Відмінності між версіями «Портфоліо Гаврилової Наталії Григорівни для учнів 7-го класу з теми "Україна та її історія у свтовій літературі"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 12 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Україна та її історія у світовій літературі | + | |
| + | <span style="color:red;background-color:yellow">'''Україна та її історія у світовій літературі'''</span> | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 34: | Рядок 35: | ||
Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою | Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою | ||
| − | (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах,блогах. | + | (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах,блогах, wiki-сайтах. |
| Рядок 41: | Рядок 42: | ||
Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ); | Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ); | ||
| − | ''Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними | + | ''Учні систематично проводять [https://docs.google.com/open?id=0B9JtQV9Wln6RQnJZMVNZVnY1UTQ самооцінку] своєї роботи, користуючись відповідними |
формами для оцінювання.'' | формами для оцінювання.'' | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| + | |||
| + | [[Файл:Nyra2012.1.jpg|400px]] | ||
| + | [[Файл:Nyra2012.2.jpg|400px]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | За тиждень до оголошення початку роботи над проектом учитель готує [https://docs.google.com/open?id=0B9JtQV9Wln6RajFUbHJUYnVPa3M буклет] для учнів та їх батьків про проектну діяльність. Перший день. Для зацікавлення учнів до роботи над проектом учитель демонструє власну [https://docs.google.com/open?id=0B9JtQV9Wln6Rc1J4Qlo1eWZQWjQ презентацію], в якій зазначена проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні запитання. | ||
| + | |||
| + | Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Зображення козацької доби у творчості М.В. Гоголя». | ||
| + | |||
| + | Для формулювання навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». | ||
| + | |||
| + | Учні об’єднуються у три групи (за інтересами). Кожній групі надаються ролі: Бібліографи, Літературознавці, Віртуали. | ||
| + | |||
| + | '''Бібліографи''': досліджують, як життєвий шлях видатного російського письменника М.В. Гоголя і Р.М. Рільке пов’язаний із Україною. Результатом їх діяльності буде підготовлена [https://docs.google.com/open?id=0B9JtQV9Wln6RaFpaMVk2NFE5WU0 мультимедійна презентація]. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Літературознавці''': аналізують повість М.В.Гоголя «Тарас Бульба» та оповідання Р. Рільке "Пісня про Правду", відмічають приклади зображення звичаїв і традицій Запорізької Січі, роль Тараса Бульби у формуванні бойового духу козаків. Матеріали дослідження узагальнюють у формі Вікі – статті «Зображення звичаїв і традицій Запорізької Січі у повісті М.В. Гоголя «Тарас Бульба». | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Віртуали''': використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу досліджують роль Тараса Бульби у формуванні бойового духу козаків. Результат оформлюють у вигляді блогу. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Перший тиждень'''. Учні знаходять необхідну інформацію, проводять історичні, літературні дослідження. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів та надає учням документ для фасилітації. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, які запропонував учитель. При використанні матеріалів у проектній діяльності учні зазначають посилання на джерело використаної інформації. | ||
| + | |||
| + | '''Другий тиждень'''. Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності: [http://nyra2012.blogspot.com/ учнівський блог], презентацію тощо. Вчитель проводить консультації для кожної групи окремо. Учні кожної групи здійснюють самооцінку та взаємооцінювання участі кожного члена групи. | ||
| − | + | '''Третій тиждень'''. Учні завершують свої роботи. Презентують продукт своєї роботи. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до [https://docs.google.com/open?id=0B9JtQV9Wln6RMEZMOF9GdDRHS28 форми оцінювання мультимедійних презентацій], [https://docs.google.com/open?id=0B9JtQV9Wln6RYnFVT0tGOXVZRFU учнівського блогу], [https://docs.google.com/open?id=0B9JtQV9Wln6RY3UwYWdwcy1NbHM wiki-статті], [https://docs.google.com/open?id=0B9JtQV9Wln6RY3N4RV8xWENpTjQ плакату]. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 11:28, 25 листопада 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Україна та її історія у світовій літературі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література, історія України
Вік учнів, клас
12-13 учнів, 7-й клас
Стислий опис проекту
Зазначений проект із світової літератури розроблений для учнів 7 класу. Проектна діяльність дасть змогу учням глибше опрацювати тему висвітлення історії України у світовій літературі. Учні досліджуватимуть біографію письменників, ознайомляться із звичаями, побутом і традиціями запорізьких козаків. Клас за потребою може бути поділений на групи і презентувати свою роботу у вигляді мультимедійної презентації, Вікі - статті та буклету, блогу.
План вивчення теми
Оцінювання
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями історії України та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається: Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);
Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту;
Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах,блогах, wiki-сайтах.
Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до оголошення початку роботи над проектом учитель готує буклет для учнів та їх батьків про проектну діяльність. Перший день. Для зацікавлення учнів до роботи над проектом учитель демонструє власну презентацію, в якій зазначена проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні запитання.
Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Зображення козацької доби у творчості М.В. Гоголя».
Для формулювання навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД».
Учні об’єднуються у три групи (за інтересами). Кожній групі надаються ролі: Бібліографи, Літературознавці, Віртуали.
Бібліографи: досліджують, як життєвий шлях видатного російського письменника М.В. Гоголя і Р.М. Рільке пов’язаний із Україною. Результатом їх діяльності буде підготовлена мультимедійна презентація.
Літературознавці: аналізують повість М.В.Гоголя «Тарас Бульба» та оповідання Р. Рільке "Пісня про Правду", відмічають приклади зображення звичаїв і традицій Запорізької Січі, роль Тараса Бульби у формуванні бойового духу козаків. Матеріали дослідження узагальнюють у формі Вікі – статті «Зображення звичаїв і традицій Запорізької Січі у повісті М.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Віртуали: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу досліджують роль Тараса Бульби у формуванні бойового духу козаків. Результат оформлюють у вигляді блогу.
Перший тиждень. Учні знаходять необхідну інформацію, проводять історичні, літературні дослідження. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів та надає учням документ для фасилітації. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, які запропонував учитель. При використанні матеріалів у проектній діяльності учні зазначають посилання на джерело використаної інформації.
Другий тиждень. Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності: учнівський блог, презентацію тощо. Вчитель проводить консультації для кожної групи окремо. Учні кожної групи здійснюють самооцінку та взаємооцінювання участі кожного члена групи.
Третій тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують продукт своєї роботи. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до форми оцінювання мультимедійних презентацій, учнівського блогу, wiki-статті, плакату.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гаврилова Наталія Григорівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель світової літератури, художньої культури
Навчальний заклад
Комунальний заклад "Середня загальноосвітня школа №6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області"
Місто\село, район, область
Місто Орджонікідзе, Дніпропетровська область
Контактні дані
0668194138
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12-23 листопада 2012р.
Місце проведення тренінгу
м. Орджонікідзе Дніпропетровської області
Тренери
Годована Ганна Анатоліївна, Потапова Ірина Борисівна
