Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. Орджонікідзе 12.11 - 23.11.2012»
Матеріал з Iteach WIKI
(/* Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проект...) |
(/* Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проект...) |
||
| (не показані 10 проміжних версій 9 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
==Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?== | ==Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?== | ||
| + | |||
| + | * Продумати систему проміжних моніторингових оцінювань в ході проекту | ||
| + | * Вчитель має періодично включатися в роботу групи як рівноправний учасник | ||
| + | * Ввести роль "адвокатів диявола" при захисті проекту, які мають спростовувати всі висновки, що робить група у проекті | ||
==Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?== | ==Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?== | ||
| − | |||
| + | 1.Убедиться в том, что ученик умеет работать в информацией можно путем: | ||
| + | Чтения on-line сообщений в блогах, соц.сетях и т.д. | ||
| + | Тестирования. | ||
| + | Проверкой источников информации. | ||
| + | Проверки краткого конспекта, схемы, плана. | ||
| + | |||
| + | 2.Убедиться в том, что ученик имеет коммуникативные навыки сотрудничества,умение решать проблеми: | ||
| + | Проверки банка идей | ||
| + | Мониторинга рефлексии | ||
| + | |||
| + | ==Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?== | ||
| + | 1. Створити таблицю критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів під час виконання проекту; | ||
| + | 2. Повідомити учням критерії. | ||
| + | 3 Підкреслити про заповнення таблиці оцінювання протягом всього часу виконання проекту | ||
| + | 4. Наголосити на необхідності взаємооцінювання та самооцінювання. | ||
---- | ---- | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 11:11, 18 листопада 2012
Питання до розгляду на педраді:
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
- Продумати систему проміжних моніторингових оцінювань в ході проекту
- Вчитель має періодично включатися в роботу групи як рівноправний учасник
- Ввести роль "адвокатів диявола" при захисті проекту, які мають спростовувати всі висновки, що робить група у проекті
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
1.Убедиться в том, что ученик умеет работать в информацией можно путем: Чтения on-line сообщений в блогах, соц.сетях и т.д. Тестирования. Проверкой источников информации. Проверки краткого конспекта, схемы, плана.
2.Убедиться в том, что ученик имеет коммуникативные навыки сотрудничества,умение решать проблеми: Проверки банка идей Мониторинга рефлексии
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
1. Створити таблицю критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів під час виконання проекту; 2. Повідомити учням критерії. 3 Підкреслити про заповнення таблиці оцінювання протягом всього часу виконання проекту 4. Наголосити на необхідності взаємооцінювання та самооцінювання.
