Відмінності між версіями «Портфоліо Наталії Олександрівни»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Ферум. Залізо, його властивості. | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Хімія, географія, література, інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 11-12 років, 7-Б клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект “Пригоди залізорудного обкотиша” має за мету поглибити знання учнів з природознавства, розвивати пізнавальний інтерес до хімії, поглибити знання учнів з даної теми. | ||
| + | Щоб зацікавити учнів учитель демонструє свою [[https://docs.google.com/file/d/0B_nBwAJrLOeZVDFfaF9hV01DZ00/edit презентацію]] Протягом роботи над проектом кожна група готує детальні відповіді на поставлені питання та виконує поставлені перед групою завдання:провести інформаційне дослідження;взяти інтерв'ю у фахівців;провести лабораторне дослідження та експеримент;створити відео- або фотоматеріали;створити поліграфічну продукцію;створити виставку виробів; | ||
| + | Результатом роботи є підсумкова учнівська [[ презентація]]. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | + | Вивчити технологічні процеси переробки залізної руди; | |
| − | + | Познайомитися з технологією розробки та видобутку залізної руди у кар'єрі ПГЗК; | |
| − | + | Поглибити знання учнів про властивості заліза та його застосування. | |
| + | Провести інформаційне дослідження; | ||
| + | Взяти інтерв'ю у фахівців; | ||
| + | Провести лабораторне дослідження;експеримент; | ||
| + | Створення відео- або фотоматеріалів; | ||
| + | Створення поліграфічної продукції; | ||
| + | Створення виставки виробів; | ||
| + | Створення презентації. | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії | ||
| + | Рубрики, Основні критерії та принципи оцінки. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 12 балів: Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані всі елементи. Можуть бути декілька технічних не дуже серйозних проблем. Учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки. Всі вміють зробити кожен елемент презентації. Результат їх роботи відображає вклад кожного і має бути набагато кращий, ніж вони б працювали поодинці. Має задовольняти всім критеріям нижчого рівня і одному або двом таким: відображає глибокий пошук при дослідженні та застосування навичок мислення високого рівня; показує явне поглиблення та розуміння теми; притягує увагу аудиторії. | ||
| + | 9 балів: В презентації використані 3 і більше мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Елементи показують оригінальність роботи. За невеликим виключенням, більшість ефектів сприяють доброму розкриттю теми. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням/талантам окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили. | ||
| + | 6 балів: В презентації використано 2 чи більше медіаефектів. Є деякі технічні проблеми, з деякими ускладненнями але перегляд все ж можливий. Учні працювали разом, розподіливши ролі/завдання між собою. Більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями. Непорозуміння вирішувались продуктивно. Проект представляє інформацію структуровано, зрозуміло для аудиторії. Зроблений акцент на важливих питаннях. | ||
| + | 4 бали: В презентації використано 2 чи більше медіаефектів, але технічні проблеми не дозволяють ефективно її демонструвати, чути чи розуміти зміст. Презентація є результатом спільної роботи, але її робили тільки декілька членів групи. Наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи. Проект сфокусований на темі, але не висвітлює її. Наявна певна організаційна структура, але вона не явна з показу. Можуть бути фактичні помилки чи незрозумілості, але вони не значні. | ||
| + | 2 бали: Мультимедіа ефектів немає в презентації. Презентація була зроблена одним учнем, хоча можливо інші і допомагали йому. Проект здається випадковим, нашвидку зробленим, чи незакінченим. Наявні значні фактичні помилки, незрозумілості та нерозуміння теми. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | 1 день. | ||
| + | Проект починається з презентації вчителя, учні знайомляться з планом проекту. | ||
| + | Учитель роздає кожному учню листи з тематичними питаннями та ключовими словами. | ||
| + | Учні обєднуються у групи. Ознайомлюються з інструкціями. | ||
| + | 1 тиждень . | ||
| + | Учні шукають інформацію по своїх питаннях, систематизують її. | ||
| + | 7 день. | ||
| + | Разом з учителем учні відшукують необхідні програми для роботи. | ||
| + | 2 тиждень. | ||
| + | Проводять лабораторні дослідження, експерименти, аналізують їх результати. | ||
| + | 14 день. | ||
| + | Аналіз знайденої інформації;формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми. | ||
| + | 3 тиждень. | ||
| + | Учні відвідують кар'єр ПГЗК, знайомляться з технологією розробки та видобутку залізної руди. | ||
| + | Учні створюють власні публікації для чого вони добирають матеріали. Аналізують одержану інформацію, вчаться робити висновки. | ||
| + | Друкування власної презентації. | ||
| + | 4 тиждень. | ||
| + | Узагальнення та систематизація результатів, отриманих під час експериментів та створення web-сайту. Підготовані публікації розповсюджуються між учнями школи. Підготовка презентації для захисту проекту. | ||
| + | Попередження батьків про дату захисту та запрошення на урочисту частину. | ||
| + | Перевірка всіх необхідних документів для захисту. Складання плану захисту проекту. | ||
| + | Створення відео- або фотоматеріалів;створення поліграфічної продукції;створення виставки виробів;створення презентації. | ||
| + | 30 день. ЗАХИСТ. | ||
| + | Презентування своїх досягнень в аудиторії (класі) перед своїми однокласниками та батьками. Під час демонстрації презентації слухачам роздають публікації, які потім оцінюють учні, батьки та вчитель. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Наталія Мізіна== |
| − | == | + | ==вчительбіології та хімії, хімія== |
| − | == | + | ==Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1== |
| − | == | + | ==Комсомольськ, Полтавська область== |
| − | == | + | ==nata.chimija@ gmail.com== |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 36: | Рядок 81: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 26.09-3.10.2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Магуріна Т.В. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 15:20, 7 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Ферум. Залізо, його властивості.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, географія, література, інформатика
Вік учнів, клас
11-12 років, 7-Б клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект “Пригоди залізорудного обкотиша” має за мету поглибити знання учнів з природознавства, розвивати пізнавальний інтерес до хімії, поглибити знання учнів з даної теми. Щоб зацікавити учнів учитель демонструє свою [презентацію] Протягом роботи над проектом кожна група готує детальні відповіді на поставлені питання та виконує поставлені перед групою завдання:провести інформаційне дослідження;взяти інтерв'ю у фахівців;провести лабораторне дослідження та експеримент;створити відео- або фотоматеріали;створити поліграфічну продукцію;створити виставку виробів; Результатом роботи є підсумкова учнівська презентація.
