Відмінності між версіями «Портфоліо Новікової Вікторії Вікторівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: Обробка деревини»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Буклет до проекту) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
[[Файл:Публикация 1.jpg|400px]] | [[Файл:Публикация 1.jpg|400px]] | ||
[[Файл:Публикация1.jpg|400px]] | [[Файл:Публикация1.jpg|400px]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/document/d/1lARMVkOZOc2hErFk1pvCV1kgTZKWfEuEWh5_D46HaFM/edit?usp=sharing]] | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| Рядок 9: | Рядок 11: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | трудове навчання, фізика,хімія,історія | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 25: | Рядок 29: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | В ході проекту учні ознайомлюються з будовою деревини, її вадами. З історією різьби її видами. Основна увага при виконанні проекту буде надаватись засвоєнню нових знань з різьби, оволодінню вміннями та навиками. Також учні будуть збирати та заносить інформацію про проведені опроси, розроблять інформаційний бюлетень, створять мультимедійну презентацію, напишуть статті | + | В ході проекту учні ознайомлюються з будовою деревини, її вадами. З історією різьби її видами. Основна увага при виконанні проекту буде надаватись засвоєнню нових знань з різьби, оволодінню вміннями та навиками. Також учні будуть збирати та заносить інформацію про проведені опроси, розроблять інформаційний бюлетень, створять мультимедійну презентацію, напишуть статті на учнівському блозі в Інтернеті. Наприкінці проекту учні-учасники в формі аукціона знайомлять нас з результатами свого проекту |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/11i4e88Y7CcsbOm4CAvArkdF0Dr2hEUpzw9AFOsE_IKk/edit]навчальний план | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 42: | Рядок 47: | ||
Входження в проект починається з обговорення питань, пов'язаних з темою проекту (презентація вчителя). Виявляються потреби, ставиться мета, визначаються завдання роботи. | Входження в проект починається з обговорення питань, пов'язаних з темою проекту (презентація вчителя). Виявляються потреби, ставиться мета, визначаються завдання роботи. | ||
На початковому етапі з метою визначення навчальних інтересів, учитель використовує методи З-Х-У схеми й мозкового штурму, що дозволяють створити ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку роботи над проектом, настроїти учнів на творчість, одержати й оцінити попередні знання й вистави учнів, їхні помилкові судження. За допомогою цього інструмента учні можуть вільно й відкрито міркувати над темою; навчитися виражати свої думки точно й коротко. | На початковому етапі з метою визначення навчальних інтересів, учитель використовує методи З-Х-У схеми й мозкового штурму, що дозволяють створити ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку роботи над проектом, настроїти учнів на творчість, одержати й оцінити попередні знання й вистави учнів, їхні помилкові судження. За допомогою цього інструмента учні можуть вільно й відкрито міркувати над темою; навчитися виражати свої думки точно й коротко. | ||
| − | Окремою ланкою роботи вчителя є систематичний перегляд робіт учнів і коментар до них з конкретними зауваженнями й пропозиціями. Протягом роботи над проектом використовуються такі інструменти оцінювання (опитування, списки питань самоконтролю, тести), які допомагають відслідковувати прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самоврядуванню навчанням. Крім того, учням будуть дані критерії оцінювання різних видів діяльності (критерії оцінювання презентації й відеофільму), по яких проводиться взаємоконтроль і самоконтроль. Наприкінці роботи над проектом для оцінки знань учнів планується виконання ними наступних видів діяльності: створення власних електронних презентацій, демонстрація продуктів діяльності іншим групам, відеофільм (групова робота) для відповіді на ключове питання проекту | + | Окремою ланкою роботи вчителя є систематичний перегляд робіт учнів і коментар до них з конкретними зауваженнями й пропозиціями. Протягом роботи над проектом використовуються такі інструменти оцінювання (опитування, списки питань самоконтролю, тести),[[https://docs.google.com/document/d/13UlnCub5E3uw3dPxF9v_Y1PkyCOIrxMnEdYObvWLFhM/edit контрольний список до вікісайту]] які допомагають відслідковувати прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самоврядуванню навчанням. Крім того, учням будуть дані критерії оцінювання різних видів діяльності (критерії оцінювання презентації й відеофільму), по яких проводиться взаємоконтроль і самоконтроль. Наприкінці роботи над проектом для оцінки знань учнів планується виконання ними наступних видів діяльності: створення власних електронних презентацій, демонстрація продуктів діяльності іншим групам, відеофільм (групова робота) для відповіді на ключове питання проекту. |
