Відмінності між версіями «Портфоліо Гошкадор Наталії Олександрівни для учнів 7 класу з геометрії за темою: Трикутники. Ознаки рівності трикутників»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Стислий опис проекту)
(Скасування редагування № 312730 користувача Naumova Yulia (обговорення))
 
(не показані 37 проміжних версій 3 учасників)
Рядок 12: Рядок 12:
  
  
−
Геометрія, інформатика, українська література
+
Геометрія, інформатика, українська література, географія
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
Рядок 26: Рядок 26:
  
 
==Повний План вивчення теми==
 
==Повний План вивчення теми==
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B3rkUOhUVyy4SThoMEtFd2dNMDQ/edit План вивчення теми]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B3rkUOhUVyy4LWlmY0dmclJ1S2M/edit План впровадження проекту]
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
−
*розвивати навички встановлювати загальні властивості трикутників, аналізувати їх;
+
 
−
*встановлювати рівність трикутників;
+
*розвивати навички виділяти, порівнювати основні властивості трикутника, знаходити загальні властивості і аналізувати результати;
 +
*доводити рівність трикутників;
 
*сформувати вміння застосовувати ознаки рівності трикутників на практиці;
 
*сформувати вміння застосовувати ознаки рівності трикутників на практиці;
−
*в кращій формі за допомогою ІКТ демонструвати результати своєї навчально-дослідницької діяльності.
+
*за допомогою ІКТ демонструвати результати своєї навчально-дослідницької діяльності.
 
*розвивати навички роботи з технологіями веб 2.0
 
*розвивати навички роботи з технологіями веб 2.0
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
 +
Оцінювання проекту складається з трьох частин.
 +
 +
* '''[http://geom7natagosha.blogspot.com/p/blog-page.html Вступне тестування]'''
 +
у формі спільного доступу на Google допомагає вчителю визначити рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур».
 +
 +
* '''Проміжне тестування'''
 +
допомагає, перш за все, контролювати процес участі учня в проектній діяльності та правильність розуміння поставленого завдання, уміння працювати з теоретичним матеріалом. У процесі виконання практичної частини учні заповнюють [http://geom7natagosha.blogspot.com/p/blog-page_3.html '''форму дослідження'''], а після знайомства з теоретичним матеріалом - оформляють [https://docs.google.com/presentation/d/1E1ermEoKBax5iwvnWAC_EzYBBx8aqb6A-iLZ746nsYg/edit '''шаблон презентації'''] .
 +
* '''[https://docs.google.com/document/d/1wRJeTtoCoJPdHkFRDKRmCwQ157DxRg0wENBTnZ1cJgY/edit Вихідне тестування]'''
 +
На цьому етапі учні оцінюють один одного, слідуючи чітко прописаним критеріям оцінювання, заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1wRJeTtoCoJPdHkFRDKRmCwQ157DxRg0wENBTnZ1cJgY/edit '''оціночні листи'''].
 +
 +
 +
Таким чином проводиться формуюче оцінювання.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
 +
* Даний проект проводиться на початку теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників» і розрахований на два уроки.
 +
''Перед початком проекту'' учні проходять вступне тестування [http://intel10natagosha.blogspot.com/p/blog-page_801.html], за допомогою якого вчитель визначає рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур». На уроках географії повторюють тему масштаб.
 +
 +
* Проект починається з перегляду фрагмента фільму «Кайдашева сім'я» - суперечки за землю. '''Перед учнями''' за допомогою  [https://docs.google.com/presentation/d/155HUgbkZsPK0YAN5s6-PFke-wJu1GvpN0C4LaRrLpZw/edit#slide=id.g126cefec_0_60  вчительскої презентації] '''ставиться проблема''': «Відділити дві рівних ділянки землі кожному з синів». Поле старого Кайдаша чотирикутної форми за розмірами вказаними вчителем. Учні в парах роблять макет поля на папері. Після чого згадують, яку тему почали вивчати на попередніх уроках, і роблять висновок, що ділянки повинні бути трикутної форми.
 +
 +
Далі на дошці заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B3rkUOhUVyy4TlVFcFB0blVXcG8/edit таблиця ЗХД ]. Проводиться мозковий штурм, за допомогою якого учні визначають, наявність яких початкових даних дає можливість порівнювати трикутники.
 +
 +
* Для роботи створюються дві «тематичні» групи, які будуть '''проводити дослідження''' рівності гострокутих і тупоугольние трикутників.
 +
 +
У кожній групі формуються різнорівневі групи по дві людини, які займаються дослідженням і доказом одного з ознак рівності трикутників. Члени різнорівневих груп розподіляються по ролях: теоретик і практик. Теоретик пропонує і показує свій шлях вирішення проблеми, а практик - його перевіряє.
 +
 +
* ''Практик заповнює'' [http://geom7natagosha.blogspot.com/p/blog-page_3.html форму дослідження] на [http://geom7natagosha.blogspot.com/p/blog-page_9401.html блозі проекту] і робить висновок на сторінці своєї групи в блозі проекту.
 +
 +
* Дома учні порівнюють результати власних досліджень з матеріалами підручника.
 +
Результати порівняння ''теоретик заносить'' в [https://docs.google.com/presentation/d/1E1ermEoKBax5iwvnWAC_EzYBBx8aqb6A-iLZ746nsYg/htmlpresent шаблон  онлайн презентації].
 +
 +
Робота в групи оцінюється  усіма учнями згідно з розробленими [https://docs.google.com/document/d/1wRJeTtoCoJPdHkFRDKRmCwQ157DxRg0wENBTnZ1cJgY/edit критеріями оцінювання].
 +
 +
* На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з '''результатами досліджень''', '''демонструють''' варіанти розділу поля. Сильні учні '''доводять''' ознаки рівності трикутників. На дошці учні заповнюють Т-таблиця ознак рівності для гострокутих і тупоугольние трикутників і р'''облять висновки'''.
 +
 +
=Навчальні матеріали=
 +
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/155HUgbkZsPK0YAN5s6-PFke-wJu1GvpN0C4LaRrLpZw/edit Навчальна презентація вчителя]
 +
 +
=Дидактичні матеріали=
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
 +
[[Гошкадор Наталія Олександрівна]]
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
 +
математик, викладач;
  
