Відмінності між версіями «Портфоліо Минки Галини з теми «Хто переможець»»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb- | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKMnZIWXUyQm8zZFU/edit План проекту] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKR28tbHFKbGN6WFk/edit План | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKR28tbHFKbGN6WFk/edit План впровадження] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | Учні зможуть навчитися проводити самоаналіз та планування подальшої роботи, розгадувати задуми організаторів лотерей, аналізувати інформацію, вибирати необхідне, інтерпретувати факти і положення, модифікувати інформацію. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології. | Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології. | ||
Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати. | Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати. | ||
| + | |||
Очікувані результати: | Очікувані результати: | ||
По закінченні роботи над проектом учні зможуть: | По закінченні роботи над проектом учні зможуть: | ||
| Рядок 34: | Рядок 33: | ||
Результати дослідження висвітлити в презентації. Створити Wiki-сайт з проблеми. Вдосконалити навички електронного спілкування. | Результати дослідження висвітлити в презентації. Створити Wiki-сайт з проблеми. Вдосконалити навички електронного спілкування. | ||
Заповнити форму самооцінювання результатів участі у проекті. Це дасть можливість учневі оцінити свій вклад в проект. | Заповнити форму самооцінювання результатів участі у проекті. Це дасть можливість учневі оцінити свій вклад в проект. | ||
| − | |||
| − | |||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів зматематики, діагностика потреб учня, [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKcEdNaUJmT1VqemM/edit готовність учнів до участі в проекті], спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці. Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей; відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb- | + | На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів зматематики, діагностика потреб учня, [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKcEdNaUJmT1VqemM/edit готовність учнів до участі в проекті], спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці. Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей; відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKcXhObnhMTFUzWlk/edit самооцінки] та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKZk4tMjhfNW9xODQ/edit контрольні списки] та різні [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKNi1xcENFODFPM1k/edit форми] і методи оцінювання. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти їх в доступному вигляді. |
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| Рядок 49: | Рядок 46: | ||
Також учні створюють свій власний [http://golovolomka7.blogspot.com/ блог], де запрошують до участі інших зацікавлених. | Також учні створюють свій власний [http://golovolomka7.blogspot.com/ блог], де запрошують до участі інших зацікавлених. | ||
По закінченню роботи над проектом кожен учень має заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKNi1xcENFODFPM1k/edit форму] самооцінки результату участі у проекті. | По закінченню роботи над проектом кожен учень має заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKNi1xcENFODFPM1k/edit форму] самооцінки результату участі у проекті. | ||
| + | Учитель заносить бали за діяльність учнів у проекті у [https://docs.google.com/file/d/0B0gHb-49Q0EKVEtqRmlzTmhKS1E/edit відомість оцінювання]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 22:16, 13 грудня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Хто дійсно переможець розіграшів лотерей
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, алгебра
Вік учнів, клас
5 клас, 10-11 років
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Даний проект призначений використанню математики у повсякденному житті. Він показує взаємозв’язок між математикою і логікою, розвиває в учнів здатність до аналізу ситуації, пошуку нестандартних підходів. Призначений проект для учнів 5-7 класів і може бути опрацьованим при вивченні тем «Натуральні числа і дії над ними», «Цілі вирази» а також у позакласній роботі. Учні об’єднуються в групи і досліджують газетні та телевізійні лотереї чи розіграші призів, у яких пропонується виконання певних математичних дій. Вони намагаються математично пояснити можливість «виграшу» у деяких конкурсах. Учні самостійно створюють свої головоломки, які використовують на математичних вечорах, у вікторинах, при розвагах з друзями.
План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні зможуть навчитися проводити самоаналіз та планування подальшої роботи, розгадувати задуми організаторів лотерей, аналізувати інформацію, вибирати необхідне, інтерпретувати факти і положення, модифікувати інформацію. Формувати та розвивати навички самостійно опрацьовувати матеріал, вдосконалювати вміння використовувати комп’ютерні технології. Сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його результати.
Очікувані результати: По закінченні роботи над проектом учні зможуть: - Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; - Оцінювати, критикувати чи схвалювати ідеї однолітків у блогах; - Порівнювати та співставляти роботу у різноманітних програмах; - Усвідомлювати небезпеку захоплення віртуальним спілкуванням; Результати дослідження висвітлити в презентації. Створити Wiki-сайт з проблеми. Вдосконалити навички електронного спілкування. Заповнити форму самооцінювання результатів участі у проекті. Це дасть можливість учневі оцінити свій вклад в проект.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту проводиться усне опитування методом мозкової атаки, тестування з рівня знань учнів зматематики, діагностика потреб учня, готовність учнів до участі в проекті, спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці. Під час проведення проекту проводиться анкетування для групування учнів і розподілення ролей; відслідковування ходу виконання роботи, заповнення листів самооцінки та взаємооцінки, тестування з отриманих знань з теми по програмі. Для оцінки результатів проектної діяльності використовуються контрольні списки та різні форми і методи оцінювання. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї, оцінити здатність учнів брати на себе відповідальність за власне навчання. Оцінюється вміння дітей обирати корисні веб-ресурси та представляти їх в доступному вигляді.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту учні ознайомлюються з назвою проекту, його цілями та завданнями, ключовими та тематичними питаннями, переглянувши учительську презентацію, у якому вигляді подаються результати, строки виконання. Після ознайомлення учні проходять вхідне тестування - анкетування. Заповнюють форму З-Х-Д. Учні навчаються працювати з пошуковими системами, стратегіями ефективного пошуку в Інтернеті, оцінювати ресурси Інтернету, створювати список посилань, навчаються безпечному користуванню інтернет-ресурсами. Учні об’єднуються в групи «Дослідники», які знаходять готові софізми в газетних та інших публікаціях та «Творці», які створюють нові софізми і пропонують їх своїм одноліткам у публікаціях, блогах, створюють свої презентації та виступають з ними перед однолітками. Учні планують проект презентації, розробляють сценарій, навчаються працювати з програмою презентацій PowerPoint, проводять дослідження у себе вдома та в бібліотеці, створюють презентацію, демонструють та презентують її. Учні навчаються працювати з програмою Publisher, розглядають приклади публікацій, обговорюють та створюють макет власної публікації, проводять дослідницьку роботу по знаходженню необхідної інформації в бібліотеках, Інтернеті, діляться на групи для виконання різних завдань (редактори, дизайнери, журналісти, пропонують власну публікацію: сторінка 1, сторінка 2. Також учні створюють свій власний блог, де запрошують до участі інших зацікавлених. По закінченню роботи над проектом кожен учень має заповнити форму самооцінки результату участі у проекті. Учитель заносить бали за діяльність учнів у проекті у відомість оцінювання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Минка
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
Прилуцька гімназія № 1 ім. Георгія Вороного
Місто\село, район, область
м. Прилуки Чернігівської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.12.2012 - 13.12.2012
Місце проведення тренінгу
м. Прилуки
Тренери
Ліпін Володимир, Ведмідська Наталія.
