Відмінності між версіями «Портфоліо Загребельної Ірини Георгіївни для учнів 7 класу з літератури за темою "А.С.Пушкин."Станционный смотритель"»
Zaira18 (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Zaira18 (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Психологія | + | Психологія, інформатика |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | ||
| + | Виконують цей проект учні 7 класу на уроці літератури. На протязі 45 хвилин вони вивчатимуть тему «А.С. Пушкин. "Станционный смотритель"». Для цього утворюються групи, кожна з яких повинна дати відповідь на поставлені тематичні питання. Учні виконують соціодослідження, що мають на меті з`ясування у своїх однолітків сутності проблем, які виникають у них в стосунках з батьками; порівнюючи свої реалії з матеріалом тексту повісті(коло занять Самсона Виріна та його дочки Дуні), узагальнюють матеріал і отримують домашнє завдання, що полягає в з`ясуванні можливостей вирішення проблеми спілкування "батьків" та "дітей"(на прикладі власних сімей), а саме: скласти "Карту дня", зафіксувавши, як минає суботній день у їхній родині; з`ясувати, чи можна скоректувати її так, щоб з`явився час для спілкування; окрім цього, учням запропоновано скласти "Карти інтересів" дітей та батьків, порівняти їх, зробити висновки стосовно існуючої проблеми. | ||
| + | Таким чином, це сприяє розвитку навичок роботи з художнім твором, вмінню характеризувати його героїв, спираючись на текст, давати власну оцінку їхнім вчинкам; інтерпретувати ситуативну модель на реалії сучасності; поглиблює знання учнів в області комп'ютерних технологій та психології; сприяє моральному вихованню учнів та розвитку навичок співпраці під час виконання групових завдань. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwGsW2P3_m5rZUpacmg3VmtyU0U/edit] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем в журналах спостережень для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про методи стиснення інформації для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час роботи над аналізом конкретного програмного продукту. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwGsW2P3_m5rT2pwaUZxYVNQa28/edit] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwGsW2P3_m5rTUJEakZwMXVqaVU/edit] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwGsW2P3_m5rTnhRQjllWl9xLWc/edit] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Учнівські презентації з теми "А.С. Пушкин. "Станционный смотритель" | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwGsW2P3_m5rTGtWUld0eEY3c1E/edit] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwGsW2P3_m5rQ2NxUzlncDhQdjA/edit] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 24: | Рядок 34: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель російської мови та літератури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 33: | Рядок 43: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 72-14-30 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 38: | Рядок 49: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | з 10.12.12 до 22.12.12 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КЗОШ №103 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 49: | Рядок 60: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| − | Дудник Валерія Олександрівна | + | Дудник Валерія Олександрівна та |
| + | Шаталова Ольга Борисівна | ||
Поточна версія на 17:09, 19 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
А.С. Пушкин. "Станционный смотритель"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Психологія, інформатика
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Виконують цей проект учні 7 класу на уроці літератури. На протязі 45 хвилин вони вивчатимуть тему «А.С. Пушкин. "Станционный смотритель"». Для цього утворюються групи, кожна з яких повинна дати відповідь на поставлені тематичні питання. Учні виконують соціодослідження, що мають на меті з`ясування у своїх однолітків сутності проблем, які виникають у них в стосунках з батьками; порівнюючи свої реалії з матеріалом тексту повісті(коло занять Самсона Виріна та його дочки Дуні), узагальнюють матеріал і отримують домашнє завдання, що полягає в з`ясуванні можливостей вирішення проблеми спілкування "батьків" та "дітей"(на прикладі власних сімей), а саме: скласти "Карту дня", зафіксувавши, як минає суботній день у їхній родині; з`ясувати, чи можна скоректувати її так, щоб з`явився час для спілкування; окрім цього, учням запропоновано скласти "Карти інтересів" дітей та батьків, порівняти їх, зробити висновки стосовно існуючої проблеми. Таким чином, це сприяє розвитку навичок роботи з художнім твором, вмінню характеризувати його героїв, спираючись на текст, давати власну оцінку їхнім вчинкам; інтерпретувати ситуативну модель на реалії сучасності; поглиблює знання учнів в області комп'ютерних технологій та психології; сприяє моральному вихованню учнів та розвитку навичок співпраці під час виконання групових завдань.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем в журналах спостережень для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про методи стиснення інформації для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час роботи над аналізом конкретного програмного продукту. [2] [3] [4]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учнівські презентації з теми "А.С. Пушкин. "Станционный смотритель" [5] [6]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Загребельна Ірина Георгіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель російської мови та літератури
Навчальний заклад
КЗОШ №103
Місто\село, район, область
Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
72-14-30
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 10.12.12 до 22.12.12
Місце проведення тренінгу
КЗОШ №103
Тренери
Дудник Валерія Олександрівна та Шаталова Ольга Борисівна
