Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Джерело здоров'я й сил»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | Важливим у нашому суспільстві є здоров’ я наших дітей. Тому важливим є залучення дітей до активного відпочинку та отримання додаткових знань подорожуючи. Проект передбачає дослідницьку роботу учнів у сфері видів активного відпочинку та подорожування, різного обладнання для цього з метою розширення словникового запасу учнів, причин займання активним відпочинком та власного ставлення до активного відпочинку та подорожування. | |
| − | + | Учні вчаться оперувати мовним матеріалом, змінюють своє ставлення до свого відпочинку та порведення свого вільного часу. | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_MnVK-mtBDFbnhxUWd3RTZuRzQ План впровадження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_MnVK-mtBDFa2d4TlBTU3J4cjA План вивчення теми] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | Оцінювання відбувається упродовж вивчення усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Перед початком виконання проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B_MnVK-mtBDFSXZoTzhhaEtURmc/edit таблиці ЗХД]та власної [https://docs.google.com/file/d/0B_MnVK-mtBDFdW84RG9udjZGS0U/edit презентації.] На початку вивчення теми проводжу [https://docs.google.com/file/d/0B_MnVK-mtBDFQTdBSW0zeVFzbnM/edit опитування] учнів стосовно теми, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, ерудованість щодо цієї теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та, як використовують їх.Також за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFXZTBMQ2RhcHVFUllyeW1uTlRrbWc6MQ#gid=0 он-лайн опитувальника] з’ясовую ставлення учнів до подорожей. Впродовж роботи над проектом, учителі надають учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Використовую [https://docs.google.com/file/d/0B_MnVK-mtBDFUkhMU3E1Qzk5Qzg/edit Форма оцінювання для блогу] "My rest and health" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. На початку завершального етапу доцільно проведести мозкову атаку, яка дасть можливість визначити, чи розуміють учні основне призначення та використання Інтрнету, та чого не потрібно робити щоб загубитися там. Вчитель веде [https://docs.google.com/file/d/0B_MnVK-mtBDFNFBqX2NuVGxsbVU/edit журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B_MnVK-mtBDFbE9vTHk1UEdDNUE/edit підсумкове] оцінювання проекту. | |
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування | Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування | ||
учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень | учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень | ||
| − | вчитель використовує для консультування учнів. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп. | + | вчитель використовує для консультування учнів. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп у вигляді презентацій, буклетів, стінгазет. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні [https://docs.google.com/open?id=0B_MnVK-mtBDFUG1peGZEVm9LakU публікації1] [https://docs.google.com/open?id=0B_MnVK-mtBDFaDhPbG95WXliRkk 2.] Перед проведенням проекту вчитель спілкується з батьками учнів та бере в них [https://docs.google.com/open?id=0B_MnVK-mtBDFQTdBSW0zeVFzbnM дозвіл] на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також заповнюють форму про збереження [https://docs.google.com/open?id=0B_MnVK-mtBDFQTdBSW0zeVFzbnM конфіденційності учня.] | |
Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм. | Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм. | ||
Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. | Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. | ||
Перша група досліджує основні види активного відпочинку. | Перша група досліджує основні види активного відпочинку. | ||
| − | + | Друга група визначає основний інвентар для подорожей, що дає змогу визначити вокабуляр. | |
Третя група проводить дослідження місцевості для кожного виду подорожей. | Третя група проводить дослідження місцевості для кожного виду подорожей. | ||
Четверта група досліджує користь для нашого здоров’я різних видів відпочинку. | Четверта група досліджує користь для нашого здоров’я різних видів відпочинку. | ||
| Рядок 52: | Рядок 56: | ||
презентації приводиться приклад життєвої ситуації, яка повинна викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів. | презентації приводиться приклад життєвої ситуації, яка повинна викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів. | ||
Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами). | Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами). | ||
| − | + | Для залучення учнів до занять активним відпочинком створено [http://abqapod03.blogspot.com/ блог “ My rest and my health”,] де можна поділитися міркуваннями на дану тему. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Для залучення учнів до занять активним відпочинком створено блог “ My rest and my health”, де можна поділитися міркуваннями на дану тему. | + | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:37, 29 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Джерело здоров’я й сил.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним навчальним предметом для вивчення цієї теми є урок англійської мови. Темою даного циклу уроків є «Подорож. Активний відпочинок.»
Навчальні цілі
Навчальними цілями вивчення змісту та формування навичок є: уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання; — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; — активно застосовувати мову, що вивчається; — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію. — уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо). — уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту
Важливим у нашому суспільстві є здоров’ я наших дітей. Тому важливим є залучення дітей до активного відпочинку та отримання додаткових знань подорожуючи. Проект передбачає дослідницьку роботу учнів у сфері видів активного відпочинку та подорожування, різного обладнання для цього з метою розширення словникового запасу учнів, причин займання активним відпочинком та власного ставлення до активного відпочинку та подорожування. Учні вчаться оперувати мовним матеріалом, змінюють своє ставлення до свого відпочинку та порведення свого вільного часу.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж вивчення усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Перед початком виконання проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням таблиці ЗХДта власної презентації. На початку вивчення теми проводжу опитування учнів стосовно теми, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, ерудованість щодо цієї теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та, як використовують їх.Також за допомогою он-лайн опитувальника з’ясовую ставлення учнів до подорожей. Впродовж роботи над проектом, учителі надають учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять взаємооцінку. Використовую Форма оцінювання для блогу "My rest and health" описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. На початку завершального етапу доцільно проведести мозкову атаку, яка дасть можливість визначити, чи розуміють учні основне призначення та використання Інтрнету, та чого не потрібно робити щоб загубитися там. Вчитель веде журнал оцінювання, куди заносить бали за роботу кожного учня, для порівняння будує діаграму. По завершенню роботи проводиться підсумкове оцінювання проекту. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп у вигляді презентацій, буклетів, стінгазет.
Діяльність учнів та вчителя
Плануючи роботу з учнями по методу проектів, учитель переконує вчителів на педраді із основними принципами та перевагами навчання за методом проектів, роздаючи їм інформаційні публікації1 2. Перед проведенням проекту вчитель спілкується з батьками учнів та бере в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті, а також заповнюють форму про збереження конфіденційності учня. Щоб з'ясувати рівень на якому учні орієнтуються в Інтернеті, вчитель проводить опитування та візуально демонструє у вигляді таблиць та діаграм. Вчитель пропонує учням об’єднатися в групи для проведення досліджень. Перша група досліджує основні види активного відпочинку. Друга група визначає основний інвентар для подорожей, що дає змогу визначити вокабуляр. Третя група проводить дослідження місцевості для кожного виду подорожей. Четверта група досліджує користь для нашого здоров’я різних видів відпочинку. Для зацікавлення темою майбутнього проекту вчитель демонструє підготовлену презентацію. На початку презентації приводиться приклад життєвої ситуації, яка повинна викликати інтерес до даної теми. У наступних слайдах учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму для визначення навчальних потреб учнів. Перед тим, як шукати інформацію в Інтернеті учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук за ключовими словами). Для залучення учнів до занять активним відпочинком створено блог “ My rest and my health”, де можна поділитися міркуваннями на дану тему.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пацалюк Оксана
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №12
Місто\село, район, область
с. Ванів р-н Сокальський обл. Львівська
Контактні дані
Відомості про тренінг
Intel - навчання для майбутнього
Дати проведення тренінгу
жовтень
Місце проведення тренінгу
ЧНВК "СШ - колегіум" №3
Тренери
Караман Лідія Іванівна
