Відмінності між версіями «Потфоліо проекту "Властивості степеня"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0BzPmZQbAu4jSVnhVazFvVEZjZDA]) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
7 клас 12 років | 7 клас 12 років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
| + | Проект передбачає розвиток, поглиблення знань з теми ,вчить самостійно працювати з додатковою літературою, створює умови для самореалізації | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0BzPmZQbAu4jSVnhVazFvVEZjZDA]= |
[https://docs.google.com/document/d/1ejtf29yNlVCl8-32bQ3PfYssTd1y90rw93xrAxFHrVQ/edit] план впровадження | [https://docs.google.com/document/d/1ejtf29yNlVCl8-32bQ3PfYssTd1y90rw93xrAxFHrVQ/edit] план впровадження | ||
| − | |||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | Діяльність вчителя та учнів |
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань вправи «Асоціативний кущ» [https://docs.google.com/open?id=0BzPmZQbAu4jSYW15Vm1zenBuX0k]. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується on-line опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує щодо диференціації навчання. | ||
| + | Методичні засади | ||
| + | Попередні знання та навички | ||
| + | •Основи проведення навчальних досліджень | ||
| + | •Вміння користуватись Інтернетом | ||
| + | •Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, мультимедійними презентаціями, Інтернетом) | ||
| + | Діяльність учнів та вчителя | ||
| + | Перед початком проекту вчитель збирає дозволи від батьків на використання учнями Інтернету. | ||
| + | Створює групи,кожна група отримала свої завдання. | ||
| + | 1 група «Історики» шукають відомості про розвиток поняття степінь | ||
| + | 2 група «Практики»:підбирають з допомогою вчителя завдання різного рівня складності і практичного змісту | ||
| + | Отримавши інструкцію, щодо пощуку інформації в Інтернеті, учні збирають необхідний матеріал, користуючись Інтернет-джерелами та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | На початку роботи над проектом вчитель отримує длзволи від батьків [https://docs.google.com/open?id=0BzPmZQbAu4jScmdHSy1uYVZOU1k] | ||
| + | учням пропонується on-line [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjPmZQbAu4jSdHZLLVlrUk51cDhuVlNTNVAycllQUkE] опитування. | ||
| + | |||
| + | |||
вчительська презентація [https://docs.google.com/open?id=0BzPmZQbAu4jSZ3ZhYXJMN2NTckk] | вчительська презентація [https://docs.google.com/open?id=0BzPmZQbAu4jSZ3ZhYXJMN2NTckk] | ||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 11:08, 16 листопада 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Властивості степенів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
алгебра
Вік учнів, клас
7 клас 12 років
Стислий опис проекту
Проект передбачає розвиток, поглиблення знань з теми ,вчить самостійно працювати з додатковою літературою, створює умови для самореалізації
План вивчення теми [1]
[2] план впровадження
Діяльність вчителя та учнів
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань вправи «Асоціативний кущ» [3]. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується on-line опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, блог. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує щодо диференціації навчання.
Методичні засади
Попередні знання та навички
•Основи проведення навчальних досліджень
•Вміння користуватись Інтернетом
•Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, мультимедійними презентаціями, Інтернетом)
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком проекту вчитель збирає дозволи від батьків на використання учнями Інтернету.
Створює групи,кожна група отримала свої завдання.
1 група «Історики» шукають відомості про розвиток поняття степінь
2 група «Практики»:підбирають з допомогою вчителя завдання різного рівня складності і практичного змісту
Отримавши інструкцію, щодо пощуку інформації в Інтернеті, учні збирають необхідний матеріал, користуючись Інтернет-джерелами та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
На початку роботи над проектом вчитель отримує длзволи від батьків [4] учням пропонується on-line [5] опитування.
вчительська презентація [6]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Моравська
Фах, навчальний предмет
вчитель математика
Навчальний заклад
Червоноградський НВК №10
Місто\село, район, область
Червоноград Львівська
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
листопад 2012
Місце проведення тренінгу
Червоноградський НВК №10
Тренери
Дуброва Т.В.
