Відмінності між версіями «Портфоліо Гошкадор Наталії Олександрівни для учнів 7 класу з геометрії за темою: Трикутники. Ознаки рівності трикутників»
(Скасування редагування № 312730 користувача Naumova Yulia (обговорення)) |
|||
| (не показані 13 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3rkUOhUVyy4SThoMEtFd2dNMDQ/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3rkUOhUVyy4LWlmY0dmclJ1S2M/edit План впровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 36: | Рядок 41: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Оцінювання проекту | + | Оцінювання проекту складається з трьох частин. |
| − | + | ||
| − | *[https://docs.google.com/ | + | * '''[http://geom7natagosha.blogspot.com/p/blog-page.html Вступне тестування]''' |
| + | у формі спільного доступу на Google допомагає вчителю визначити рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур». | ||
| + | |||
| + | * '''Проміжне тестування''' | ||
| + | допомагає, перш за все, контролювати процес участі учня в проектній діяльності та правильність розуміння поставленого завдання, уміння працювати з теоретичним матеріалом. У процесі виконання практичної частини учні заповнюють [http://geom7natagosha.blogspot.com/p/blog-page_3.html '''форму дослідження'''], а після знайомства з теоретичним матеріалом - оформляють [https://docs.google.com/presentation/d/1E1ermEoKBax5iwvnWAC_EzYBBx8aqb6A-iLZ746nsYg/edit '''шаблон презентації'''] . | ||
| + | * '''[https://docs.google.com/document/d/1wRJeTtoCoJPdHkFRDKRmCwQ157DxRg0wENBTnZ1cJgY/edit Вихідне тестування]''' | ||
| + | На цьому етапі учні оцінюють один одного, слідуючи чітко прописаним критеріям оцінювання, заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1wRJeTtoCoJPdHkFRDKRmCwQ157DxRg0wENBTnZ1cJgY/edit '''оціночні листи''']. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Таким чином проводиться формуюче оцінювання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 45: | Рядок 59: | ||
''Перед початком проекту'' учні проходять вступне тестування [http://intel10natagosha.blogspot.com/p/blog-page_801.html], за допомогою якого вчитель визначає рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур». На уроках географії повторюють тему масштаб. | ''Перед початком проекту'' учні проходять вступне тестування [http://intel10natagosha.blogspot.com/p/blog-page_801.html], за допомогою якого вчитель визначає рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур». На уроках географії повторюють тему масштаб. | ||
| − | * Проект починається з перегляду фрагмента фільму «Кайдашева сім'я» - суперечки за землю. Перед учнями за допомогою | + | * Проект починається з перегляду фрагмента фільму «Кайдашева сім'я» - суперечки за землю. '''Перед учнями''' за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/155HUgbkZsPK0YAN5s6-PFke-wJu1GvpN0C4LaRrLpZw/edit#slide=id.g126cefec_0_60 вчительскої презентації] '''ставиться проблема''': «Відділити дві рівних ділянки землі кожному з синів». Поле старого Кайдаша чотирикутної форми за розмірами вказаними вчителем. Учні в парах роблять макет поля на папері. Після чого згадують, яку тему почали вивчати на попередніх уроках, і роблять висновок, що ділянки повинні бути трикутної форми. |
Далі на дошці заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B3rkUOhUVyy4TlVFcFB0blVXcG8/edit таблиця ЗХД ]. Проводиться мозковий штурм, за допомогою якого учні визначають, наявність яких початкових даних дає можливість порівнювати трикутники. | Далі на дошці заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B3rkUOhUVyy4TlVFcFB0blVXcG8/edit таблиця ЗХД ]. Проводиться мозковий штурм, за допомогою якого учні визначають, наявність яких початкових даних дає можливість порівнювати трикутники. | ||
| − | Для роботи створюються дві «тематичні» групи, які будуть проводити дослідження рівності гострокутих і тупоугольние трикутників. | + | |
| − | У кожній групі формуються різнорівневі групи по дві людини, які займаються дослідженням і доказом одного з ознак рівності трикутників. Члени різнорівневих груп розподіляються по ролях: теоретик і практик. Теоретик пропонує і показує свій шлях вирішення проблеми, а практик - його перевіряє. Практик | + | * Для роботи створюються дві «тематичні» групи, які будуть '''проводити дослідження''' рівності гострокутих і тупоугольние трикутників. |
| − | На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з результатами досліджень, демонструють варіанти розділу поля. Сильні учні доводять ознаки рівності трикутників. На дошці учні заповнюють Т-таблиця ознак рівності для гострокутих і тупоугольние трикутників і | + | |
| + | У кожній групі формуються різнорівневі групи по дві людини, які займаються дослідженням і доказом одного з ознак рівності трикутників. Члени різнорівневих груп розподіляються по ролях: теоретик і практик. Теоретик пропонує і показує свій шлях вирішення проблеми, а практик - його перевіряє. | ||
| + | |||
| + | * ''Практик заповнює'' [http://geom7natagosha.blogspot.com/p/blog-page_3.html форму дослідження] на [http://geom7natagosha.blogspot.com/p/blog-page_9401.html блозі проекту] і робить висновок на сторінці своєї групи в блозі проекту. | ||
| + | |||
| + | * Дома учні порівнюють результати власних досліджень з матеріалами підручника. | ||
