Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Країна Бармалея"»
м (→Інформація для батьків) |
(→Інформація для батьків) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Інформація для батьків= | =Інформація для батьків= | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Abv.jpg| 400px]] |
| − | + | ||
=Основний навчальний предмет= | =Основний навчальний предмет= | ||
| Рядок 22: | Рядок 21: | ||
Проект спрямований на те, що учні систематизують та поглиблять знання про географічне положення материка; з’ясують особливості положення Африки; вдосконалять навички роботи з картами атласу і додатковою літературою; сприятиме подальшому розвитку вмінь робити самостійні висновки, спираючись на вивчений матеріал та власний досвід. Учні досліджуватимуть головні кліматотворні чинники і виявлятимуть наслідки їхньої дії на прикладі території материка Африка; вивчатимуть поняття про кліматичні пояси і типи клімату Африки; розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та навички 21 століття. | Проект спрямований на те, що учні систематизують та поглиблять знання про географічне положення материка; з’ясують особливості положення Африки; вдосконалять навички роботи з картами атласу і додатковою літературою; сприятиме подальшому розвитку вмінь робити самостійні висновки, спираючись на вивчений матеріал та власний досвід. Учні досліджуватимуть головні кліматотворні чинники і виявлятимуть наслідки їхньої дії на прикладі території материка Африка; вивчатимуть поняття про кліматичні пояси і типи клімату Африки; розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та навички 21 століття. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHreTcxRWlMRTl3aU0 План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHrVmNDeUVzaHhXNDQ План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Ми використовуємо вхідне оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGYwNXczWFJUNk9VeE5raXM5RlY4X2c6MQ#gid=0/ тестування] до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. Учні використовують спеціально розроблені | + | Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Ми використовуємо вхідне оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGYwNXczWFJUNk9VeE5raXM5RlY4X2c6MQ#gid=0/ тестування] до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. Учні використовують спеціально розроблені [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHrU2E4TjdLV0xadUk Форму оцінювання роботи в групі] та [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHrdDlEMlZYYnJvMGM форму оцінювання блогу] упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Варто допомогти учням навчитися оцінювати себе самим. Розроблені спеціальні завдання, [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHrVFFPSXBLMjNfT2s «Асоціативний кущ»], [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHralJVMmM1cDF5MVU таблиця «ЗХД»], [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHrYk84UHk3cmh3QUU «Дошка запитань»] упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | [http://geografrika.blogspot.com/ | + | '''Етап 1''' (3тижні на виконання проекту) |
| + | |||
| + | Учні знайомляться з темою проекту «Країна Бармалея» переглядаючи ознайомлюючу [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHrNVQxbmVCTERuNE0 презентацію вчителя], після перегляду презентації, учні заповнюють тести початкових знань. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, переглянути відеоролики, які складуть певне уявлення про досліджувану країну та створити учнівський блог, де будуть відображені результати дослідження. | ||
| + | |||
| + | '''Етап 2''' | ||
| + | |||
| + | Учні об’єднуються в 2 групи (за жеребкуванням). Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. | ||
| + | |||
| + | - Група-1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті. | ||
| + | |||
| + | - Група-2 – Виконують дослідницьку роботу за допомогою карт Google, соціальних сервісів (відшуковують «родзинки» Африки, особливості її географічного положення. | ||
| + | |||
| + | Учні отримують [https://docs.google.com/open?id=0BwWjKJML7RHrQllITEt0cWk4MXc контрольні списки] та здійснюють пошук необхідної інформації: | ||
| + | |||
| + | - Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. | ||
| + | |||
| + | - При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. | ||
| + | |||
| + | - Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу або з використанням чатів та Skype (за вибором учнів для їх зручності) через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. | ||
| + | |||
| + | - На своєму блозі можна розмістити посилання на засоби спілкування, які, можливо, будуть використовуватись. | ||
| + | |||
| + | - Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форму оцінювання групової діяльності та форму для оцінювання блогу. | ||
| + | |||
| + | '''Етап 3''' | ||
| + | |||
| + | Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на | ||
| + | [http://geografrika.blogspot.com/ блозі] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 70: | Рядок 100: | ||
Шпітко Вікторія Володимирівна | Шпітко Вікторія Володимирівна | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Внутрішнє посилання== | ||
| + | |||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ,10 грудня - 15 грудня 2012]] | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 17:48, 22 грудня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Африка
Інформація для батьків
Основний навчальний предмет
Географія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект спрямований на те, що учні систематизують та поглиблять знання про географічне положення материка; з’ясують особливості положення Африки; вдосконалять навички роботи з картами атласу і додатковою літературою; сприятиме подальшому розвитку вмінь робити самостійні висновки, спираючись на вивчений матеріал та власний досвід. Учні досліджуватимуть головні кліматотворні чинники і виявлятимуть наслідки їхньої дії на прикладі території материка Африка; вивчатимуть поняття про кліматичні пояси і типи клімату Африки; розширять свій кругозір; продовжать формувати навички мислення високого рівня та навички 21 століття.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Ми використовуємо вхідне оцінювання у вигляді тестування до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. Учні використовують спеціально розроблені Форму оцінювання роботи в групі та форму оцінювання блогу упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Варто допомогти учням навчитися оцінювати себе самим. Розроблені спеціальні завдання, «Асоціативний кущ», таблиця «ЗХД», «Дошка запитань» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Етап 1 (3тижні на виконання проекту)
Учні знайомляться з темою проекту «Країна Бармалея» переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя, після перегляду презентації, учні заповнюють тести початкових знань. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, переглянути відеоролики, які складуть певне уявлення про досліджувану країну та створити учнівський блог, де будуть відображені результати дослідження.
Етап 2
Учні об’єднуються в 2 групи (за жеребкуванням). Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
- Група-1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті.
- Група-2 – Виконують дослідницьку роботу за допомогою карт Google, соціальних сервісів (відшуковують «родзинки» Африки, особливості її географічного положення.
Учні отримують контрольні списки та здійснюють пошук необхідної інформації:
- Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем.
- При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації.
- Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу або з використанням чатів та Skype (за вибором учнів для їх зручності) через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
- На своєму блозі можна розмістити посилання на засоби спілкування, які, можливо, будуть використовуватись.
- Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форму оцінювання групової діяльності та форму для оцінювання блогу.
Етап 3
Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на блозі
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Хуторна Вікторія Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Христофорівська СЗШ
Місто\село, район, область
Криворізький район, Дніпропетровська область
Контактні дані
matoshchenko@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг проводився на базі ДОІППО, ауд. 410 - повний день
Дати проведення тренінгу
З 10 грудня по 15 грудня
Місце проведення тренінгу
м. Дніпропетровськ
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна
Шпітко Вікторія Володимирівна
Внутрішнє посилання
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ,10 грудня - 15 грудня 2012
