Відмінності між версіями «Проект "Українська жестова мова"»
(→Назва проекту) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | ==УЖМ, українська мова== | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Курс УЖМ сьомого класу основної школи для дітей з вадами слуху логічно продовжує реалізацію завдань мовленевої освіти учнів, розширюючи і доповнюючи завдання відповідно до вікових і пізнавальних можливостей школярів. | ||
| + | Обрана мною тема, в школі для дітей з вадами слуху, передбачає передусім формування лексичних засобів контексту «особистість», що дає змогу оцінити якості характеру, відношення до нечуючих людей, навколишнього середовища, формувати «Я-концепсія», сутнісний опис якої подано у розділі “Державні вимоги до загальноосвітньої підготовки учнів для дітей з вадами слуху”. Крім того, вона має зробити певний внесок у формування окремих ключових (більш загальних, що виходять за межі одного предмета) компетентностей, зокрема загальнонавчальної (уміння вчитися), комунікативної (здатності грамотно формулювати і висловлювати судження), загальнокультурної та інших. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас 13-14 років | ||
| − | + | =Стислий опис проекту= | |
| + | Основними завданнями проекту «Світ очима глухих» є досконале оволодіння першою/рідною мовою, тобто мовою нечуючих людей, формування бази для успішного засвоєння другої мови – словесної, пізнання і оволодіння двома культурами: чуючої та нечуючої спільнот, а також для практичних застосувань жестової мови. | ||
| + | В поєднанні інтерактивне навчання із застосуванням презентацій дають неабияку можливість активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота. | ||
| − | + | =Повний План вивчення теми= | |
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B6tFcSCAI7mgUTZpYi1mdmRjLTQ/edit]] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Учні повинні: | ||
| + | Знати: характеристику структури жесту; особливості будови синтаксичних конструкцій УЖМ та словесних речень; особливості вживання багатозначних слів; | ||
| + | Володіти: будувати розгорнуті відповіді на поставлені запитання та висловлення думки, почуттів, використовуючи найбільш виразні жести; вести діалоги; погоджуватися з позицією співрозмовника, ставитися критично, тактовно заперечувати; ставити запитання довільної форми; етично вступати в розмову; передавати зміст розмови з дотриманням точності послідовності викладу. | ||
| + | Навики 21 сторіччя: | ||
| + | учні будуть розвивати навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комутативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички. | ||
| + | буде розвита інформаційна грамотність ІКТ, коли учні будуть оформляти кінцевий продукт. | ||
| + | учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та само спрямованості. | ||
| + | отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | До початку проекту: | ||
| + | 1. Було проведено бліц-опитуваня учнів[[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE9za2k4V25rWG8yYk1VaXpDT3kyUGc6MQ]] за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). | ||
| + | 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки[[https://docs.google.com/file/d/0B6tFcSCAI7mgMklTOWhJbmJmNzQ/edit]]. | ||
| + | Реалізація проекту: | ||
| + | 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. | ||
| + | 2. Робота з таблицею «ЗХД»[[https://docs.google.com/file/d/0B6tFcSCAI7mgMU8zMGdNYnhOeWc/edit]]. | ||
| + | 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. | ||
| + | 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»[[https://docs.google.com/file/d/0B6tFcSCAI7mgVVpTdW5zbU1Oa0E/edit]]. | ||
| + | 5. В кінці провести самостійну роботу (вміння спілкуватися жестовою мовою). | ||
| + | Після закінчення проекту: | ||
| + | 1. Провести оцінювання публікації «Відомі митці та вчені»[[https://docs.google.com/file/d/0B6tFcSCAI7mgOEs0NkZTdEpUZ00/edit]], «Досягнення наших випускників»[[https://docs.google.com/file/d/0B6tFcSCAI7mgYlNNZmFlOW1sbjQ/edit]] за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. | ||
| + | 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. | ||
| + | 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи»[[https://docs.google.com/file/d/0B6tFcSCAI7mgeUhuTmdIc1BSUlk/edit]] захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B6tFcSCAI7mgT1k0b25IYXZpbFE/edit]] про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключевим питанням «Чи існує світ глухих». Запропонувати напрямок «Чому є важливими знання Української жестової мови» | ||
| + | Провести анкетування учнів за допомогою опитувальника, роздати таблицю «ЗХД» , щоб учні почали заповнювати її протігом проекту – щоб поділитися поточними резельтатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців. | ||
| + | Учні діляться на три групи. Розподіл на групи здійснюється після опитування після обробки опитувальника: | ||
| + | - ті учні, які володіють навичками створення презентацій, публікацій – редактори; | ||
| + | - ті учні, які володіють навичками користування інтернет-ресурсів – дослідники; | ||
| + | - всі інші діти – творці; | ||
| + | На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об’єкти. | ||
| + | Робота з таблицею «ЗХД». | ||
| + | Учитель координує роботу груп, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні, співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта. | ||
| + | Проводиться рефлексія за контрольним списком. | ||
| + | Обговорення поставленої проблеми. | ||
| + | Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми | ||
| + | Робота з таблицею «ЗХД». | ||
| + | 2урок | ||
| + | Захист проектів (публікації) | ||
| + | Оцінювання: | ||
| + | Публікації за допомогою форми оцінювання «Оцінювання роботи групи» | ||
| + | Переконливий усний виступ | ||
| + | Діяльність кожної групи | ||
| + | Самооцінювання роботи кожного учня в групі | ||
| + | Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практиктичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки. | ||
| + | По завершенню проекту діляться враженнями, презентованими результатами, цікавими ідеями. | ||
| + | Учні будуть використовувати Інтернет(для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи. Тому потрібно провести інструктажі по користуванню ПК, памятати про авторські права. Учитель може дати список сайтів, які учні можуть використати під час створення проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Соколовська Тамара== |
