Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Торби В.А.»
(→Відомості про тренінг) |
(→План впровадження теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 12 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 7 клас, 12-13 р. | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 22: | Рядок 24: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjTnI4OUFsem9LTFE План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | =План впровадження теми (вставити файл)= | ||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjeXRSV2N0anA5dkE План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу,публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом План вивчення теми., а також Самоспрямування -нагадування та підказки по Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою форми "Тестування з хімії" В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу,публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом План вивчення теми., а також Самоспрямування -нагадування та підказки по Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою форми "Тестування з хімії" В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjcC1odjlqajJIblU Форма оцінювання портфоліо] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjbzdPSVVxd2pFdVE Оцінювання блогу учнів] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjWEtBLURjb1B1aVE Контрольний список запитань до рефлексії] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | Для кращого розуміння та усвідомлення теми «Фізичні та хімічні явища» учні будуть вчитися виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу |
| + | Для виявлення рівня осмислення тексту учні пройдуть тестування- [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJqSWFYXzZUOHNQTDctV2xOa1VXSmc6MQ#gid=0 Мережевий опитувальник] | ||
| + | |||
| + | '''1 - тиждень''' | ||
| + | *1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації- [https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjNFdYQUhYSmhSUEk Учительська презентація] | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | *2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо. |
| + | '''2- тиждень''' | ||
| + | *3.Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. | ||
| + | *4.Учні працюють з учительською презентацією . | ||
| + | *5.Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями | ||
| + | знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації. | ||
| + | '''3-тиждень''' | ||
| + | *6.Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням. | ||
| + | *7.Учні створюють публікації, буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjcmV1VWNYOG4tLVU Публікація учнівська стор.1] | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjbE04LXdOTDB1Wlk Публікація учнівська стор.2] |
| − | [https://docs.google.com/ | + | '''4-тиждень.''' |
| + | |||
| + | 8.Демонстрація презентацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об ’ єднання малих груп у єдину з метою створення блогу, де відслідковується процес роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | [http://nvk99himik.blogspot.com/ Блог Учнів 7 Класу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjTzNLQWJxLUk3c3c Учительский буклет стор1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxDPqtdXpqPjb3pEeXVnQ3pVbHc Учительский буклет стор2] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Торба Вікторія Анатоліївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 49: | Рядок 83: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | vitatorba99@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Тренінг проходить на базі КЗО НВК №99 каб.№133 | ||
| Рядок 57: | Рядок 93: | ||
20.11-1.12 2012 | 20.11-1.12 2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | місто Дніпропетровськ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 16:00, 30 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 План впровадження теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Де використовуються фізичні та хімічні явища?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, українська мова та література,інформатика.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 р.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
По закінченню роботи над проектом учні зможуть: — знайти відповіді про історію винекнення такої науки, як хімія ; — Поміркувати над питанням "Де використовуються фізичні та хімічніявища?"; — Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу; — Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання; — Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки; — Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; — Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; — Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; — Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
План вивчення теми (вставити файл)
План впровадження теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу,публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом План вивчення теми., а також Самоспрямування -нагадування та підказки по Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою форми "Тестування з хімії" В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Для кращого розуміння та усвідомлення теми «Фізичні та хімічні явища» учні будуть вчитися виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу Для виявлення рівня осмислення тексту учні пройдуть тестування- Мережевий опитувальник
1 - тиждень
- 1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації- Учительська презентація
- 2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.
2- тиждень
- 3.Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.
- 4.Учні працюють з учительською презентацією .
- 5.Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями
знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації. 3-тиждень
- 6.Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням.
- 7.Учні створюють публікації, буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.
4-тиждень.
8.Демонстрація презентацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об ’ єднання малих груп у єдину з метою створення блогу, де відслідковується процес роботи над проектом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Торба Вікторія Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Хімія,вчитель хімії
Навчальний заклад
НВК №99
Місто\село, район, область
місто Дніпропетровськ
Контактні дані
vitatorba99@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг проходить на базі КЗО НВК №99 каб.№133
Дати проведення тренінгу
20.11-1.12 2012
Місце проведення тренінгу
місто Дніпропетровськ
Тренери
Мухіна Лілія Анатоліївна