На етапі рефлексії, наприкінці вивчення теми знову буде використана З- Х-Д схема, у якій учні заповнять ІІІ-ю графу таблиці «Дізнався». | На етапі рефлексії, наприкінці вивчення теми знову буде використана З- Х-Д схема, у якій учні заповнять ІІІ-ю графу таблиці «Дізнався». | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | До початку проекту вчитель ознайомлює учнів та батьків з перевагами методу проектів за допомогою буклету | + | * До початку проекту вчитель ознайомлює учнів та батьків з перевагами методу проектів за допомогою буклету. |
| − | + | ||
| − | Оцінка навчальних потреб здійснюється за допомогою таких методів оцінювання, як «Знаю - Хочу дізнатися – Дізнався» ( З-Х-Д) схема й мозковий штурм. | + | * Робота з учнями починається з перегляду [https://docs.google.com/presentation/d/13bWTJ0S_v8WnssUdN3hC1GYhziZG-BlIVjTfOObz0IM/edit вчительської презентації] і оцінки навчальних потреб дітей. Презентація вводить дітей у суть проектного методу, допомагає в постановці ключового й тематичних питань, що відбивають ціль і завдання проекту. |
| − | Клас | + | |
| − | + | * Оцінка навчальних потреб здійснюється за допомогою таких методів оцінювання, як «Знаю - Хочу дізнатися – Дізнався» ( З-Х-Д) схема й мозковий штурм. | |
| − | + | ||
| − | + | * Клас об'єднується на 3 групи: «Дослідники», «Фізики» та «Практики», для яких пропонуються теми досліджень: | |
| − | Вчитель видає інструкцію для роботи в Інтернеті. | + | |
| − | Вирішуючи завдання проекту, учні працюють у групах: | + | * Вчитель видає інструкцію для роботи в Інтернеті. |
| − | - збирають матеріал по темі, | + | |
| + | * Вирішуючи завдання проекту, учні працюють у групах: | ||
| + | |||
| + | -збирають матеріал по темі, | ||
– підбирають ілюстративний матеріал, | – підбирають ілюстративний матеріал, | ||
| Рядок 74: | Рядок 81: | ||
*[https://docs.google.com/presentation/d/1_rhW6-dmDZtmYdrgDBGbGrNJRdJFqD1654aDhH5V_lc/present#slide=id.p52 презентація учнів 7 класу] | *[https://docs.google.com/presentation/d/1_rhW6-dmDZtmYdrgDBGbGrNJRdJFqD1654aDhH5V_lc/present#slide=id.p52 презентація учнів 7 класу] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1pwOSLwkkW8KdaQrOp4DCouVtZyKr7glGRWPjDFrSkx8/edit презентація учнівська] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 90: | Рядок 99: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | * '''Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для тренерів учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ" | |
| + | ''' | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | *'''[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 29 жовтня - 3 листопада 2012]]''' | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | * '''[[Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]]''' | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | ||
| − | Кривощокова Марія Іванівна | + | * [[Користувач:lharlash| Харлаш Людмила Михайлівна]] |
| + | |||
| + | * [[Кривощокова Марія Іванівна]] | ||
| + | |||
| + | * [[Грекова Вікторія Сергіївна]] | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:26, 11 лютого 2013
Зміст
Буклет до проекту
[[1]]
Назва проекту
Подорож в минуле
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
трудове навчання, фізика,хімія,історія
Навчальні цілі
Учні вчаться аргументовано доводити свою думку, аналізувати інформацію інших при обговоренні Тематичних та Ключових питань.
- Навчаються розподіляти ролі в групах, нести відповідальність за свою частину роботи.
- При підготовці і створенні презентацій учні навчаються коротко формулювати свою думку, будувати структуру своєї доповіді, використовувати різні мультимедійні засоби. При демонстрації презентацій розвивають навички виступати перед аудиторією.
- Розвиватимуть навички роботи в групі.
- Вчаться працювати з додатковою літературою.
- Вдосконалюють навички використання програми PowerPoint для яскравої демонстрації результатів свого дослідження.
