Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо Горчакової Олени Миколаївни проекту з фізики для учнів 7 класу "Слідство ведуть інтерни"»
Vicbez (обговорення • внесок) (→Вдалі моменти) |
Vicbez (обговорення • внесок) (→Ідеї для покращення) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= | =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | Вдалий підхід до вивченя теми | + | Вдалий підхід до вивченя теми. Запитання заохочують учнів до навчання, охоплюють головні питання теми. |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Зосереджений на навчальних потребах учнів. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 18: | Рядок 19: | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | + | Розвиток навичок мислення є невід'ємною частиною учнівської роботи. | |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 24: | Рядок 25: | ||
=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Метод оцінювання забезпечує отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню викладання та навчання учнів. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 29: | Рядок 32: | ||
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Вчитель заохочує учнів до визначення для дослідження тих розділів у рамках теми, які відповідають їх інтересам, та дозволяє їм визначати самостійно, який буде кінцевий продукт їх учнівського проекту. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Дозволити учням обирати комп'ютерні засоби для демонстрації свого навчання | ||
| + | |||
=Інші складові Портфоліо (документи)= | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| Рядок 38: | Рядок 44: | ||
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. | ||
| + | |||
| + | Навчання базується на розкритті Основних запитань, що формують зміст теми. | ||
| + | |||
| + | В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності. | ||
| + | |||
| + | У проектах учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою. | ||
| + | |||
| + | Стратегії оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Розширити участь учнів в само- та взаємооцінюванні. | ||
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ||
Поточна версія на 23:24, 24 листопада 2012
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Вдалий підхід до вивченя теми. Запитання заохочують учнів до навчання, охоплюють головні питання теми.
Ідеї для покращення
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Зосереджений на навчальних потребах учнів.
Ідеї для покращення
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Розвиток навичок мислення є невід'ємною частиною учнівської роботи.
Ідеї для покращення
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Метод оцінювання забезпечує отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню викладання та навчання учнів.
Ідеї для покращення
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Вчитель заохочує учнів до визначення для дослідження тих розділів у рамках теми, які відповідають їх інтересам, та дозволяє їм визначати самостійно, який буде кінцевий продукт їх учнівського проекту.
Ідеї для покращення
Дозволити учням обирати комп'ютерні засоби для демонстрації свого навчання
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
Навчання базується на розкритті Основних запитань, що формують зміст теми.
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.
У проектах учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою.
Стратегії оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам та навчальним цілям.
Ідеї для покращення
Розширити участь учнів в само- та взаємооцінюванні.
