Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Гідросфера"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Контактні дані) |
||
| (не показані 10 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
Гідросфера | Гідросфера | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
Географія | Географія | ||
Природознавство | Природознавство | ||
| Рядок 11: | Рядок 10: | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Стислий опис проекту | Стислий опис проекту | ||
| − | До початку проекту: Учням та батькам оголошується, що одна з тем курсу «Географії"» буде вивчатися за допомогою методу проектів. Для детального ознайомлення з ним учням пропонується публікація , що містить особливості методу проектів. Далі оголошується тема «Вода - джерело життя"» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Саме з цією метою вони заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJVklfcW5PZUpWTzg/edit таблицю ЗХД]. Учні самостійно поділяються на дві групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі) та визначаються, який матеріал їм необхідно буде підготувати та яким чином його представити. Учитель пропонує дітям власну [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJOUFzeFNRTmg4aTA/edit презентацію "Подорож океанами"]. Робить акцент на ключовому тематичних та змістовних питань. Наступний крок – ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJTWF5QlBuTWZ4YUU/edit критеріями оцінювання проекту]. Кожній групі роздаються карточки з критеріями оцінювання. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJWjcyeWJHZVZVeTg/edit авторське право], знайомляться із способами запису використаних джерел, та поступово заповнюють таблицю зі [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJbmM2Z2JOOF9pNnc/edit списком використаних джерел]. Учасники проекту знайомляться sp дозволами: [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJaUZxLUh3eWFoUHM/edit батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] Під час роботи над проектом: Учні створюють презентації [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJN3YyTjdmbGdsVkk/edit "Шлях крапельки"], де однією із складових є висновки. Протягом проекту учитель проводить різні форми оцінювання, он-лайн та текстовий [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtdTrHOIcqXJdGtVM2JFN1pGVmtudUZLYkZaZEtsdkE#gid=0 опитувальник], результати яких представлються у вигяді [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJUHZ4bmw4WkJ5R0k/edit діаграми]. Після обговорення учнівських презентацій вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJZDJ0SVF6NW1OZ0U/edit фасилітацію], демонструючи узагальнюючу презентацію. По завершенню роботи учні заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJYXJERUhWYWxDeEE/edit самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. | + | До початку проекту: Учням та батькам оголошується, що одна з тем курсу «Географії"» буде вивчатися за допомогою методу проектів. Для детального ознайомлення з ним учням пропонується публікація , що містить особливості методу проектів. Далі оголошується тема «Вода - джерело життя"» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Саме з цією метою вони заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJVklfcW5PZUpWTzg/edit таблицю ЗХД]. Учні самостійно поділяються на дві групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі) та визначаються, який матеріал їм необхідно буде підготувати та яким чином його представити. Учитель пропонує дітям власну [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJOUFzeFNRTmg4aTA/edit презентацію "Подорож океанами"]. Робить акцент на ключовому тематичних та змістовних питань. Наступний крок – ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJTWF5QlBuTWZ4YUU/edit критеріями оцінювання проекту]. Кожній групі роздаються карточки з критеріями оцінювання. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJWjcyeWJHZVZVeTg/edit авторське право], знайомляться із способами запису використаних джерел, та поступово заповнюють таблицю зі [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJbmM2Z2JOOF9pNnc/edit списком використаних джерел]. Учасники проекту знайомляться sp дозволами: [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJaUZxLUh3eWFoUHM/edit батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJM2k5NURfX0pVMTA/edit дозвіл на використання Для тренінгу „Intel®НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО”],[https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJNEhZQzBzbk5FbjQ/edit дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки]. Під час роботи над проектом: Учні створюють презентації [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJN3YyTjdmbGdsVkk/edit "Шлях крапельки"], де однією із складових є висновки. Протягом проекту учитель проводить різні форми оцінювання, он-лайн та текстовий [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtdTrHOIcqXJdGtVM2JFN1pGVmtudUZLYkZaZEtsdkE#gid=0 опитувальник], результати яких представлються у вигяді [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJUHZ4bmw4WkJ5R0k/edit діаграми]. Після обговорення учнівських презентацій вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJZDJ0SVF6NW1OZ0U/edit фасилітацію], демонструючи узагальнюючу презентацію. По завершенню роботи учні заповнюють форму [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJYXJERUhWYWxDeEE/edit самооцінювання власної роботи] в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. |
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJbTBNVlluUDdoYTA/edit План вивчення теми] | + | [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJbTBNVlluUDdoYTA/edit План вивчення теми] [https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJWWhLUW9rLWd1V28/edit План впровадження проекту] |
| − | Опис оцінювання | + | =Опис оцінювання= |
1. До початку проекту проводиться діагностика навчальних потреб учнів .[https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJVklfcW5PZUpWTzg/edit Таблиця З-Х-Д] | 1. До початку проекту проводиться діагностика навчальних потреб учнів .[https://docs.google.com/file/d/0B9dTrHOIcqXJVklfcW5PZUpWTzg/edit Таблиця З-Х-Д] | ||
| Рядок 31: | Рядок 30: | ||