| − | == | + | ==Вчитель фізики, математики, дефектолог. Викладаю УЖМ (українська жестова мова)== |
| − | == | + | ==Миргородська спецшкола-інтернат для дтей зі зниженим слухом== |
| − | ==Місто | + | ==Місто Миргород, Полтавська область== |
| − | ==Контактні дані== | + | ==Контактні дані: М.Миргород, вул. Старосвітська 52/15, тел:5-20-28, mova1966@gmail.com== |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | ==Дати проведення тренінгу== | + | ==Дати проведення тренінгу 22-30 жовтня== |
| − | ==Місце проведення тренінгу== | + | ==Місце проведення тренінгу - Миргородська спецшкола-інтернат для дітей зі зниженим слухом== |
| − | == | + | ==Тренер - Аршинова Світлана== |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 17:27, 31 жовтня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальні цілі
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів та вчителя
- 10 Відомості про автора
- 10.1 Соколовська Тамара
- 10.2 Вчитель фізики, математики, дефектолог. Викладаю УЖМ (українська жестова мова)
- 10.3 Миргородська спецшкола-інтернат для дтей зі зниженим слухом
- 10.4 Місто Миргород, Полтавська область
- 10.5 Контактні дані: М.Миргород, вул. Старосвітська 52/15, тел:5-20-28, mova1966@gmail.com
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Світ очима глухих
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
УЖМ, українська мова
Навчальні цілі
Курс УЖМ сьомого класу основної школи для дітей з вадами слуху логічно продовжує реалізацію завдань мовленевої освіти учнів, розширюючи і доповнюючи завдання відповідно до вікових і пізнавальних можливостей школярів. Обрана мною тема, в школі для дітей з вадами слуху, передбачає передусім формування лексичних засобів контексту «особистість», що дає змогу оцінити якості характеру, відношення до нечуючих людей, навколишнього середовища, формувати «Я-концепсія», сутнісний опис якої подано у розділі “Державні вимоги до загальноосвітньої підготовки учнів для дітей з вадами слуху”. Крім того, вона має зробити певний внесок у формування окремих ключових (більш загальних, що виходять за межі одного предмета) компетентностей, зокрема загальнонавчальної (уміння вчитися), комунікативної (здатності грамотно формулювати і висловлювати судження), загальнокультурної та інших.
Вік учнів, клас
7 клас 13-14 років
Стислий опис проекту
Основними завданнями проекту «Світ очима глухих» є досконале оволодіння першою/рідною мовою, тобто мовою нечуючих людей, формування бази для успішного засвоєння другої мови – словесної, пізнання і оволодіння двома культурами: чуючої та нечуючої спільнот, а також для практичних застосувань жестової мови. В поєднанні інтерактивне навчання із застосуванням презентацій дають неабияку можливість активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота.
Повний План вивчення теми
[[1]]
Навчальні цілі
Учні повинні: Знати: характеристику структури жесту; особливості будови синтаксичних конструкцій УЖМ та словесних речень; особливості вживання багатозначних слів; Володіти: будувати розгорнуті відповіді на поставлені запитання та висловлення думки, почуттів, використовуючи найбільш виразні жести; вести діалоги; погоджуватися з позицією співрозмовника, ставитися критично, тактовно заперечувати; ставити запитання довільної форми; етично вступати в розмову; передавати зміст розмови з дотриманням точності послідовності викладу. Навики 21 сторіччя: учні будуть розвивати навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комутативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички. буде розвита інформаційна грамотність ІКТ, коли учні будуть оформляти кінцевий продукт. учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та само спрямованості. отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.
Опис оцінювання
До початку проекту: 1. Було проведено бліц-опитуваня учнів[[2]] за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки[[3]]. Реалізація проекту: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. 2. Робота з таблицею «ЗХД»[[4]]. 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»[[5]]. 5. В кінці провести самостійну роботу (вміння спілкуватися жестовою мовою). Після закінчення проекту: 1. Провести оцінювання публікації «Відомі митці та вчені»[[6]], «Досягнення наших випускників»[[7]] за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи»[[8]] захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
Діяльність учнів та вчителя
Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації[[9]] про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключевим питанням «Чи існує світ глухих». Запропонувати напрямок «Чому є важливими знання Української жестової мови» Провести анкетування учнів за допомогою опитувальника, роздати таблицю «ЗХД» , щоб учні почали заповнювати її протігом проекту – щоб поділитися поточними резельтатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців. Учні діляться на три групи. Розподіл на групи здійснюється після опитування після обробки опитувальника: - ті учні, які володіють навичками створення презентацій, публікацій – редактори; - ті учні, які володіють навичками користування інтернет-ресурсів – дослідники; - всі інші діти – творці; На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об’єкти. Робота з таблицею «ЗХД». Учитель координує роботу груп, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні, співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта.
Проводиться рефлексія за контрольним списком.
Обговорення поставленої проблеми. Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми Робота з таблицею «ЗХД». 2урок Захист проектів (публікації) Оцінювання: Публікації за допомогою форми оцінювання «Оцінювання роботи групи» Переконливий усний виступ Діяльність кожної групи Самооцінювання роботи кожного учня в групі Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практиктичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки. По завершенню проекту діляться враженнями, презентованими результатами, цікавими ідеями. Учні будуть використовувати Інтернет(для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи. Тому потрібно провести інструктажі по користуванню ПК, памятати про авторські права. Учитель може дати список сайтів, які учні можуть використати під час створення проекту.
