Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Її величність - електрика"»
(→Навчальні цілі) |
(→Дати проведення тренінгу) |
||
| (не показані 14 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUOTY4S19JZHVOYmM/edit План вивчення теми] |
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUQWF4b012WmhKVEU/edit План впровадження проекту] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На початку проекту | + | На початку проекту проводимо [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhDZTVnZm05bWx1LXVDTVBGbDU2LWc6MQ#gid=0 онлайн-анкетування] зі знань даної теми. Анкетування визначає вхідні знання учнів про тему проекту, зацікавленість темою та очікування учнів. Вчитель пропонує учням заповнити шаблон діаграми [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUSzZtMjR3WnY5dE0/edit «вимірювальні інструменти»]. Також на першому занятті учитель демонструє презентацію. |
| − | + | Під час самостійної та групової роботи учні проводять дослідження згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUMlZyRTViTUpvV2M/edit форму самооцінювання досліджень]. Учні мають перелік змістових запитань, на які вони дають відповіді. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPURmxpLWVFMHFLVUk/edit журнал спостережень] за участю кожного учасника в спільній роботі групи. Учні готуються до демонстрації презентації. | |
| − | На підсумковому уроці | + | На підсумковому уроці групи демонструють свої презентації і здійснюють їх оцінювання, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUVHNhdU10ekFGZHc/edit форму оцінювання презентацій]. |
| − | Кінцевим етапом формуючого оцінювання є | + | Кінцевим етапом формуючого оцінювання є підсумкове підсумкове есе яке оцінюється за формою оцінки есе.За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка в [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUb0hLRG1fV2R6Xzg/edit журнал оцінювання]. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | |||
| − | + | Урок 1. Учитель оголошує тему, демонструє презентацію проекту, яку учні обговорюють. Вчитель проводить онлайн-анкетування за допомогою якого коригує ділення учнів на три групи. Кожен учень самостійно працює із шаблоном діаграмою «вимірювальні інструменти». Групи обговорюють існуючі проблеми та шляхи її розв’язку. Вивчають теоретичні питання надані вчителем з теми,вирішують самостійно організаційні моменти роботи групи. Завдання груп базуються на тематичних запитаннях проекту. | |
| − | + | ||
| − | + | Урок 2. Учитель ознайомлює учнів з правилами техніки безпеки при роботі з електричними приладами та роботі з комп’ютером в мережі інтернет. | |
| + | - Перша група отримує шаблон оцінки презентацій, інструкції по роботі з презентаціями та [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUcTVvdy1pSlMyZ28/edit правил пошуку інформації в інтернеті]. | ||
| + | - Друга група проводить дослідження щодо практичного використання електричного струму в побуті, користуючись методом опитування і побудовою діаграм практичного використання електроприладів, вивчаючи інструкції з використанням побутових електроприладів, проводить обчислення кількості теплоти виділеної струмом в найбільш економних і найменш економних приладах, визначаючи шляхи економії електричної енергії. У своїй роботі учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUNHhwMHB4UkFqM2M/edit фасилітаційною інструкцією досліджень]. | ||
| + | - Третя група виконує практичні завдання – з підручних матеріалів створює найпростіші прилади для дослідження електричних явищ. Вчитель надає їм [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUaEh1TjJYTGRnR2s/edit інструкцію з техніки безпеки]. Вчитель веде спостереження із записом у журналі спостережень за участю всіх учнів у спільній роботі групи, даючи коментарі і вказівки. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму самоцінювання досліджень. | ||
| + | |||
| + | Урок 3. Учні всіх груп підводять підсумки роботи, готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B9VYQL-I4XPUcUVpa0g1dzdHRzg/edit презентації], виставляючи результати своїх пошуків та дають їм обґрунтування, користуючись формою самооцінки презентації. | ||
| − | + | Урок 4. На основі спостережень вчителя і презентації продуктів дослідницької діяльності учням пропонують написати коротке есе, в якому учень дає своє ставлення до проекту і пояснює свій вибір теми проекту. | |
| − | + | Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка есе. За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка. Підбиття підсумків. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка | + | |
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | ''' | + | '''Галина Кшановська''' |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 81: | Рядок 76: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | ''' | + | '''kshanovskaga.gmail.com''' |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 87: | Рядок 82: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | ''' | + | '''27 жовтня - 02 листопада 2012 року''' |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | ''' | + | '''Баранівецький НВК Самбірського району''' |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | ''' | + | '''Сергій Пазюк ''' |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 23:18, 1 грудня 2012
Зміст
Назва проекту
Її величність - електрика.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним предметом є фізика, передбачена інтеграція з предметом інформатика.
Навчальна тема
Тема "Електричний струм"
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років.
