Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Valkevych»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список презентації, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою застосовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Воно буде враховувати рівень самостійної роботи учнів, а також рівень опрацювання програмового і не програмового матеріалу.Оцінювання компетентності робіт будуть здійснюватись за допомогою розроблених форм [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHVy1oS0NPbnVweDg/edit оцінювання]Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи кожного учня за допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Зацікавлення учнями проектом визначається по активності учнів при створенні проекту. | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHaVNjdWNWN2xDY3c/edit Контрольний список для презентації] | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHVDYxWFFLaXJaQUE/edit Контрольний список рефлексі] | [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHVDYxWFFLaXJaQUE/edit Контрольний список рефлексі] | ||
| Рядок 47: | Рядок 49: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | За тиждень до початку роботи над проектом | + | За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів про метод проектів, в якій знайомить учнів з умовами та терміном виконання проекту. |
| − | + | ||
День І | День І | ||
| − | 1.Ознайомлення з учительською [https://docs.google.com/file/d/ | + | 1.Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» ([https://drive.google.com створений засобами]), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. |
| − | + | 2. Ознайомлення з учительською [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWmNvSEY3aUNMVDA/edit презентацією] , в якій звучить ключове запитання та оголошуються тематичні питання проекту. За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання :Чому і як даються прізвиська? | |
| − | + | 3. Об’єднання в групи. Далі за допомогою мозкового штурму [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWnpZR0MzbjBxUVk/edit таблиця ЗХД], але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про прізвиська?». | |
| + | 4.Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWmNvSEY3aUNMVDA/edit презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHaVNjdWNWN2xDY3c/edit контрольні списки оцінювання робіт], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів). | ||
| + | |||
| + | |||
День ІІ | День ІІ | ||
1.Обмірковування послідовності дій. | 1.Обмірковування послідовності дій. | ||
| − | 2.Дослідження матеріалів бібліотеки, періодичних видань. | + | "Історики" – досліджують історичний зв'язок прізвиськ та прізвищ. |
| + | "Лексикологи" – збирають і записують прізвиська однокласників, друзів. | ||
| + | "Етимологи" – встановлюють походження прізвиськ та групують їх. | ||
| + | "Знавці словотвору" – досліджують способи творення прізвиськ. | ||
| + | "Лексикографи" – укладають “Словничок прізвиськ” | ||
| + | |||
| + | 2.Дослідження матеріалів бібліотеки, періодичних видань, Інтернеті, при цьому користуються [https://docs.google.com/file/d/0Bwj4TC6HD6vWSjFKbE5DT1A4NGs/edit інструкцією "Пошук інформації в інтернеті"].Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись [http://www.slideshare.net/Anna_Skripka/ss-10493137 контрольними списками оцінювання сайтів], розробленими вчителем. | ||
| + | Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем [https://docs.google.com/file/d/0Bwj4TC6HD6vWMFFWQk45T3Ficms/edit підказок та нагадувань] | ||
| + | |||
День ІІІ | День ІІІ | ||
| − | 1.Розіслати запрошення на захист проекту батькам, | + | 1.Розіслати запрошення на захист проекту батькам, учителям |
2.Добір ілюстрацій відповідно змісту. | 2.Добір ілюстрацій відповідно змісту. | ||
| + | |||
День ІV | День ІV | ||
1. Додаткові завдання для набуття навичок роботи в програмі Excel. | 1. Додаткові завдання для набуття навичок роботи в програмі Excel. | ||
| + | |||
День V– ХІІ | День V– ХІІ | ||
1.Обговорення плану створення презентації. | 1.Обговорення плану створення презентації. | ||
| Рядок 66: | Рядок 81: | ||
3.Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. | 3.Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. | ||
4.Створення [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHeUtLQ0s1NU1mS3M/edit][https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHSUNKSXdjclNUM2c/edit публікації] у програмі Publisher. | 4.Створення [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHeUtLQ0s1NU1mS3M/edit][https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHSUNKSXdjclNUM2c/edit публікації] у програмі Publisher. | ||
| − | + | ||
День VІІІ - ХІ | День VІІІ - ХІ | ||
Проведення класного свята з презентуванням результатів досліджень та створених робіт з запрошенням батьків. | Проведення класного свята з презентуванням результатів досліджень та створених робіт з запрошенням батьків. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHYmpEeGlTWUhlNlk/edit Приклад учнівської презентації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 16:09, 13 грудня 2012