Познайомити дітей з темою "Гідросфера", пропоную дати коротку характеристику водних ресурсів Гадяцького району, створивши проект "Вода - джерело життя", презентацію "Шлях крапельки" та бюлетень "Весела хмаринка". Вчитель та учні вирішують, як презентувати свої остаточні результати: створення презентації, публікації або web-сайту. Очікувані результати: учні отримують навички роботи в Інтернеті; вміння використовувати новітні комп’ютерні технології; вміння творчо мислити; вміння знаходити найбільш суттєве серед великої кількості матеріалу. | Познайомити дітей з темою "Гідросфера", пропоную дати коротку характеристику водних ресурсів Гадяцького району, створивши проект "Вода - джерело життя", презентацію "Шлях крапельки" та бюлетень "Весела хмаринка". Вчитель та учні вирішують, як презентувати свої остаточні результати: створення презентації, публікації або web-сайту. Очікувані результати: учні отримують навички роботи в Інтернеті; вміння використовувати новітні комп’ютерні технології; вміння творчо мислити; вміння знаходити найбільш суттєве серед великої кількості матеріалу. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| + | |||
| + | При вивченні теми «Океани» учні вивчають особливості природи кожного з океанів, виконують практичну роботу. Обов’язковим є вивчення географічної номенклатури (нанесення її на контурній карті). При вивченні теми «Внутрішні води Євразії» учні збирають матеріали про водні ресурси району та проводять екскурсію на водойми. | ||
| + | При дослідженні даної теми учні використовують попередні знання про гідросферу. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. | ||
| + | При створенні власних робіт учні використовують Інтернет. | ||
| + | У ході вивчення теми здійснюється диференціація. Для учнів, що мають проблеми в навчанні, розроблені письмові роботи у вигляді тестів (питання тестів І, ІІ та ІІІ рівнів), а також усне фронтальне опитування. А для обдарованих учнів, крім тестів І – ІІІ рівнів запропоновані завдання творчого рівня. | ||
| + | Здійснюється фасилітація навчального процесу за темою «Світовий океан». Учням будуть надані інструкції та вказівки. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 52: | Рядок 57: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | ||
| − | vasyuta.lyubov@ | + | vasyuta.lyubov@gmail.com |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 13:08, 20 грудня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Гідросфера
Основний та другорядні навчальні предмети
Географія Природознавство
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Стислий опис проекту
До початку проекту: Учням та батькам оголошується, що одна з тем курсу «Географії"» буде вивчатися за допомогою методу проектів. Для детального ознайомлення з ним учням пропонується публікація , що містить особливості методу проектів. Далі оголошується тема «Вода - джерело життя"» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Саме з цією метою вони заповнюють таблицю ЗХД. Учні самостійно поділяються на дві групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі) та визначаються, який матеріал їм необхідно буде підготувати та яким чином його представити. Учитель пропонує дітям власну презентацію "Подорож океанами". Робить акцент на ключовому тематичних та змістовних питань. Наступний крок – ознайомлення з критеріями оцінювання проекту. Кожній групі роздаються карточки з критеріями оцінювання. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел, та поступово заповнюють таблицю зі списком використаних джерел. Учасники проекту знайомляться sp дозволами: батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, дозвіл на використання Для тренінгу „Intel®НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО”,дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки. Під час роботи над проектом: Учні створюють презентації "Шлях крапельки", де однією із складових є висновки. Протягом проекту учитель проводить різні форми оцінювання, он-лайн та текстовий опитувальник, результати яких представлються у вигяді діаграми. Після обговорення учнівських презентацій вчитель проводить фасилітацію, демонструючи узагальнюючу презентацію. По завершенню роботи учні заповнюють форму самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту.
План вивчення теми
План вивчення теми План впровадження проекту
Опис оцінювання
1. До початку проекту проводиться діагностика навчальних потреб учнів .Таблиця З-Х-Д
2. Під час проведення проекту проводиться поточне оцінювання.
3. По завершенню проекту проводиться
Навчальні цілі
Познайомити дітей з темою "Гідросфера", пропоную дати коротку характеристику водних ресурсів Гадяцького району, створивши проект "Вода - джерело життя", презентацію "Шлях крапельки" та бюлетень "Весела хмаринка". Вчитель та учні вирішують, як презентувати свої остаточні результати: створення презентації, публікації або web-сайту. Очікувані результати: учні отримують навички роботи в Інтернеті; вміння використовувати новітні комп’ютерні технології; вміння творчо мислити; вміння знаходити найбільш суттєве серед великої кількості матеріалу.
Діяльність учнів та вчителя
При вивченні теми «Океани» учні вивчають особливості природи кожного з океанів, виконують практичну роботу. Обов’язковим є вивчення географічної номенклатури (нанесення її на контурній карті). При вивченні теми «Внутрішні води Євразії» учні збирають матеріали про водні ресурси району та проводять екскурсію на водойми. При дослідженні даної теми учні використовують попередні знання про гідросферу. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. При створенні власних робіт учні використовують Інтернет. У ході вивчення теми здійснюється диференціація. Для учнів, що мають проблеми в навчанні, розроблені письмові роботи у вигляді тестів (питання тестів І, ІІ та ІІІ рівнів), а також усне фронтальне опитування. А для обдарованих учнів, крім тестів І – ІІІ рівнів запропоновані завдання творчого рівня. Здійснюється фасилітація навчального процесу за темою «Світовий океан». Учням будуть надані інструкції та вказівки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Васюта Любов Іванівна
Фах, навчальний предмет
Фах: вчитель географії
Предмет: географія
Навчальний заклад
Гадяцька гімназія імені Олени Пчілки
Місто\село, район, область
м. Гадяч,
Гадяцького району Полтавської області
Контактні дані
vasyuta.lyubov@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.11. 2012 - 06.12.2012
Місце проведення тренінгу
Гадяцька гімназія імені Олени Пчілки
Тренери
Костенко Людмила Олексіївна
