Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Світлові явища в природі та техніці."»
(→Світлові явища) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 22 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
Світлові явища | Світлові явища | ||
| − | =біологія, хімія, природознавство | + | == Основний та другорядний (дотичний) навчальні предмети == |
| + | біологія, хімія, природознавство | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 13: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | =План вивчення теми ( | + | Світлові явища в природі., 7 клас, Навчальний проект з теми :«Світлові явища» |
| + | |||
| + | Розкрити причинно-наслідкові зв’язки між нашим сприйняттям світу та дійсністю. | ||
| + | |||
| + | В ході роботи над проектом учні вивчають теоретичний матеріал з даної теми, | ||
| + | |||
| + | знайомляться з проявами світлових явищ в природі та техніці, створюють презентацію, буклет, | ||
| + | |||
| + | нотують свої наробки та підсумки роботи на блозі. | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми ([https://docs.google.com/file/d/0B44Iqf5dMFphNHgwV1B5enVxeWM/edit Світлові явища ])= | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням буклет [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphUTVuYzkwSU8yZzQ 1] та [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphRGpKcmx0Nlo4NXc 2] про метод проектів та пропонує асоціативний кущ та [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphVUcyaEZhWmtUc3M таблиці З-Х-Д] . На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphWTJUUzhGUk5xaXc журналу спостережень]. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. | ||
| + | В процесі роботи над проектом учні працюють із журналом спостережень [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphWTJUUzhGUk5xaXc «Я-Розумію!»] та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень . Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphVml6VDBKVml3SG8 дослідницької діяльності] [proektuchniv.blogspot.com блогу "Подорож країною світла"] . | ||
| + | Учні працюють із формою [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFpha2tSRFpZb21MbUU "Асоціативний кущ" ] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. | ||
| + | З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. | ||
| + | З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphc1gwdWNJRUxvaFU блогу ], [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphV001UzRtVmFZWWM відео],[https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphQzNhUms2alJXU1k буклету] . | ||
| + | Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учитель знайомить учнів з методом проектів, демонструюми їм [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphUTVuYzkwSU8yZzQ буклет 1] та [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphRGpKcmx0Nlo4NXc буклет 2]. Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття світла, як орієнтуються в поняттях заломлення та відбивання світла, розсіювання світла, чи розуміють принцип Місячних та Сонячних затемнень. Вади зору. | ||
| + | Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphNDg5X3JBVE01UlU презентацію], яка розташована на блозі учнів і допоможе вчителю заохочувати учнів до вивчення даної теми . Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphVUcyaEZhWmtUc3M «З-Х-Д»] та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Вдома учні добирають матеріал до даної теми. | ||
| + | Дослідження. | ||
| + | 1. Прямолінійне поширення світла. | ||
| + | 2. Відбивання світла. | ||
| + | 3. Закони відбивання світла. | ||
| + | 4. Зображення в плоскому дзеркалі. | ||
| + | 5. Заломлення світла. | ||
| + | 6. Хід променів у лінзах. | ||
| + | 7. Утворення зображень за допомогою лінзи. | ||
| + | 8. Інерція зору | ||
| + | 9. Зорові ілюзії | ||
| + | У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphWTJUUzhGUk5xaXc «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. | ||
| + | Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та [http://proektuchniv.blogspot.com/ блогу]. | ||
| + | Учні розміщають на [http://proektuchniv.blogspot.com/ блозі] результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх файлах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналу дослідження. Учні проводять самооцінювання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphc1gwdWNJRUxvaFU контрольні списки] дослідження та блогу. | ||
| + | Учні об’єднуються в групи, і знаходять матеріали пов’язані зі світловими явищами в природі та техніці. Планують інтернет екскурсію по сайтах, де розташовані описи оптичних приладів, принцип їх роботи. Аналізують отримані знання, обговорюють їх у групах, планують роботу на майбутнє. | ||
| + | Під час виконання проекту вчитель допомагає виправляти помилки і стимулює діяльність групи,консультує учнів щодо створення проектів. Учні використовують інтернет ресурси,проводять дослідження та опитування. | ||
| + | В кінці виконання проекту кожна група готує випуск журналу та презентацію, які можна буде використати на уроках. | ||
| + | Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, [https://docs.google.com/open?id=0B44Iqf5dMFphbWZNd1p5YU9Wc0U блогу] та підсумкової презентації за проектом. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Ім'я, прізвище== |
| − | + | Зоя Кисельова | |
| − | == | + | ==фах, навчальний предмет== |
| − | ==м. Кривий Ріг Інгулецького району Дніпропетровської області | + | вчитель фізики та інформатики |
| + | |||
| + | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 92 | ||
| + | |||
| + | ==Місто/село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Кривий Ріг Інгулецького району Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 35: | Рядок 83: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 10.12.2012 - 15.12.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м. Дніпропетровськ, ДОІППО Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ". Заняття проводяться на базі ДОІППО. Повний день - 410 ауд. | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Харлаш Людмила Михайлівна | ||
| + | |||
| + | Шпітко Вікторія Володимирівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 23:33, 19 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Вік учнів, клас
- 3 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 4 План вивчення теми (Світлові явища )
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Світлові явища
Основний та другорядний (дотичний) навчальні предмети
біологія, хімія, природознавство
Вік учнів, клас
12-13років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Світлові явища в природі., 7 клас, Навчальний проект з теми :«Світлові явища»
Розкрити причинно-наслідкові зв’язки між нашим сприйняттям світу та дійсністю.
В ході роботи над проектом учні вивчають теоретичний матеріал з даної теми,
знайомляться з проявами світлових явищ в природі та техніці, створюють презентацію, буклет,
нотують свої наробки та підсумки роботи на блозі.
План вивчення теми (Світлові явища )
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням буклет 1 та 2 про метод проектів та пропонує асоціативний кущ та таблиці З-Х-Д . На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою журналу спостережень. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із журналом спостережень «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень . Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання дослідницької діяльності [proektuchniv.blogspot.com блогу "Подорож країною світла"] . Учні працюють із формою "Асоціативний кущ" та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список блогу , відео,буклету . Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учитель знайомить учнів з методом проектів, демонструюми їм буклет 1 та буклет 2. Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття світла, як орієнтуються в поняттях заломлення та відбивання світла, розсіювання світла, чи розуміють принцип Місячних та Сонячних затемнень. Вади зору. Для цього учитель демонструє власну презентацію, яка розташована на блозі учнів і допоможе вчителю заохочувати учнів до вивчення даної теми . Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Вдома учні добирають матеріал до даної теми. Дослідження. 1. Прямолінійне поширення світла. 2. Відбивання світла. 3. Закони відбивання світла. 4. Зображення в плоскому дзеркалі. 5. Заломлення світла. 6. Хід променів у лінзах. 7. Утворення зображень за допомогою лінзи. 8. Інерція зору 9. Зорові ілюзії У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Результати вносяться до журналів дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учні розміщають на блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх файлах. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналу дослідження. Учні проводять самооцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учні об’єднуються в групи, і знаходять матеріали пов’язані зі світловими явищами в природі та техніці. Планують інтернет екскурсію по сайтах, де розташовані описи оптичних приладів, принцип їх роботи. Аналізують отримані знання, обговорюють їх у групах, планують роботу на майбутнє. Під час виконання проекту вчитель допомагає виправляти помилки і стимулює діяльність групи,консультує учнів щодо створення проектів. Учні використовують інтернет ресурси,проводять дослідження та опитування. В кінці виконання проекту кожна група готує випуск журналу та презентацію, які можна буде використати на уроках. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Зоя Кисельова
фах, навчальний предмет
вчитель фізики та інформатики
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 92
Місто/село, район, область
м. Кривий Ріг Інгулецького району Дніпропетровської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.12.2012 - 15.12.2012
Місце проведення тренінгу
м. Дніпропетровськ, ДОІППО Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ". Заняття проводяться на базі ДОІППО. Повний день - 410 ауд.
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна
Шпітко Вікторія Володимирівна