Вік учнів, клас
13, 14 років
Стислий опис проекту
В ході проекту учні ознайомлюються з будовою деревини, її вадами. З історією різьби її видами. Основна увага при виконанні проекту буде надаватись засвоєнню нових знань з різьби, оволодінню вміннями та навиками. Також учні будуть збирати та заносить інформацію про проведені опроси, розроблять інформаційний бюлетень, створять мультимедійну презентацію, напишуть статті на учнівському блозі в Інтернеті. Наприкінці проекту учні-учасники в формі аукціона знайомлять нас з результатами свого проекту
Повний План вивчення теми
[2]навчальний план
Навчальні цілі
Учні вчаться аргументовано доводити свою думку, аналізувати інформацію інших при обговоренні Тематичних та Ключових питань.
- Навчаються розподіляти ролі в групах, нести відповідальність за свою частину роботи.
- При підготовці і створенні презентацій учні навчаються коротко формулювати свою думку, будувати структуру своєї доповіді, використовувати різні мультимедійні засоби. При демонстрації презентацій розвивають навички виступати перед аудиторією.
- Розвиватимуть навички роботи в групі.
- Вчаться працювати з додатковою літературою.
- Вдосконалюють навички використання програми PowerPoint для яскравої демонстрації результатів свого дослідження.
Опис оцінювання
Входження в проект починається з обговорення питань, пов'язаних з темою проекту (презентація вчителя). Виявляються потреби, ставиться мета, визначаються завдання роботи. На початковому етапі з метою визначення навчальних інтересів, учитель використовує методи З-Х-У схеми й мозкового штурму, що дозволяють створити ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку роботи над проектом, настроїти учнів на творчість, одержати й оцінити попередні знання й вистави учнів, їхні помилкові судження. За допомогою цього інструмента учні можуть вільно й відкрито міркувати над темою; навчитися виражати свої думки точно й коротко. Окремою ланкою роботи вчителя є систематичний перегляд робіт учнів і коментар до них з конкретними зауваженнями й пропозиціями. Протягом роботи над проектом використовуються такі інструменти оцінювання (опитування, списки питань самоконтролю, тести),[контрольний список до вікісайту] які допомагають відслідковувати прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самоврядуванню навчанням. Крім того, учням будуть дані критерії оцінювання різних видів діяльності (критерії оцінювання презентації й відеофільму), по яких проводиться взаємоконтроль і самоконтроль. Наприкінці роботи над проектом для оцінки знань учнів планується виконання ними наступних видів діяльності: створення власних електронних презентацій, демонстрація продуктів діяльності іншим групам, відеофільм (групова робота) для відповіді на ключове питання проекту. На етапі рефлексії, наприкінці вивчення теми знову буде використана З- Х-Д схема, у якій учні заповнять ІІІ-ю графу таблиці «Дізнався».
Діяльність учнів та вчителя
- До початку проекту вчитель ознайомлює учнів та батьків з перевагами методу проектів за допомогою буклету.
- Робота з учнями починається з перегляду вчительської презентації і оцінки навчальних потреб дітей. Презентація вводить дітей у суть проектного методу, допомагає в постановці ключового й тематичних питань, що відбивають ціль і завдання проекту.
- Оцінка навчальних потреб здійснюється за допомогою таких методів оцінювання, як «Знаю - Хочу дізнатися – Дізнався» ( З-Х-Д) схема й мозковий штурм.
- Клас об'єднується на 3 групи: «Дослідники», «Фізики» та «Практики», для яких пропонуються теми досліджень:
- Вчитель видає інструкцію для роботи в Інтернеті.
- Вирішуючи завдання проекту, учні працюють у групах:
-збирають матеріал по темі,
– підбирають ілюстративний матеріал,
- проводять інтерактивне опитування, роботу в блогах,
- виконують відеозйомку, беруть інтерв’ю,
– розробляють кінцевий продукт проекту (електронну презентацію й відеофільм),
оцінюють виконання роботи. В кожній групі координатор фіксує досягнення учасників своєї групи в щоденнику досліджень Учитель організує оцінювання діяльності учнів і проводить консультації з питань оформлення результатів проектної діяльності, допомагає в пошуку матеріалу, час від часу координує роботу груп.
Робота над проектом закінчується його захистом, коли кожна група показує свою презентацію і захищає свою частину проекту, переглядом конечного продукту та рефлексією результатів проектної діяльності.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Новікова Вікторія Вікторівна
Фах, навчальний предмет
вчитель трудового навчання
Навчальний заклад
РКЗО "Демуринська СЗШ І - ІІ ступенів"
Місто\село, район, область
смт.Демурине, Межівський район,Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
- Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для тренерів учителів 7 класів ЗНЗ, що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ"