Зміст
Назва проекту
Прізвиська - це цікаво!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, українська література, історія
Навчальні цілі
Під час виконання проекту учні мають ознайомитися з мовною системою та почати формування на цій основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок; вмітимуть оцінювати текст, визначати його приналежність до певного стилю і типу Дослідження проводиться для того, щоб: - навчити розуміти та вирішувати проблеми реального життя та використовувати для цього знання з мови про словотвір та етимологію; - створити атмосферу для відповідальної і відкритої взаємодії, що означає заохочення учнів задавати питання та шукати відповідь, відповідально співпрацювати з іншими для пошуку знань; - брати за основу такі види навчання, які б сприяли розвиткові критичного і творчого мислення та самостійного набуття знань; - зрозуміти зв’язок української мови з життям; - застосовувати наявні ефективні методи проектної діяльності для підвищення мотивації учнів до навчання; - стати вдумливим професіоналом, що означає навчитися самому уважно спостерігати, визначати проблеми та створювати нові стратегії для їх розв’язання; - бути взірцем для інших, передавати свої знання, використовувати нові методики навчання Під час розробки та створення мультимедійних презентацій навчати учнів чітко і стисло висловлювати свою думку, представляти результати досліджень, вміння планувати свою діяльність, представляти її цікаво та доступно. У ході підготовки і створення публікації звернути увагу на використання учнями знання закону про авторське право та вміння правильно посилатися на використані джерела.
Вік учнів, клас
6, 7 клас; 11-13 рокі
План проекту
План оцінювання
Графік оцінювання На початку проекту. Вхідне опитування з метою виявлення знань про прізвиська та словотвір, що базується на власному досвіді. Вхідне тестування Впродовж роботи над проектом. Виконання практичних та самостійних робіт. Виконання вправ Наприкінці роботи над проектом. Виконання завдань, за допомогою яких можна оцінити оволодіння учнями матеріалом з теми. Вихідне тестування
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список презентації, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою застосовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Воно буде враховувати рівень самостійної роботи учнів, а також рівень опрацювання програмового і не програмового матеріалу.Оцінювання компетентності робіт будуть здійснюватись за допомогою розроблених форм оцінюванняРегулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи кожного учня за допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Зацікавлення учнями проектом визначається по активності учнів при створенні проекту.
Контрольний список для презентації
Контрольний список групової роботи
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів про метод проектів, в якій знайомить учнів з умовами та терміном виконання проекту.
День І 1.Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. 2. Ознайомлення з учительською презентацією , в якій звучить ключове запитання та оголошуються тематичні питання проекту. За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання :Чому і як даються прізвиська? 3. Об’єднання в групи. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД, але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про прізвиська?». 4.Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
День ІІ
1.Обмірковування послідовності дій.
"Історики" – досліджують історичний зв'язок прізвиськ та прізвищ.
"Лексикологи" – збирають і записують прізвиська однокласників, друзів.
"Етимологи" – встановлюють походження прізвиськ та групують їх.
"Знавці словотвору" – досліджують способи творення прізвиськ.
"Лексикографи" – укладають “Словничок прізвиськ”
2.Дослідження матеріалів бібліотеки, періодичних видань, Інтернеті, при цьому користуються інструкцією "Пошук інформації в інтернеті".Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань
День ІІІ 1.Розіслати запрошення на захист проекту батькам, учителям 2.Добір ілюстрацій відповідно змісту.
День ІV 1. Додаткові завдання для набуття навичок роботи в програмі Excel.
День V– ХІІ 1.Обговорення плану створення презентації. 2.Створення презентації у Power Point. 3.Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. 4.Створення [1]публікації у програмі Publisher.
День VІІІ - ХІ Проведення класного свята з презентуванням результатів досліджень та створених робіт з запрошенням батьків.
Приклад учнівської презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Валькевич Лариса Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератри
Навчальний заклад
Новопразький НВК
Місто\село, район, область
смт Нова Прага, Олександрійський район, Кіровоградська область
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.09 - 10.10.2012
Місце проведення тренінгу
Новопразький НВК
Тренери
Мітленко Л. А.
