Відмінності між версіями «Портфолио Лубинец Людмилы "Разборки" Богов"»
Ludma (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
Ludma (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 33 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | '''Киевская Русь в конце Х - первая половина ХIв.''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Информатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 13 лет, 7 класс | ||
| + | |||
| + | =Буклет для батьків= | ||
| + | [[Файл:1buklet1.jpg|400 px]] [[Файл:2buklet2.jpg |400 px]] | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | История Украины 7 класс: Киевская Русь в конце Х - первой половине XI в., Исследования причин и последствий крещения Руси для нашего народа со времен княгини Ольги к нашему времени. | ||
| + | |||
| + | Ученики собирают информацию, необходимую для проекта: изучат причины и следствие от смены религии, от выбора христианства, анализируют возможный вред и пользу от этого и ищут ответ на вопрос: какой силой духа нужно обладать, чтобы принять решение за свой народ, и просчитать возможный вред и пользу от этого решения. Работа рассчитана на период в 1 месяц: в первой части ученики делятся своей информацией, на второй выполняют узагальнуючу работу. | ||
| + | Входное тестирование покажет, насколько результат будущей работы будет значимым для учащихся, далее для поиска путей решения проблемы проводится мозговой штурм, выдвинутые гипотезы ученики проверяют и отсеивают, результаты работы оформляют как презентацию. Дополнительно к защите презентации несколько ученики готовит информационный бюллетень с короткими выводами работы на проекте и дополнительной информацией. По результатам проекта создается страница в Вики. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0UmhzUFdpSl9JTVE/edit план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0NWtYMjJwQkNGNjA/edit план впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання проводимо у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи з проектом. На початку використовуємо метод попереднього тестування, впродовж роботи з проектом оцінюємо роль кожного учня в проекті. Оцінювання на всіх етапах здійснюється за відповідними формами. Саме оцінювання проводиться після перегляду та обговорення презентації. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. | ||
| + | Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. | ||
| + | На початку проекту: Учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Goog [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhfJAYUN6qD0dDh3TWpGVEVNVjdtRUpaYmgzaERqVmc#gid=0 Вхідне оцінювання] | ||
| + | Впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу: | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0N3lqVTJ2MHdWaDQ/edit Моніторингове дослідження] | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word): [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0WnZBNXpCYWlWZEE/edit Вихідне оцінювання] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання історії та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. | ||
| + | Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0QUZsOFpxUzVOR0E/edit онлайн-презентації ] , шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. | ||
| + | Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають історію свята Масляна та Івана Купала (використовуючи матеріали інтернету). | ||
| + | Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | ||
| + | |||
| + | =Дидактичні матеріали= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0VXczMGo4cklXcVk/edit Вчительська презентація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Людмила Лубинец | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель физики и основ информатики | ||
| + | Работаю учителем информатики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Средняя школа №135 Днепропетровского городского совета | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | г. Днепропетровск, Индустриальный район города | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | e-mail: Ludmala1@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Интел 10 " В рамках проекту "Відкритий світ" | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 19-24.11.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | ДОИППО | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Лунёва Юлия Алексеевна | ||
| + | |||
| + | Харлаш Людмила Михайловна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:43, 24 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Буклет для батьків
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Дидактичні матеріали
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Киевская Русь в конце Х - первая половина ХIв.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Информатика
Вік учнів, клас
13 лет, 7 класс
Буклет для батьків
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
История Украины 7 класс: Киевская Русь в конце Х - первой половине XI в., Исследования причин и последствий крещения Руси для нашего народа со времен княгини Ольги к нашему времени.
Ученики собирают информацию, необходимую для проекта: изучат причины и следствие от смены религии, от выбора христианства, анализируют возможный вред и пользу от этого и ищут ответ на вопрос: какой силой духа нужно обладать, чтобы принять решение за свой народ, и просчитать возможный вред и пользу от этого решения. Работа рассчитана на период в 1 месяц: в первой части ученики делятся своей информацией, на второй выполняют узагальнуючу работу. Входное тестирование покажет, насколько результат будущей работы будет значимым для учащихся, далее для поиска путей решения проблемы проводится мозговой штурм, выдвинутые гипотезы ученики проверяют и отсеивают, результаты работы оформляют как презентацию. Дополнительно к защите презентации несколько ученики готовит информационный бюллетень с короткими выводами работы на проекте и дополнительной информацией. По результатам проекта создается страница в Вики.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання проводимо у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи з проектом. На початку використовуємо метод попереднього тестування, впродовж роботи з проектом оцінюємо роль кожного учня в проекті. Оцінювання на всіх етапах здійснюється за відповідними формами. Саме оцінювання проводиться після перегляду та обговорення презентації. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. На початку проекту: Учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Goog Вхідне оцінювання Впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу: Моніторингове дослідження Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word): Вихідне оцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання історії та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації , шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають історію свята Масляна та Івана Купала (використовуючи матеріали інтернету). Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
Дидактичні матеріали
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Людмила Лубинец
Фах, навчальний предмет
Учитель физики и основ информатики
Работаю учителем информатики
Навчальний заклад
Средняя школа №135 Днепропетровского городского совета
Місто\село, район, область
г. Днепропетровск, Индустриальный район города
Контактні дані
e-mail: Ludmala1@gmail.com
Відомості про тренінг
Интел 10 " В рамках проекту "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
19-24.11.2012
Місце проведення тренінгу
ДОИППО
Тренери
Лунёва Юлия Алексеевна
Харлаш Людмила Михайловна