| + | Результати порівняння ''теоретик заносить'' в [https://docs.google.com/presentation/d/1E1ermEoKBax5iwvnWAC_EzYBBx8aqb6A-iLZ746nsYg/htmlpresent шаблон онлайн презентації]. | ||
| + | |||
| + | Робота в групи оцінюється усіма учнями згідно з розробленими [https://docs.google.com/document/d/1wRJeTtoCoJPdHkFRDKRmCwQ157DxRg0wENBTnZ1cJgY/edit критеріями оцінювання]. | ||
| + | |||
| + | * На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з '''результатами досліджень''', '''демонструють''' варіанти розділу поля. Сильні учні '''доводять''' ознаки рівності трикутників. На дошці учні заповнюють Т-таблиця ознак рівності для гострокутих і тупоугольние трикутників і р'''облять висновки'''. | ||
=Навчальні матеріали= | =Навчальні матеріали= | ||
Поточна версія на 18:53, 23 листопада 2012
Зміст
Буклет до проекту
Назва проекту
Хто допоможе старому Кайдашеві
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія, інформатика, українська література, географія
Вік учнів, клас
7 клас
12-13 років
Стислий опис проекту
Учні в процесі проекту самостійно знайомляться з ознаками рівності трикутників. Експериментальним шляхом виводять і доводять 1-й, 2-й, 3-й ознаки рівності трикутників: на прикладі розділу землі між синами намагаються в чотирикутнику відокремити два рівних трикутника. Паралельно працюють дві групи. Одна група досліджує гострокутні трикутники, а друга- тупокутні. Процес досліджень учні висвітлюють у блозі..
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
- розвивати навички виділяти, порівнювати основні властивості трикутника, знаходити загальні властивості і аналізувати результати;
- доводити рівність трикутників;
- сформувати вміння застосовувати ознаки рівності трикутників на практиці;
- за допомогою ІКТ демонструвати результати своєї навчально-дослідницької діяльності.
- розвивати навички роботи з технологіями веб 2.0
Опис оцінювання
Оцінювання проекту складається з трьох частин.
у формі спільного доступу на Google допомагає вчителю визначити рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур».
- Проміжне тестування
допомагає, перш за все, контролювати процес участі учня в проектній діяльності та правильність розуміння поставленого завдання, уміння працювати з теоретичним матеріалом. У процесі виконання практичної частини учні заповнюють форму дослідження, а після знайомства з теоретичним матеріалом - оформляють шаблон презентації .
На цьому етапі учні оцінюють один одного, слідуючи чітко прописаним критеріям оцінювання, заповнюють оціночні листи.
Таким чином проводиться формуюче оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
- Даний проект проводиться на початку теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників» і розрахований на два уроки.
Перед початком проекту учні проходять вступне тестування [1], за допомогою якого вчитель визначає рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур». На уроках географії повторюють тему масштаб.
- Проект починається з перегляду фрагмента фільму «Кайдашева сім'я» - суперечки за землю. Перед учнями за допомогою вчительскої презентації ставиться проблема: «Відділити дві рівних ділянки землі кожному з синів». Поле старого Кайдаша чотирикутної форми за розмірами вказаними вчителем. Учні в парах роблять макет поля на папері. Після чого згадують, яку тему почали вивчати на попередніх уроках, і роблять висновок, що ділянки повинні бути трикутної форми.
Далі на дошці заповнюється таблиця ЗХД . Проводиться мозковий штурм, за допомогою якого учні визначають, наявність яких початкових даних дає можливість порівнювати трикутники.
- Для роботи створюються дві «тематичні» групи, які будуть проводити дослідження рівності гострокутих і тупоугольние трикутників.
У кожній групі формуються різнорівневі групи по дві людини, які займаються дослідженням і доказом одного з ознак рівності трикутників. Члени різнорівневих груп розподіляються по ролях: теоретик і практик. Теоретик пропонує і показує свій шлях вирішення проблеми, а практик - його перевіряє.
- Практик заповнює форму дослідження на блозі проекту і робить висновок на сторінці своєї групи в блозі проекту.
- Дома учні порівнюють результати власних досліджень з матеріалами підручника.
Результати порівняння теоретик заносить в шаблон онлайн презентації.
Робота в групи оцінюється усіма учнями згідно з розробленими критеріями оцінювання.
- На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з результатами досліджень, демонструють варіанти розділу поля. Сильні учні доводять ознаки рівності трикутників. На дошці учні заповнюють Т-таблиця ознак рівності для гострокутих і тупоугольние трикутників і роблять висновки.
Навчальні матеріали
Дидактичні матеріали
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гошкадор Наталія Олександрівна
Фах, навчальний предмет
математик, викладач;
предмет: математика, інформатика та технологія
Навчальний заклад
Дніпропетровська міська спеціалізована школа № 144 з поглибленим вивченням івриту, історії єврейського народу і єврейських традицій
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
natagosha@ort.dp.ua
Відомості про тренінг
- Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для тренерів учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ"
