Відмінності між версіями «Портфоліо Куліковський Олександр Денисович»
KulAlex (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів) |
KulAlex (обговорення • внесок) (→Діяльність вчителя і учнів) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Назва навчальної теми = | =Назва навчальної теми = | ||
| − | " | + | "Хворий комп"ютер" |
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | ||
Інформатика | Інформатика | ||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwIqf0QK3oEHbjhPeVNjS0J2ak0/edit План вивчення теми] |
=Навчальні цілі = | =Навчальні цілі = | ||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Опис оцінювання = | =Опис оцінювання = | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. |
| + | =Діяльність вчителя і учнів = | ||
| − | [ | + | [[Файл:KulAlex002.jpg]] [[Файл:KulAlex003.jpg]] |
| − | + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів | + | |
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника, з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. | Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника, з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. | ||
| − | Наступний крок – ознайомлення учнів з | + | Наступний крок – ознайомлення учнів з ключовими запитаннями: Хто створює комп’ютерні віруси: генії чи злочинці? та оголошуються тематичні питання проекту: Чому і як виникли комп"ютерні віруси? Як діагностувати комп"ютерний вірус та захиститись від нього? Як визначити який з двох однакових дисків "хворий"? |
| − | + | На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі [https://docs.google.com/file/d/0BwIqf0QK3oEHSWl0RFBmcDBEMFU/edit''(таблиця ЗХД)''] учні працюють над питанням «Як можна визначити, що ваш комп’ютер заражений комп’ютерним вірусом», йде ознайомлення учнів із завданнями для досліджень. | |
| + | Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням. | ||
| − | + | Перший крок | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | В ході виконання проекту учні об"єднуються у групи по 2-3 учня. Кожна група виконує свою власну ділянку роботи. | |
| − | + | З різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію виникнення та розвитку комп"ютерних вірусів. Аналізують сучасний стан насичення антивірусних програм мережі Інтернет виявляють найбільш поширені віруси та найбільш популярні антивірусні програми. Знайомляться з літературою і класифікують віруси за певними ознаками, аналізують способи захисту від вірусів, характеризують найбільш поширені антивірусні програми. Шукають інформацію , що міститься в мережі Інтернет, яка б дозволила всім охочим ознайомитись з новими версіями антивірусних програм, шукають або самостійно створюють приклади найпростіших антивірусних програм, пояснюють принцип їхнього функціонування. Шукають спільні об"єкти в природі і техніці, які можуть бути уражені вірусами, порівнюють спільні риси їх розвитку, життєдіяльності та виявлення. | |
| − | В ході виконання проекту учні об"єднуються у групи по | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Під час виконання поставлених задач учні здійснюють пошук ресурсів у мережі Інтернет, дотримуючись правових та етичних засад, аналізують електронні ресурси, користуються при підготовці навчальних занять тільки перевіреною інформацією. | Під час виконання поставлених задач учні здійснюють пошук ресурсів у мережі Інтернет, дотримуючись правових та етичних засад, аналізують електронні ресурси, користуються при підготовці навчальних занять тільки перевіреною інформацією. | ||
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань. | Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань. | ||
| − | + | Другий крок | |
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого: | Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого: | ||
| − | + | Створюють вікі-статтю про історію створення та розвитку комп’ютерних вірусів. Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти. Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти. Створюють найпростішу програму,яку можна кваліфікувати як «вірус», створюють презентацію про найпопулярніші віруси та антивірусні програми. На основі отриманих даних видають буклет про зв’язок схожість та відмінність вірусів у природі та комп’ютерній техніці | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти. | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти. | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Створюють найпростішу програму,яку можна кваліфікувати як «вірус», створюють презентацію про найпопулярніші віруси та антивірусні програми | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | На основі отриманих даних видають буклет про зв’язок схожість та відмінність вірусів у природі та комп’ютерній техніці | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань. | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 103: | Рядок 69: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 18 січня - 01 лютого 2013 року | |
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 12:38, 25 листопада 2012
Зміст
Назва навчальної теми
"Хворий комп"ютер"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Навчальна тема
Віруси та антивірусні програми
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі: "Призначення, принцип дії та класифікація антивірусних програм. Робота в середовищі антивірусної програми.". Школярі повинні набути навичок і умінь у роботі з антивірусними програмами, формувати навички і знання у галузі комп"ютерних технологій.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні зможуть: Визначати що собою являє комп’ютерний вірус. Визначати за ознаками чи заражений комп’ютер вірусом. Розуміти принципи застосування та роботи антивірусних програм. Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії. Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Діяльність вчителя і учнів
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника, з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. Наступний крок – ознайомлення учнів з ключовими запитаннями: Хто створює комп’ютерні віруси: генії чи злочинці? та оголошуються тематичні питання проекту: Чому і як виникли комп"ютерні віруси? Як діагностувати комп"ютерний вірус та захиститись від нього? Як визначити який з двох однакових дисків "хворий"?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі (таблиця ЗХД) учні працюють над питанням «Як можна визначити, що ваш комп’ютер заражений комп’ютерним вірусом», йде ознайомлення учнів із завданнями для досліджень. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням.
Перший крок
В ході виконання проекту учні об"єднуються у групи по 2-3 учня. Кожна група виконує свою власну ділянку роботи. З різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію виникнення та розвитку комп"ютерних вірусів. Аналізують сучасний стан насичення антивірусних програм мережі Інтернет виявляють найбільш поширені віруси та найбільш популярні антивірусні програми. Знайомляться з літературою і класифікують віруси за певними ознаками, аналізують способи захисту від вірусів, характеризують найбільш поширені антивірусні програми. Шукають інформацію , що міститься в мережі Інтернет, яка б дозволила всім охочим ознайомитись з новими версіями антивірусних програм, шукають або самостійно створюють приклади найпростіших антивірусних програм, пояснюють принцип їхнього функціонування. Шукають спільні об"єкти в природі і техніці, які можуть бути уражені вірусами, порівнюють спільні риси їх розвитку, життєдіяльності та виявлення.
Під час виконання поставлених задач учні здійснюють пошук ресурсів у мережі Інтернет, дотримуючись правових та етичних засад, аналізують електронні ресурси, користуються при підготовці навчальних занять тільки перевіреною інформацією. Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
Другий крок
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
Створюють вікі-статтю про історію створення та розвитку комп’ютерних вірусів. Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за допомогою електронної пошти. Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти. Створюють найпростішу програму,яку можна кваліфікувати як «вірус», створюють презентацію про найпопулярніші віруси та антивірусні програми. На основі отриманих даних видають буклет про зв’язок схожість та відмінність вірусів у природі та комп’ютерній техніці
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олександр Куліковський
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
Технологічний багатопрофільний ліцей
Місто\село, район, область
м. Хмельницький
Контактні дані
KulAlex (a) ua.fm
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18 січня - 01 лютого 2013 року
Місце провведення тренінгу
ТБЛ м. Хмельницький
Тренери
Дрижал О.М.
