Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Цікавий світ комах"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
|||
| (не показані 15 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
"Цікавий світ комах" | "Цікавий світ комах" | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
біологія | біологія | ||
| Рядок 10: | Рядок 9: | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| − | До початку проекту: Учням та батькам оголошується, що одна з тем курсу «Біології» буде вивчатися за допомогою методу проектів. Для детального ознайомлення з ним учням пропонується [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnT1JvbXdHNzJXYkk/edit публікація], що містить особливості методу проектів. Далі оголошується тема «Цікавий світ комах» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Саме з цією метою вони заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnMHl5MjFZdVlhbGc/edit оцінювання навчальних потреб учнів]. Учні самостійно поділяються на чотири групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі) та визначаються, який матеріал їм необхідно буде підготувати та яким чином його представити. Учитель пропонує дітям | + | До початку проекту: Учням та батькам оголошується, що одна з тем курсу «Біології» буде вивчатися за допомогою методу проектів. Для детального ознайомлення з ним учням пропонується [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnT1JvbXdHNzJXYkk/edit публікація], що містить особливості методу проектів. Далі оголошується тема «Цікавий світ комах» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Саме з цією метою вони заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnMHl5MjFZdVlhbGc/edit оцінювання навчальних потреб учнів]. Учасники проекту знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnYUNXd2tTRmNLbzg/edit інструкцією] та дозволами: [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnWlRuNS1sT193azA/edit батьківський дозвіл], [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnY1JrYkpFNXJuV1U/edit дозвіл на використання „Intel® НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО”] та [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnUGwxWmptXzZRWDg/edit дозвіл на відкриття електронної скриньки]. Учні самостійно поділяються на чотири групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі) та визначаються, який матеріал їм необхідно буде підготувати та яким чином його представити. Учитель знайомить учасників із [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnOGtuODZNVzhCb00/edit фасилітацією]. Учитель пропонує дітям [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnUk1saEpOTUZRejQ/edit презентацію] щодо роботи над проектом. Робить акцент на ключовому тематичних та змістовних питань. Наступний крок – ознайомлення з критеріями [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnVmVIbmpIckJyN2c/edit оцінювання проекту]. Кожній групі роздаються карточки з критеріями оцінювання. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnTEV6ZGhxbTRTR28/edit авторське право], знайомляться із способами запису використаних джерел, та поступово заповнюють таблицю зі [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnTFk5dnY4SDl3dTA/edit списком використаних джерел]. Під час роботи над проектом: Учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnXzZsMF9WMGNUOVU/edit презентації], де однією із складових є висновки. Протягом проекту учитель проводить різні форми оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnRDRDMHp6dGdLd0U/edit самооцінювання], он-лайн та текстовий [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqtFA2nzRoTndHhVWGFBaGxMckhlT3hqYm1HZy1hZFE#gid=0 опитувальник], результати яких представлються у вигяді [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnRWgySER5dWxTZUU/edit діаграми]. |
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | План вивчення теми План впровадження проекту | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnZlZGYjVrWk1jX1k/edit План вивчення теми] [https://docs.google.com/file/d/0B6tFA2nzRoTnclVNREtvSERSSnc/edit План впровадження проекту] |
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
1. До початку проекту проводиться діагностика навчальних потреб учнів .Таблиця З-Х-Д | 1. До початку проекту проводиться діагностика навчальних потреб учнів .Таблиця З-Х-Д | ||
| Рядок 25: | Рядок 24: | ||
3. По завершенню проекту проводиться оцінювання учнівської презентації. | 3. По завершенню проекту проводиться оцінювання учнівської презентації. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
1. Взяти дозволи. | 1. Взяти дозволи. | ||
Поточна версія на 08:38, 18 грудня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
"Цікавий світ комах"
Основний та другорядні навчальні предмети
біологія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
До початку проекту: Учням та батькам оголошується, що одна з тем курсу «Біології» буде вивчатися за допомогою методу проектів. Для детального ознайомлення з ним учням пропонується публікація, що містить особливості методу проектів. Далі оголошується тема «Цікавий світ комах» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Саме з цією метою вони заповнюють таблицю ЗХД оцінювання навчальних потреб учнів. Учасники проекту знайомляться з інструкцією та дозволами: батьківський дозвіл, дозвіл на використання „Intel® НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО” та дозвіл на відкриття електронної скриньки. Учні самостійно поділяються на чотири групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі) та визначаються, який матеріал їм необхідно буде підготувати та яким чином його представити. Учитель знайомить учасників із фасилітацією. Учитель пропонує дітям презентацію щодо роботи над проектом. Робить акцент на ключовому тематичних та змістовних питань. Наступний крок – ознайомлення з критеріями оцінювання проекту. Кожній групі роздаються карточки з критеріями оцінювання. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел, та поступово заповнюють таблицю зі списком використаних джерел. Під час роботи над проектом: Учні створюють презентації, де однією із складових є висновки. Протягом проекту учитель проводить різні форми оцінювання самооцінювання, он-лайн та текстовий опитувальник, результати яких представлються у вигяді діаграми.
План вивчення теми
План вивчення теми План впровадження проекту
Оцінювання
1. До початку проекту проводиться діагностика навчальних потреб учнів .Таблиця З-Х-Д
2. Під час проведення проекту проводиться поточне оцінювання.
3. По завершенню проекту проводиться оцінювання учнівської презентації.
Діяльність учнів та вчителя
1. Взяти дозволи.
2. Оголошується завдання , ставляться перед учнями ключове та тематичні запитання.
3. Учні знайомляться з вимогами щодо проекту та критеріями оцінювання.
4. Учні обирають групу та починають збір інформації. Для цього можуть використовувати електронні та друковані ресурси.
5. Починається аналіз та відсортування зібраної інформації.
6. Учні приступають до створення проекту за допомогою комп'ютерних технологій. Вони реалізують свій проект, враховуючи уподобання дітей (публікація, презентація), створюють власний блог, у якому відобраються свої враження.
7. Захист проекту та підведення підсумків конкурсу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Рвач Олена Іванівна
Фах, навчальний предмет
вчитель біології
Навчальний заклад
Гадяцька гімназія імені Олени Пчілки
Місто\село, район, область
м. Гадяч, Гадяцький район, Полтавська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
29.11.12 - 06.12.12
Місце проведення тренінгу
Гадяцька гімназія імені Олени Пчілки
Тренери
Костенко Людмила Олексіївна
