Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 6. Дніпропетровськ 29.10.- 02.11.2012»
(→Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем) |
(/* Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґр...) |
||
| (не показано 2 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
==Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем== | ==Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем== | ||
| − | Ризики: | + | '''Ризики:''' |
1. Викладення особистої та конфіденційної інформації у соціальних мережах, форумах тощо та використання її у шахрайських цілях | 1. Викладення особистої та конфіденційної інформації у соціальних мережах, форумах тощо та використання її у шахрайських цілях | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
4. Можливість отримання психологічної травми внаслідок спілкування у інтернеті | 4. Можливість отримання психологічної травми внаслідок спілкування у інтернеті | ||
| − | Шляхи вирішення: | + | '''Шляхи вирішення:''' |
1. Батьківський контроль (встановлення програми та бесіди) | 1. Батьківський контроль (встановлення програми та бесіди) | ||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
3. Блокування небажаних сайтів | 3. Блокування небажаних сайтів | ||
| − | |||
==Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді== | ==Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді== | ||
| + | |||
| + | *Потрібно сформувати в дитини безумовний рефлекс на виконання правил безпечної роботи в Інтернеті | ||
| + | *Розпочинати навчання безпечній роботі в Інтернеті треба відразу після того, як дитина сіла за компютер та видкрила браузер. | ||
| + | *Спільну роботу в цьому напрямку повинні вести батьки, старщі брати та сестри, вчителі. | ||
==Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?== | ==Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?== | ||
Поточна версія на 17:13, 31 жовтня 2012
Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем
Ризики:
1. Викладення особистої та конфіденційної інформації у соціальних мережах, форумах тощо та використання її у шахрайських цілях
2. Загроза зараження комп'ютера вірусами та троянцями, шпіонськім ПО або руткітами.
3. Знайомство з контентом порнографічного або кримінального змісту
4. Можливість отримання психологічної травми внаслідок спілкування у інтернеті
Шляхи вирішення:
1. Батьківський контроль (встановлення програми та бесіди)
2. Встановлення антивірусного ПО, файрволів та брендмауерів
3. Блокування небажаних сайтів
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді
- Потрібно сформувати в дитини безумовний рефлекс на виконання правил безпечної роботи в Інтернеті
- Розпочинати навчання безпечній роботі в Інтернеті треба відразу після того, як дитина сіла за компютер та видкрила браузер.
- Спільну роботу в цьому напрямку повинні вести батьки, старщі брати та сестри, вчителі.
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
Так, можна. Доцільно це робити перед початком роботи з інтернет-ресурсами. Методом оцінювання знань та вмінь з безпечного використання Інтернету, може бути опитувальник, створений за допомогою інструментів Google
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 29 жовтня - 2 листопада 2012
