Відмінності між версіями «Портфоліо Козаченка Михайла Михайловича для учнів 7 класу з історії за темою "Період розвитку Київської Русі Х - ХІ ст."»
(→Місто\село, район, область) |
(→Контактні дані) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
* Київська Русь У Х-ХІ столітті. | * Київська Русь У Х-ХІ столітті. | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
* Географія | * Географія | ||
* Світова література | * Світова література | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
12 років, 7-й клас | 12 років, 7-й клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
Даний проект займає важливе місце у вивченні курсу історії України 7-го класу. Розквіт Київської Русі дає можливість подальшому розвиткові давньоруського суспільства. Вивчаючи цю тему учні ознайомлюються з формуванням ментальності руського суспільства,вдосконалюють свої уміння та навички у підготовці,пошуку та використанні історичного матеріалу. | Даний проект займає важливе місце у вивченні курсу історії України 7-го класу. Розквіт Київської Русі дає можливість подальшому розвиткові давньоруського суспільства. Вивчаючи цю тему учні ознайомлюються з формуванням ментальності руського суспільства,вдосконалюють свої уміння та навички у підготовці,пошуку та використанні історичного матеріалу. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7TSxRBE20xyT3k0ZWNmalNMMkU/edit План теми] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання = |
| − | Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання та інші важливі проблеми . Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. | + | Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють [https://docs.google.com/file/d/0B7TSxRBE20xyMHV4NUEyM0JYSDg/edit Основні запитання] та інші важливі проблеми . Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B7TSxRBE20xyTEJBRHY0UVhuVWM/edit Таблиці З-Х-Д ]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. |
В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. | В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. | ||
На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. | На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. | ||
В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог. | В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог. | ||
| + | divakeuexcecding | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
| + | За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків із сутністю методу проектів за допомогою власної публікації. На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «З-Х-Д» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. | ||
| + | Учні виконують такі дослідницькі завдання: | ||
| + | 1. За допомогою пошуку інформації в підручниках, довідниках, в мережі Інтернет учні знайомляться з діяльністю князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого,їх реформами та створюють відповідний буклет і презентацію. | ||
| + | 2. Захищають власні презентації використовуючі набуті знання вміння та навички. | ||
| + | 3. Оцінюють роботу один одного та діляться набутими знаннями,систематизуючі напрацьований матеріал. | ||
| + | Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. | ||
| + | Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів. | ||
| + | Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чому період Х-ХІ ст. вважається розквітом Київської Русі?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці З-Х-Д і пропонує заповнити її. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу , і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. | ||
| + | |||
| + | [http://proektkiyvskarus.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 35: | Рядок 47: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | вул.Адмірала Головка | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 43: | Рядок 56: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 15-30 листопада 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Криворізька Тернівська Гімназія | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 54: | Рядок 67: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Іванова Дарія Володимірівна | ||
Поточна версія на 21:53, 12 грудня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
- Київська Русь У Х-ХІ столітті.
Основний та другорядні навчальні предмети
- Географія
- Світова література
Вік учнів, клас
12 років, 7-й клас
Стислий опис проекту
Даний проект займає важливе місце у вивченні курсу історії України 7-го класу. Розквіт Київської Русі дає можливість подальшому розвиткові давньоруського суспільства. Вивчаючи цю тему учні ознайомлюються з формуванням ментальності руського суспільства,вдосконалюють свої уміння та навички у підготовці,пошуку та використанні історичного матеріалу.
План вивчення теми
Оцінювання
Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання та інші важливі проблеми . Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Таблиці З-Х-Д . Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації на сайт керуються документом Критичне оцінювання веб-сторінок. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свій блог. divakeuexcecding
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків із сутністю методу проектів за допомогою власної публікації. На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «З-Х-Д» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні виконують такі дослідницькі завдання: 1. За допомогою пошуку інформації в підручниках, довідниках, в мережі Інтернет учні знайомляться з діяльністю князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого,їх реформами та створюють відповідний буклет і презентацію. 2. Захищають власні презентації використовуючі набуті знання вміння та навички. 3. Оцінюють роботу один одного та діляться набутими знаннями,систематизуючі напрацьований матеріал. Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чому період Х-ХІ ст. вважається розквітом Київської Русі?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці З-Х-Д і пропонує заповнити її. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу , і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Козаченко Михайло Михайлович
Фах, навчальний предмет
Вчитель Історії
Навчальний заклад
Криворізька Тернівська Гімназія
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
вул.Адмірала Головка
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15-30 листопада 2012 року
Місце проведення тренінгу
Криворізька Тернівська Гімназія
Тренери
Іванова Дарія Володимірівна
