Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Місто майбутнього"»
(→Відомості про тренінг) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPudTNvUmhHM0gya1E План реалізації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPueXQ1cFBTanM3Tlk План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Під час роботи над проектом учні самостійно визначають основні етапи роботи та оцінюють зміст виконаної роботи. Форма оцінювання –це чіткий аналіз висвітлення | + | Під час роботи над проектом учні самостійно визначають основні етапи роботи та оцінюють зміст виконаної роботи. Форма оцінювання –це чіткий аналіз висвітлення теми "Місто майбутнього» Учні відповідають на запитання впродовж вивчення теми «Населення»,про кількість ,динаміку населення ,процеси урбанізації,зростання міст ,міських агломерацій ,мегаполісів та наслідки швидкого зростання міського населення і пов’язані з процесом урбанізації екологічні проблеми.Звертається увага на основну проблему проекту « Чи вирішить місто майбутнього екологічну безпеку. Вчитель використовує [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuVTUxR1RUZmY5bms асоціативний кущ,] [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuLXFPa1hKN0lPMDQ питальник] та таблицю [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuaFNhS21KTEF4TlE ЗХД,] для визначення початкових знань учнів з теми. |
| − | Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | + | [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuZjhoeWRpSmNReUk Форму] оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. |
| − | + | Запрошую учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuUVgwVnI0RlhHOHM Форму] оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. | |
| − | До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. | + | До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Діти люблять складати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGV6cWZnbC1oblBqaHE2QVp5ay1XQnc6MQ#gid=0 онлайн тестування,] яке я теж використовую. |
| − | + | Використоую Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організую [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuLS1JeHlKQ2VDV2s взаємооцінювання] у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюю учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання "Чому зростають міста?" Використовую форму оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPueVNORERISGdPRnM блогу]. Протягом всього проекту веду електронний [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPucXVENDV1dDhoQ28 журнал.] Практикую такий вид оцінювання, як [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuWnhCVUplZV9selE самооцінюання.] Обовязково оцінюється [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPubjBhcHR4cm8wX3M спільний] проект. | |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
Учні досліджують процеси урбанізації,мегаполіси світу,причини нерівномірного розташування міських агломерацій і великих мегаполісів світу та ін.. | Учні досліджують процеси урбанізації,мегаполіси світу,причини нерівномірного розташування міських агломерацій і великих мегаполісів світу та ін.. | ||
Учні спираються на отримані знання з теми «Населення», вміння і навики по складанню діаграм,схем,виставочних роликів та презентацій, блогів. | Учні спираються на отримані знання з теми «Населення», вміння і навики по складанню діаграм,схем,виставочних роликів та презентацій, блогів. | ||
| − | На початку | + | На початку проекту використовую, буклет 1-2.Попередньо беру дозвіл у батьків на [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPudmJGQ05Ca19xeVU публікацію] робіт учнів в мережі Інтернет, на створення електронної скриньки та заповнює форму щодо збереження [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuNmtUbEFMbU1ZcU0 конфіденційності] учня. |
| − | Вчитель співпрацюючи з учнем - допомагає, націлює, консультує та направляє творчий пошук учнів у правильне русло. Поетапна робота здійснюється різними методами і формами, а кінцевим відтворенням проробленої роботи проекту є -презентація сворених роликів ,блогів. Для роботи над проектом учні були | + | Вчитель співпрацюючи з учнем - допомагає, націлює, консультує та направляє творчий пошук учнів у правильне русло. На початковому етапі використовую [https://docs.google.com/open?id=0BzKXuJoJjWPuX2h0X2QxTFVQWVE презентацію] за допомогою якої з’ясовую на скільки діти обізнані з даної теми. |
| + | Поетапна робота здійснюється різними методами і формами, а кінцевим відтворенням проробленої роботи проекту є -презентація сворених роликів, блогів. Для роботи над проектом учні були поділенні на окремі групи , також працювали в парах та динамічних групах. У групах учні досліджували розміщення великх міст, агломерації мегаполісів, пояснювали причини їх існування та визначали позитивні і негативні риси впливу процесу урбанізації на навколишнє середовище. Для дослідження проблем нашого міста учні створили блог [http://dftytuujyio.blogspot.com/ «Місто».] | ||
| + | Підсумовуючи роботу учні провели конференцію, на якій демонстрували свої роботи (презентації, альманахи, рекламні ролики, виставки). | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 16:51, 5 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Місто майбутнього
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія
Вік учнів, клас
9-11кл
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект « Місто майбутнього»- готують учні старших класів 9-11.Тема»Населення».Учні працюють за конкретними завданнями,обговорюють сучані процеси урбанізації,її наслідки і перспективи.Під час роботи над проектом, учні працюють в парах,в творчих групах , створюють рекламні ролики, презентації,альманахи,блоги та ін.У процесі підготовки і участі у проектах,вони використовують найновіші інтернет дані та технології.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Під час роботи над проектом учні самостійно визначають основні етапи роботи та оцінюють зміст виконаної роботи. Форма оцінювання –це чіткий аналіз висвітлення теми "Місто майбутнього» Учні відповідають на запитання впродовж вивчення теми «Населення»,про кількість ,динаміку населення ,процеси урбанізації,зростання міст ,міських агломерацій ,мегаполісів та наслідки швидкого зростання міського населення і пов’язані з процесом урбанізації екологічні проблеми.Звертається увага на основну проблему проекту « Чи вирішить місто майбутнього екологічну безпеку. Вчитель використовує асоціативний кущ, питальник та таблицю ЗХД, для визначення початкових знань учнів з теми. Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запрошую учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Діти люблять складати онлайн тестування, яке я теж використовую. Використоую Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організую взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюю учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання "Чому зростають міста?" Використовую форму оцінювання блогу. Протягом всього проекту веду електронний журнал. Практикую такий вид оцінювання, як самооцінюання. Обовязково оцінюється спільний проект.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні досліджують процеси урбанізації,мегаполіси світу,причини нерівномірного розташування міських агломерацій і великих мегаполісів світу та ін.. Учні спираються на отримані знання з теми «Населення», вміння і навики по складанню діаграм,схем,виставочних роликів та презентацій, блогів. На початку проекту використовую, буклет 1-2.Попередньо беру дозвіл у батьків на публікацію робіт учнів в мережі Інтернет, на створення електронної скриньки та заповнює форму щодо збереження конфіденційності учня. Вчитель співпрацюючи з учнем - допомагає, націлює, консультує та направляє творчий пошук учнів у правильне русло. На початковому етапі використовую презентацію за допомогою якої з’ясовую на скільки діти обізнані з даної теми. Поетапна робота здійснюється різними методами і формами, а кінцевим відтворенням проробленої роботи проекту є -презентація сворених роликів, блогів. Для роботи над проектом учні були поділенні на окремі групи , також працювали в парах та динамічних групах. У групах учні досліджували розміщення великх міст, агломерації мегаполісів, пояснювали причини їх існування та визначали позитивні і негативні риси впливу процесу урбанізації на навколишнє середовище. Для дослідження проблем нашого міста учні створили блог «Місто». Підсумовуючи роботу учні провели конференцію, на якій демонстрували свої роботи (презентації, альманахи, рекламні ролики, виставки).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Киричук Надія Іванівна
Фах, навчальний предмет
вчитель географії, географія
Навчальний заклад
Червоноградська гімназія
Місто\село, район, область
м. Червоноград
Львівська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Інтел - навчання для майбутнього 10 версія
Дати проведення тренінгу
жовтень - листопад 2012
Місце проведення тренінгу
Тренери
Караман Л.І.
