Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Харчові Е-добавки»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | Хімія в житті cуспільства.Використання Е добавок Сполуки і довкілля Методи дослідження речовин. оволодіння учнями науковим стилем мислення і | + | Хімія в житті cуспільства.Використання Е добавок Сполуки і довкілля Методи дослідження речовин. оволодіння учнями науковим стилем мислення і методами пізнання природи, формування в них наукового світогляду, уявлень |
про сучасну природничо-наукову картину світу; формування екологічної культури учнів, уміння гармонійновзаємодіяти з природою і безпечно жити у високотехнологічномусуспільстві, усвідомлення ціннісних орієнтацій щодо ролі ізначення наукового знання в суспільному розвитку | про сучасну природничо-наукову картину світу; формування екологічної культури учнів, уміння гармонійновзаємодіяти з природою і безпечно жити у високотехнологічномусуспільстві, усвідомлення ціннісних орієнтацій щодо ролі ізначення наукового знання в суспільному розвитку | ||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | На початку проекту вчитель бере дозволи у батьків [https://docs.google.com/open?id=0BwFJyk-A4tUgZmJjbVJ1YVRRNzg] щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат [https://docs.google.com/document/d/1VQYQskno-lQRqC8s7krmAeY8fs9ncLwPmKBt_xIECmg/edit]. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією [https://docs.google.com/open?id=0BwFJyk-A4tUgVVM1b2NsUlI0N28] Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією фасилітації і знайомить з презентацією фасилітації. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 21: | Рядок 22: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | |||
| − | |||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи вчитель показує публікацію [https://docs.google.com/file/d/0BwFJyk-A4tUgRjJtMFRYcGxiRjQ/edit] оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ» [https://docs.google.com/open?id=0BwFJyk-A4tUgWHYyVFhYUnYzbmM]. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується on-line опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJNNVJOckFwLVRNT05iOWxrZDZmclE6MQ#gid=0]. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи вчитель показує публікацію [https://docs.google.com/file/d/0BwFJyk-A4tUgRjJtMFRYcGxiRjQ/edit] оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ» [https://docs.google.com/open?id=0BwFJyk-A4tUgWHYyVFhYUnYzbmM]. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується on-line опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJNNVJOckFwLVRNT05iOWxrZDZmclE6MQ#gid=0]. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. | ||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:27, 19 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Харчові Е-добавки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія в житті cуспільства.Використання Е добавок Сполуки і довкілля Методи дослідження речовин. оволодіння учнями науковим стилем мислення і методамипізнання природи, формування в них наукового світогляду, уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу; формування екологічної культури учнів, уміння гармонійновзаємодіяти з природою і безпечно жити у високотехнологічномусуспільстві, усвідомлення ціннісних орієнтацій щодо ролі ізначення наукового знання в суспільному розвитку
Навчальні цілі
Хімія в житті cуспільства.Використання Е добавок Сполуки і довкілля Методи дослідження речовин. оволодіння учнями науковим стилем мислення і методами пізнання природи, формування в них наукового світогляду, уявлень про сучасну природничо-наукову картину світу; формування екологічної культури учнів, уміння гармонійновзаємодіяти з природою і безпечно жити у високотехнологічномусуспільстві, усвідомлення ціннісних орієнтацій щодо ролі ізначення наукового знання в суспільному розвитку
10 клас
Стислий опис проекту
На початку проекту вчитель бере дозволи у батьків [1] щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат [2]. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією [3] Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією фасилітації і знайомить з презентацією фасилітації.
Повний План вивчення теми
[4] реалізація проекту план проекту
Навчальні цілі
Діяльність учнів та вчителя
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи вчитель показує публікацію [5] оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ» [6]. Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується on-line опитування [7]. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет, блог. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оксана Шабуніна
Фах, навчальний предмет
вчитель хімії
Навчальний заклад
Червоноградський навчально-виховний комплекс №10
Місто\село, район, область
Червоноград, Львівська
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
листопад 2012
Місце проведення тренінгу
Червоноградський НВК №10
Тренери
Дуброва Т.В.