 +
предмет: математика, інформатика  та технологія
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
Дніпропетровська міська спеціалізована школа № 144 з поглибленим вивченням івриту, історії єврейського народу і єврейських традицій
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
м. Дніпропетровськ
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
  
−
=Відомості про тренінг=
+
natagosha@ort.dp.ua
  
 +
=Відомості про тренінг=
  
 +
* '''Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для тренерів учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ"
 +
'''
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
 +
*'''[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 29 жовтня - 3 листопада 2012]]'''
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 +
* '''[[Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]]'''
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 +
 +
* [[Користувач:lharlash| Харлаш Людмила Михайлівна]]
 +
 +
* [[Кривощокова Марія Іванівна]]
 +
 +
* [[Грекова Вікторія Сергіївна]]
 +
 +
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]

Поточна версія на 17:53, 23 листопада 2012


Буклет до проекту

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Назва проекту

Хто допоможе старому Кайдашеві

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія, інформатика, українська література, географія

Вік учнів, клас

7 клас

12-13 років

Стислий опис проекту

Учні в процесі проекту самостійно знайомляться з ознаками рівності трикутників. Експериментальним шляхом виводять і доводять 1-й, 2-й, 3-й ознаки рівності трикутників: на прикладі розділу землі між синами намагаються в чотирикутнику відокремити два рівних трикутника. Паралельно працюють дві групи. Одна група досліджує гострокутні трикутники, а друга- тупокутні. Процес досліджень учні висвітлюють у блозі..

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі

  • розвивати навички виділяти, порівнювати основні властивості трикутника, знаходити загальні властивості і аналізувати результати;
  • доводити рівність трикутників;
  • сформувати вміння застосовувати ознаки рівності трикутників на практиці;
  • за допомогою ІКТ демонструвати результати своєї навчально-дослідницької діяльності.
  • розвивати навички роботи з технологіями веб 2.0

Опис оцінювання

Оцінювання проекту складається з трьох частин.

у формі спільного доступу на Google допомагає вчителю визначити рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур».

  • Проміжне тестування

допомагає, перш за все, контролювати процес участі учня в проектній діяльності та правильність розуміння поставленого завдання, уміння працювати з теоретичним матеріалом. У процесі виконання практичної частини учні заповнюють форму дослідження, а після знайомства з теоретичним матеріалом - оформляють шаблон презентації .

На цьому етапі учні оцінюють один одного, слідуючи чітко прописаним критеріям оцінювання, заповнюють оціночні листи.


Таким чином проводиться формуюче оцінювання.

Діяльність учнів та вчителя

  • Даний проект проводиться на початку теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників» і розрахований на два уроки.

Перед початком проекту учні проходять вступне тестування [1], за допомогою якого вчитель визначає рівень ЗУНів за темами: «Прості геометричні фігури та їх властивості», «Трикутник і його елементи. Рівність геометричних фігур». На уроках географії повторюють тему масштаб.

  • Проект починається з перегляду фрагмента фільму «Кайдашева сім'я» - суперечки за землю. Перед учнями за допомогою вчительскої презентації ставиться проблема: «Відділити дві рівних ділянки землі кожному з синів». Поле старого Кайдаша чотирикутної форми за розмірами вказаними вчителем. Учні в парах роблять макет поля на папері. Після чого згадують, яку тему почали вивчати на попередніх уроках, і роблять висновок, що ділянки повинні бути трикутної форми.

Далі на дошці заповнюється таблиця ЗХД . Проводиться мозковий штурм, за допомогою якого учні визначають, наявність яких початкових даних дає можливість порівнювати трикутники.

  • Для роботи створюються дві «тематичні» групи, які будуть проводити дослідження рівності гострокутих і тупоугольние трикутників.

У кожній групі формуються різнорівневі групи по дві людини, які займаються дослідженням і доказом одного з ознак рівності трикутників. Члени різнорівневих груп розподіляються по ролях: теоретик і практик. Теоретик пропонує і показує свій шлях вирішення проблеми, а практик - його перевіряє.

  • Дома учні порівнюють результати власних досліджень з матеріалами підручника.

Результати порівняння теоретик заносить в шаблон онлайн презентації.

Робота в групи оцінюється усіма учнями згідно з розробленими критеріями оцінювання.

  • На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з результатами досліджень, демонструють варіанти розділу поля. Сильні учні доводять ознаки рівності трикутників. На дошці учні заповнюють Т-таблиця ознак рівності для гострокутих і тупоугольние трикутників і роблять висновки.

Навчальні матеріали

Навчальна презентація вчителя

Дидактичні матеріали

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Гошкадор Наталія Олександрівна

Фах, навчальний предмет

математик, викладач;

предмет: математика, інформатика та технологія

Навчальний заклад

Дніпропетровська міська спеціалізована школа № 144 з поглибленим вивченням івриту, історії єврейського народу і єврейських традицій

Місто\село, район, область

м. Дніпропетровськ

Контактні дані

natagosha@ort.dp.ua

Відомості про тренінг

  • Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для тренерів учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ"

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Гошкадор_Наталії_Олександрівни_для_учнів_7_класу_з_геометрії_за_темою:_Трикутники._Ознаки_рівності_трикутників&oldid=312732