План вивчення теми (вставити файл)
Вивчити технологічні процеси переробки залізної руди; Познайомитися з технологією розробки та видобутку залізної руди у кар'єрі ПГЗК; Поглибити знання учнів про властивості заліза та його застосування. Провести інформаційне дослідження; Взяти інтерв'ю у фахівців; Провести лабораторне дослідження;експеримент; Створення відео- або фотоматеріалів; Створення поліграфічної продукції; Створення виставки виробів; Створення презентації.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії Рубрики, Основні критерії та принципи оцінки.
12 балів: Учні ефективно та творчо застосовують потужність саме тих мультимедіа ефектів, які прийнятні для даного виду роботи. Використані всі елементи. Можуть бути декілька технічних не дуже серйозних проблем. Учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки. Всі вміють зробити кожен елемент презентації. Результат їх роботи відображає вклад кожного і має бути набагато кращий, ніж вони б працювали поодинці. Має задовольняти всім критеріям нижчого рівня і одному або двом таким: відображає глибокий пошук при дослідженні та застосування навичок мислення високого рівня; показує явне поглиблення та розуміння теми; притягує увагу аудиторії.
9 балів: В презентації використані 3 і більше мультимедійних ефектів в збалансованому, привабливому та доступному вигляді. Елементи показують оригінальність роботи. За невеликим виключенням, більшість ефектів сприяють доброму розкриттю теми. Учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту. Успіх досягається завдяки різним вмінням/талантам окремих членів. Кожен відповідає за окрему ділянку роботи. Проект має чіткі цілі, відповідні темі. Включена інформація добута із різноманітних джерел. Проект корисний не тільки для учнів, які його створили.
6 балів: В презентації використано 2 чи більше медіаефектів. Є деякі технічні проблеми, з деякими ускладненнями але перегляд все ж можливий. Учні працювали разом, розподіливши ролі/завдання між собою. Більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями. Непорозуміння вирішувались продуктивно. Проект представляє інформацію структуровано, зрозуміло для аудиторії. Зроблений акцент на важливих питаннях.
4 бали: В презентації використано 2 чи більше медіаефектів, але технічні проблеми не дозволяють ефективно її демонструвати, чути чи розуміти зміст. Презентація є результатом спільної роботи, але її робили тільки декілька членів групи. Наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи. Проект сфокусований на темі, але не висвітлює її. Наявна певна організаційна структура, але вона не явна з показу. Можуть бути фактичні помилки чи незрозумілості, але вони не значні.
2 бали: Мультимедіа ефектів немає в презентації. Презентація була зроблена одним учнем, хоча можливо інші і допомагали йому. Проект здається випадковим, нашвидку зробленим, чи незакінченим. Наявні значні фактичні помилки, незрозумілості та нерозуміння теми.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів: 1 день. Проект починається з презентації вчителя, учні знайомляться з планом проекту. Учитель роздає кожному учню листи з тематичними питаннями та ключовими словами. Учні обєднуються у групи. Ознайомлюються з інструкціями. 1 тиждень . Учні шукають інформацію по своїх питаннях, систематизують її. 7 день. Разом з учителем учні відшукують необхідні програми для роботи. 2 тиждень. Проводять лабораторні дослідження, експерименти, аналізують їх результати. 14 день. Аналіз знайденої інформації;формування власних ідей та бачень, висловлення думок щодо заданої теми. 3 тиждень. Учні відвідують кар'єр ПГЗК, знайомляться з технологією розробки та видобутку залізної руди. Учні створюють власні публікації для чого вони добирають матеріали. Аналізують одержану інформацію, вчаться робити висновки.
Друкування власної презентації.
4 тиждень. Узагальнення та систематизація результатів, отриманих під час експериментів та створення web-сайту. Підготовані публікації розповсюджуються між учнями школи. Підготовка презентації для захисту проекту. Попередження батьків про дату захисту та запрошення на урочисту частину. Перевірка всіх необхідних документів для захисту. Складання плану захисту проекту. Створення відео- або фотоматеріалів;створення поліграфічної продукції;створення виставки виробів;створення презентації. 30 день. ЗАХИСТ. Презентування своїх досягнень в аудиторії (класі) перед своїми однокласниками та батьками. Під час демонстрації презентації слухачам роздають публікації, які потім оцінюють учні, батьки та вчитель.
Відомості про автора
Наталія Мізіна
вчительбіології та хімії, хімія
Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1
Комсомольськ, Полтавська область
nata.chimija@ gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26.09-3.10.2012
Місце проведення тренінгу
Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1
Тренери
Магуріна Т.В.
