапу цього плану методом дошки питань чи методом мозкового штурму. Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням публікації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список для публікації, який допомагає їм створювати таку публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та [https://docs.google.com/open?id=0B0QrB49N0qu2Vk5kclFiNExGUE0 самооцінювання]. Коли проект буде завершено, учні напишуть рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
| − | 2.Учні визначають тему , проблему гіпотезу та мету дослідження. | + | 2.Учні визначають тему , проблему гіпотезу та мету дослідження.Результат оформлений у вигляді [[Вікі-стаття: "Використання засобів інформатики при вивченні рівноприскореного руху"|вікі-статті "Використання засобів інформатики при вивченні рівноприскореного руху"]] |
3.Учні вивчають теоретичний матеріал,доступні програмні засоби,ресурси інтернету. | 3.Учні вивчають теоретичний матеріал,доступні програмні засоби,ресурси інтернету. | ||
| Рядок 39: | Рядок 39: | ||
1 група | 1 група | ||
| − | займалась створенням онлайн тесту-опитування для з’ясування обізнаності людей Результати роботи опублікувала у вигляді вікі-статті , онлайн тесту-опитувальника за допомогою ресурсу Google | + | займалась створенням онлайн тесту-опитування для з’ясування обізнаності людей Результати роботи опублікувала у вигляді вікі-статті , онлайн тесту-опитувальника за допомогою ресурсу Google [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJoY2FjM3FCSGtaRV9Nb19YMlc1R3c6MQ опитувальника] |
2 група | 2 група | ||
| − | досліджують програмні продукти призначені для побудови графіків за формулами. Результати роботи вона виклала у вигляді презентації та інформаційного бюлетеня. | + | досліджують програмні продукти призначені для побудови графіків за формулами. Результати роботи вона виклала у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B0QrB49N0qu2ekJ1VmY5ekJGTU0 презентації] та [https://docs.google.com/open?id=0B0QrB49N0qu2MERqbzVJNjFlQ1U інформаційного бюлетеня].Також приведений [https://docs.google.com/open?id=0B0QrB49N0qu2dEtvNzlmaHZya3c приклад] |
| + | |||
3 група | 3 група | ||
| − | займалась веденням учнівського блогу з проекту . | + | займалась веденням учнівського [http://proekblog.blogspot.com/2012/11/blog-post_28.html блогу] з проекту . |
5 Підготовка проектних робіт до захисту. | 5 Підготовка проектних робіт до захисту. | ||
6 Захист проектних робіт. Рефлексія. | 6 Захист проектних робіт. Рефлексія. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 72: | Рядок 70: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 19.01-27.02.2015 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| Рядок 79: | Рядок 77: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Кода Світлана Василівна | |
| − | + | ||
| + | Шевченко Тетяна Олександрівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 17:17, 21 січня 2015
Зміст
Назва проекту
"Фізика руками інформатики"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - інформатика, дотичні- фізика та м атематика
Навчальні цілі
Навчити учнів використовувати ІКТ під час вивчення фізичних процесів Учні повинні володіти системою знань курсу фізики з теми Графіки рівноприскореного руху, ефективно використати набуті знання з фізики в процесі розробки ІКТ технологій. Сформувати вміння використовувати ІКТ технології для побудови графіків , аналізувати отримані результати , приймати вірні рішення , презентувати результати. Сформувати вміння вести обговорення та дискусії з даної теми .Підвищити рівень комп’ютерної грамотності.
Вік учнів, клас
До виконання проекту допускаються учні 11 класу, віком 16-17 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект "Фізика руками інформатики", з інформатики розрахований на учнів 11 класу, він призначений для більш широкого ознайомлення учнів з можливостями використання компютерних програм під час вивчення фізики. В проекті учні займатимуться пошуковою діяльністю, будуватимуть графіки , працюватимуть з статтями та журналами. Результати своєї роботи учні викладатимуть у вигляді презентацій, публікацій, вікі-статтей.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом учні заповнюють «З-Х-Д»-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони знають, про що хочуть дізнатись і про що вже дізналися про використання інформатики на уроках фізики . Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть електронний-щоденник спостережень(блог) впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання презентації,публікації ,яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. Учитель контролює виконання кожного етапу цього плану методом дошки питань чи методом мозкового штурму. Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням публікації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список для публікації, який допомагає їм створювати таку публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Коли проект буде завершено, учні напишуть рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
1.Учитель демонструє презентацію, яка пояснює переваги навчання за методом проектів
2.Учні визначають тему , проблему гіпотезу та мету дослідження.Результат оформлений у вигляді вікі-статті "Використання засобів інформатики при вивченні рівноприскореного руху"
3.Учні вивчають теоретичний матеріал,доступні програмні засоби,ресурси інтернету.
4.За допомогою метода мозкового штурму розподіляються по групам:
1 група займалась створенням онлайн тесту-опитування для з’ясування обізнаності людей Результати роботи опублікувала у вигляді вікі-статті , онлайн тесту-опитувальника за допомогою ресурсу Google опитувальника
2 група досліджують програмні продукти призначені для побудови графіків за формулами. Результати роботи вона виклала у вигляді презентації та інформаційного бюлетеня.Також приведений приклад
3 група
займалась веденням учнівського блогу з проекту .
5 Підготовка проектних робіт до захисту.
6 Захист проектних робіт. Рефлексія.
Відомості про автора
Скрипка Віктор Петрович
вчитель фізики, астрономії та інформатики
Миколаївська ЗОШ I-III ступені
село Миколаївка Роменського району Сумської області
Контактні дані viktorskripka1@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.01-27.02.2015
Місце проведення тренінгу
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти тренінг
Тренери
Кода Світлана Василівна
Шевченко Тетяна Олександрівна
