|
|
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 8: |
Рядок 8: |
| | == Мої блоги == | | == Мої блоги == |
| | | | |
| − | [http://www.example.com Блог рефлексії] | + | [http://kursi201212.blogspot.com/]Блог рефлексії |
| | | | |
| | == Мій внесок == | | == Мій внесок == |
| Рядок 17: |
Рядок 17: |
| | ==Мої захоплення== | | ==Мої захоплення== |
| | [[Категорія:10 версія]] | | [[Категорія:10 версія]] |
| − |
| |
| − | == Назва проекту ==
| |
| − |
| |
| − | З чого все починається?
| |
| − |
| |
| − | ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Фізика - основний предмет. Хімія - другорядний.
| |
| − |
| |
| − | ==Навчальна тема==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Будова речовини
| |
| − |
| |
| − | ==Стислий опис==
| |
| − |
| |
| − | Проект для учнів 7-х класів, учні повинні в результаті дослідів, спостережень установити, що всі речовини складаються із найменших частинок, атомів і молекул.
| |
| − |
| |
| − | == Повний План вивчення теми ==
| |
| − |
| |
| − | ==Навчальні цілі==
| |
| − |
| |
| − | • Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
| |
| − | • Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
| |
| − | • Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам
| |
| − | • З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей
| |
| − | • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
| |
| − | • Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
| |
| − | • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
| |
| − | • Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
| |
| − |
| |
| − | ==Опис оцінювання ==
| |
| − |
| |
| − | Початкове оцінювання учнів можна проводити по схемі З-Х-Д, а також за допомогою Т-таблиці.
| |
| − | Діяльність учнів потрібно оцінювати на протязі всього проекту за допомогою формуючого оцінювання,
| |
| − | це може бути оцінювання за допомогою опитувальника в Інтернет мережі, який може зробити вчитель,
| |
| − | чи може бути зроблена форма оцінювання на листі або в електронному варіанті. В кінці проекту учні
| |
| − | демонструють свій продукт, тому тут оцінюється все: вміння демонструвати свій продукт, форма продукту,
| |
| − | ступінь досягнення цілей проекту, виконання завдань проекту і вміння оцінити свій продукт за допомогою
| |
| − |
| |
| − | ==Діяльність учнів ==
| |
| − |
| |
| − | На початку треба ознайомити учнів з авторським правом.
| |
| − | Вчитель на початку проекту, для ознайомлення батьків з проектною діяльністю, роздає їм буклети, а
| |
| − | учням показує презентацію.
| |
| − | Тема «З чого все починається?» досить цікава, учням потрібно чітко визначити, перед тим як приступати до
| |
| − | свого проекту, які знання і уявлення вони вже мають, а потім визначитися, що вони ще хочуть дізнатися і
| |
| − | відповіді на які питання хочуть знайти. Клас ділиться на три групи, перша група займається збором
| |
| − | і опрацюванням інформації за розділом «Атоми і молекули, структура твердих, рідких і газоподібних
| |
| − | речовин», друга - опрацьовує інформацію по дифузії і третя – ставить експеримент і робить аналіз. Потім
| |
| − | учні створюють вікі статтю, де презентують свій продукт.
| |