Стислий опис проекту
Даний проект призначений для учнів 9 класу з теми «Електричний струм» з метою зацікавлення учнів збудження інтересу до фізики, для розвитку творчого мислення. Тема дуже об’ємна і тому для її вивчення необхідно самостійно опрацювання теоретичного матеріалу підручника і зібраної інформації з Інтернету. В ході проекту учні проводитимуть досліди по вивченню електричних дій струмом, наприкінці проекту повинні бути створені презентації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Оформлювати, аналізувати і синтезувати інформацію для вирішення поставленої проблеми та надання відповідей на запитання;
За вимогами програми: Учні повинні знати що таке електричний струм, вміти використовувати вимірювальні прилади, дотримуватися правил охорони праці з електричними приладами. Вміти швидко та ефективно шукати інформацію в Інтернет – джерелах, працювати з комп’ютером. Отримати знання по виробництву електричного струму різними засобами. Ознайомитись з екологічними наслідками при виробництві електричної енергії різними засобами. Учні мають створити презентацію, створюють саморобні прилади з використання програми презентацій. Роблять дослідження побутових електричних приладів і будують діаграму про їх використання в побуті. Донесення нових ідей з даної теми для всіх учнів, ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження, належна та продуктивна праця разом з іншими учнями.
Навички 21 століття: З’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки та вміти ґрунтовно доводити розуміння ідеї; Вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично її оцінювати; Належно використовувати інформаційно-комунікативні технології в спілкуванні та співробітництві; Належно та продуктивно працювати з іншими; Вміти пристосовуватись до різних ролей та рівнів відповідальності; При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання.
Опис оцінювання
На початку проекту проводимо онлайн-анкетування зі знань даної теми. Анкетування визначає вхідні знання учнів про тему проекту, зацікавленість темою та очікування учнів. Вчитель пропонує учням заповнити шаблон діаграми «вимірювальні інструменти». Також на першому занятті учитель демонструє презентацію.
Під час самостійної та групової роботи учні проводять дослідження згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки учні використовують форму самооцінювання досліджень. Учні мають перелік змістових запитань, на які вони дають відповіді. Вчитель веде журнал спостережень за участю кожного учасника в спільній роботі групи. Учні готуються до демонстрації презентації.
На підсумковому уроці групи демонструють свої презентації і здійснюють їх оцінювання, використовуючи форму оцінювання презентацій.
Кінцевим етапом формуючого оцінювання є підсумкове підсумкове есе яке оцінюється за формою оцінки есе.За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка в журнал оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Урок 1. Учитель оголошує тему, демонструє презентацію проекту, яку учні обговорюють. Вчитель проводить онлайн-анкетування за допомогою якого коригує ділення учнів на три групи. Кожен учень самостійно працює із шаблоном діаграмою «вимірювальні інструменти». Групи обговорюють існуючі проблеми та шляхи її розв’язку. Вивчають теоретичні питання надані вчителем з теми,вирішують самостійно організаційні моменти роботи групи. Завдання груп базуються на тематичних запитаннях проекту.
Урок 2. Учитель ознайомлює учнів з правилами техніки безпеки при роботі з електричними приладами та роботі з комп’ютером в мережі інтернет. - Перша група отримує шаблон оцінки презентацій, інструкції по роботі з презентаціями та правил пошуку інформації в інтернеті. - Друга група проводить дослідження щодо практичного використання електричного струму в побуті, користуючись методом опитування і побудовою діаграм практичного використання електроприладів, вивчаючи інструкції з використанням побутових електроприладів, проводить обчислення кількості теплоти виділеної струмом в найбільш економних і найменш економних приладах, визначаючи шляхи економії електричної енергії. У своїй роботі учні користуються фасилітаційною інструкцією досліджень. - Третя група виконує практичні завдання – з підручних матеріалів створює найпростіші прилади для дослідження електричних явищ. Вчитель надає їм інструкцію з техніки безпеки. Вчитель веде спостереження із записом у журналі спостережень за участю всіх учнів у спільній роботі групи, даючи коментарі і вказівки. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму самоцінювання досліджень.
Урок 3. Учні всіх груп підводять підсумки роботи, готуються до презентації, виставляючи результати своїх пошуків та дають їм обґрунтування, користуючись формою самооцінки презентації.
Урок 4. На основі спостережень вчителя і презентації продуктів дослідницької діяльності учням пропонують написати коротке есе, в якому учень дає своє ставлення до проекту і пояснює свій вибір теми проекту. Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка есе. За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка. Підбиття підсумків.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Кшановська
Фах, навчальний предмет
Вчитель загальнотехнічних дисциплін та інформатики, інформатика
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Село Баранівці, Самбірський район, Львівська область
Контактні дані
kshanovskaga.gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
27 жовтня - 02 листопада 2012 року
Місце проведення тренінгу
Баранівецький НВК Самбірського району
Тренери
Сергій Пазюк
