Відмінності між версіями «Портфоліо Солдатова Дмитра Сергійовича для учнів 7 класу з фізики за темою:"Оптичні явища в природі"»
Soldat (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
Soldat (обговорення • внесок) (→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 45: | Рядок 45: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Проект «Оптичні явища в природі» передбачений для учнів 7 класу. Цей проект можна виконати під час вивчення теми «Оптичні явища в природі. Джерела і приймачі світла. Світловий промінь». | + | Проект «Оптичні явища в природі» передбачений для учнів 7 класу. Цей проект можна виконати під час вивчення теми «Оптичні явища в природі. Джерела і приймачі світла. Світловий промінь». Цей проект включає питання використання оптичних явищ в мистецтві, чи може звичайна людина стати фрізлайтером. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію про види мистецтва, пов'язані з використанням світла, фрізлайт, літофанію. Діти дізнаються, як можна використати різні джерела світла та фотоапаратуру для створення шедеврів фрізлайту. Учні демонструють свої знання у формі блогу, вікі-статті, мультимедійної презентації або інформаційного бюлетеня. |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | * [https://docs.google.com/open?id=0B- | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrZDFBdnlGZWZYdk0 План проекту] |
* [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrbTcwWFc2OXhIaHc План впровадження проекту] | * [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrbTcwWFc2OXhIaHc План впровадження проекту] | ||
| Рядок 55: | Рядок 55: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Перед початком роботи над проектом проводиться опитування, під час якого заповнюється таблиця ЗХД. Протягом роботи використовуємо поточне оцінювання, само оцінювання та взаємооцінювання. В кінці проекту діти демонструють презентації виконаних проектів та | + | Перед початком роботи над проектом проводиться опитування, під час якого заповнюється таблиця ЗХД. Протягом роботи використовуємо поточне оцінювання, само оцінювання та взаємооцінювання. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, здійснювати самооцінку. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу проекту. В кінці проекту діти демонструють презентації виконаних проектів, публікації, свій блог або сторінку вікі-статті та обговорюють кожен проект між групами. |
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrbWtKTTI2R2kwZlE Таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrcThZZVh1WDhXS0k Діаграма] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrUFo5SEU1Mnlsd0U Контрольний список для блогу проекту "Оптичні явища"] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrMXYwY0lfYks2dUE Контрольний список групової роботи в проекті] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | Перед початком роботи над проектом вчителі, батьки та учні знайомляться з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrVXZ1c1dLd3hmVUE мал.1], [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrM1BiclZoalJYQ28 мал.2]). | |
| + | На початку роботи над проектом учні проходять опитування у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AuTHRE_tZgYrdEJ5WFVmUVhhN3lmRlZjVWVzS2ZBcUE&gridId=0#edit тестових завдань]. | ||
| + | Далі учні знайомляться з вступною [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYreFdKbWJ6cnZsdk0 презентацією вчителя], в якій знайомляться з ключовими питанням: Яке значення має світло в житті живих істот та Чи може звичайна людина бути фрізлайтером? | ||
| + | На наступному етапі учні поділяються на групи. Для визначення навчальних потреб учнів проводиться мозковий штурм, в ході якого заповнюється [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrbWtKTTI2R2kwZlE таблиця ЗХД]. | ||
| + | Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrUFo5SEU1Mnlsd0U контрольні списки оцінювання робіт], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи. | ||
| − | + | '''1 тиждень роботи над проектом''' | |
| − | + | ''1 група (науковці)'' | |
| + | |||
| + | Ознайомлюються з поняттям світло в мистецтві в різних джерелах (підручник, Інтернет). Після цього вони: | ||
| + | Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про природні та штучні джерела світла, його види, використання світла в мистецтві. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись [https://docs.google.com/open?id=0B-THRE_tZgYrR24zTDVzazB6cFU контрольними списками оцінювання сайтів]. | ||
| + | |||
| + | ''2 група (фізики)'' | ||
| + | |||
| + | Вивчають поняття джерела світла, приймачі світла, оптика, законами поширення і відбиття світла. | ||
| + | |||
| + | ''3 група (техніки)'' | ||
| + | |||
| + | Знаходять інформацію в Інтернеті про фотоапаратуру, способи створення фрізлайту та необхідні для цього маатеріали. | ||
| + | |||
| + | ''4 група (видавці)'' | ||
| + | |||
| + | Отримують електронною поштою інформацію від інших груп та систематизують та узагальнюють знання. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''2 тиждень роботи над проектом''' | ||
| + | |||
| + | ''1 група (науковці)'' | ||
| + | |||
| + | Створюють [http://soldatovsvitlo.blogspot.com/ блог] про використання світла в мистецтві. | ||
| + | |||
