Відмінності між версіями «Портфоліо Глущенко Юлії Леонідівни для учнів 7 класу з історії за темою "Київська Русь в кінці X в п.п. XІ ст. Правління Володимира Великого"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_6E7RI4TfJdQUZYRFlPaFFkQWc/edit план проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B_6E7RI4TfJdQUx1WWZWa3hndDA/editn оцінювання учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B_6E7RI4TfJdUll2QzhLSEx6T1E/edit 3-x-д] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B_6E7RI4TfJdYnhDNnQ4bnhreTg/edit презентація ] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B_6E7RI4TfJdYnhDNnQ4bnhreTg/edit використання організаційної діаграми ] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B_6E7RI4TfJdU2wtTEotVnRNN3M/edit учнівська презентація] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | * попередньо до виконання проекту віднайти в інтернеті історичні матеріали, користуємося [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gZFVKbE9hdGFlVkk/edit?pli пам'ятку роботи в інтернеті] | ||
| + | |||
| + | :'''На першому етапі''', переглядаючи презентацію вчителя Презентація вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. | ||
| + | |||
| + | : '''На другому етапі''' проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Завдання для роботи груп: | ||
| + | * Архивісти. Дослідити (за писемними історичними джерелами), як змінилося життя русичів за часи правління князів Володимира та Ярослава, та зробити аналіз завдяки яким особистим якостям князів відбулися зміни. | ||
| + | * Літератори. Проаналізувати, як в народній творчості оцінювалася діяльність Володимира та Ярослава. | ||
| + | * Археологи. Відвідати музеї Київо - Печерської лаври та Софії Київської, створити інтерактивну презентацію та представити її класу. | ||
| + | * Соціологи. Співставити соціально-економічні, політичні умови Київської Русі та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо новітньої історії України. | ||
| + | |||
| + | :'''На третьому етапі''' учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі. Перш ніж починати працювати за методом проектів вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. | ||
| + | |||
| + | : На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:proekt_2012.jpeg|500px|thumb|left]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:proekt_2013.jpg|500px]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 32: | Рядок 61: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Криворізька Тернівська гімназія | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 44: | Рядок 75: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | * Криворізька Тернівська гімназія | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Іванова Даря Володимирівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 15:57, 28 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 12 років, 7-А клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
- «Значення періоду правління Володимира Великого для української держави.»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Історія України та Всесвітня історія - основні предмети
- Правознавство, етика, природознавство - другорядні
12 років, 7-А клас
Стислий опис проекту
- Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою "Київська Русь наприкінці X на початку XІ ст. Правління Володимира Великого"
- В результаті роботи над проектом учні ознайомляться з Київською Русю - найбільшою розвиненою і великою державою Європи
- Розвинуть історико-аналітичне мислення
- Визначать історичне значення запровадження християнства в Київській державі
- Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує в учнів почуття гордості за історичне минуле України
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- попередньо до виконання проекту віднайти в інтернеті історичні матеріали, користуємося пам'ятку роботи в інтернеті
- На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя Презентація вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу.
- На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Завдання для роботи груп:
- Архивісти. Дослідити (за писемними історичними джерелами), як змінилося життя русичів за часи правління князів Володимира та Ярослава, та зробити аналіз завдяки яким особистим якостям князів відбулися зміни.
- Літератори. Проаналізувати, як в народній творчості оцінювалася діяльність Володимира та Ярослава.
- Археологи. Відвідати музеї Київо - Печерської лаври та Софії Київської, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.
- Соціологи. Співставити соціально-економічні, політичні умови Київської Русі та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо новітньої історії України.
- На третьому етапі учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі. Перш ніж починати працювати за методом проектів вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки.
- На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Глущенко Юлія
Фах, навчальний предмет
Вчитель Історії
Навчальний заклад
Криворізька Тернівська гімназія
Місто\село, район, область
Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
- Криворізька Тернівська гімназія
Тренери
Іванова Даря Володимирівна