| + | ''2 група (фізики)'' | ||
| + | |||
| + | Створюють свою статтю в блозі. | ||
| + | |||
| + | ''3 група (техніки)'' | ||
| + | |||
| + | Створюють прості роботи з фрізлайту. Результати своїх досліджень демонструють у блозі. | ||
| + | |||
| + | ''4 група (видавці)'' | ||
| + | |||
| + | На основі отриманих даних створюють презентацію "Оптичні явища в мистецтві". | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Завершується робота демонстрацією результатів роботи на загальношкільному заході. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * [http://soldatovsvitlo.blogspot.com/ Учнівська робота] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Солдатов Дмитро Сергійович | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 14:33, 30 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
"Оптичні явища в природі"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, інформатика, образотворче мистецтво
Навчальні цілі
По завершенню роботи над проектом учні зможуть
- визначати джерела світла;
- характеризувати джерела та приймачі світла;
- визначати кути заламлення світла;
- аргументовано пояснювати закономірності явищ природи;
- представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, презентації, буклету, блогу;
- оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про види мистецтва з використанням світла;
- працювати з різними джерелами світла та фотоапаратурою;
- збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;
- редагувати фото в програмах опрацювання комп'ютерної графіки;
- застосовувати навички спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів;
- обирати програмне забезпечення залежно від вимог роботи;
- критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
- здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності.
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект «Оптичні явища в природі» передбачений для учнів 7 класу. Цей проект можна виконати під час вивчення теми «Оптичні явища в природі. Джерела і приймачі світла. Світловий промінь». Цей проект включає питання використання оптичних явищ в мистецтві, чи може звичайна людина стати фрізлайтером. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію про види мистецтва, пов'язані з використанням світла, фрізлайт, літофанію. Діти дізнаються, як можна використати різні джерела світла та фотоапаратуру для створення шедеврів фрізлайту. Учні демонструють свої знання у формі блогу, вікі-статті, мультимедійної презентації або інформаційного бюлетеня.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Перед початком роботи над проектом проводиться опитування, під час якого заповнюється таблиця ЗХД. Протягом роботи використовуємо поточне оцінювання, само оцінювання та взаємооцінювання. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, здійснювати самооцінку. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу проекту. В кінці проекту діти демонструють презентації виконаних проектів, публікації, свій блог або сторінку вікі-статті та обговорюють кожен проект між групами.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над проектом вчителі, батьки та учні знайомляться з методом проектів (мал.1, мал.2). На початку роботи над проектом учні проходять опитування у вигляді тестових завдань. Далі учні знайомляться з вступною презентацією вчителя, в якій знайомляться з ключовими питанням: Яке значення має світло в житті живих істот та Чи може звичайна людина бути фрізлайтером? На наступному етапі учні поділяються на групи. Для визначення навчальних потреб учнів проводиться мозковий штурм, в ході якого заповнюється таблиця ЗХД. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи.
1 тиждень роботи над проектом
1 група (науковці)
Ознайомлюються з поняттям світло в мистецтві в різних джерелах (підручник, Інтернет). Після цього вони: Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про природні та штучні джерела світла, його види, використання світла в мистецтві. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів.
2 група (фізики)
Вивчають поняття джерела світла, приймачі світла, оптика, законами поширення і відбиття світла.
3 група (техніки)
Знаходять інформацію в Інтернеті про фотоапаратуру, способи створення фрізлайту та необхідні для цього маатеріали.
4 група (видавці)
Отримують електронною поштою інформацію від інших груп та систематизують та узагальнюють знання.
2 тиждень роботи над проектом
1 група (науковці)
Створюють блог про використання світла в мистецтві.
2 група (фізики)
Створюють свою статтю в блозі.
3 група (техніки)
Створюють прості роботи з фрізлайту. Результати своїх досліджень демонструють у блозі.
4 група (видавці)
На основі отриманих даних створюють презентацію "Оптичні явища в мистецтві".
Завершується робота демонстрацією результатів роботи на загальношкільному заході.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Солдатов Дмитро Сергійович
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики
Навчальний заклад
Кам'янська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Кам'янське, Нікопольський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22.10.2012 - 27.10.2012
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Грекова Вікторія Сергіївна
Сізікова Ірина Вікторівна
Харлаш Людмила Михайлівна
