|
|
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | '''Тема: Дієприкметник
| |
| − | '''
| |
| | | | |
| − | Українська мова, українська література, інформатика
| |
| − |
| |
| − | Навчальна тема: Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки і синтаксична роль
| |
| − |
| |
| − | 13 років, 7 клас
| |
| − |
| |
| − | == Стислий опис проекту ==
| |
| − |
| |
| − | На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми.У цьому проекті учні дізнаються про загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль дієприкметника. Навчаються знаходити в реченнях діприкметники, дієприкметникові звороти;відрізняти дієприкметники від прикметників; правильно утворювати та вживати дієприкметники;знаходити орфограми і пояснювати їх за допомогою орфографічних правил;знаходити і виправляти помилки на вивчені правила;створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
| |
| − |
| |
| − | Повний План вивчення теми
| |
| − |
| |
| − | == Урок 1 ==
| |
| − |
| |
| − | Тема уроку: Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
| |
| − |
| |
| − | Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби.Формуються вміння розпізнавати дієприкметники в реченнях, з'ясовувати їх рід, число, відмінок, синтаксичну роль.
| |
| − |
| |
| − | == Урок 2-3 ==
| |
| − |
| |
| − | Тема уроку: Активні й пасивні дієприкметники. Творення активних і пасивних дієприкметників. Правопис голосних і приголосних у суфіксах дієприкметників.
| |
| − |
| |
| − | Учні вчаться знаходити відмінність між активними та пасивними дієприкметниками за правилами творення,формують вміння розрізняти активні та пасивні дієприкметники, правильно писати дієприкметникові суфікси; виховувати мовне чуття; розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять. Перевіряють чи правильні висновки зробили за таблицею "Творення дієприкметників"; працюють над розподільним диктантом; утворюють від дієслів активні та пасивні дієприкметники; перевіряють свої знання за карткою "Перевірте себе".
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Урок 4 ==
| |
| − |
| |
| − | Тема: Дієприкметниковий зворот. Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного іменника).
| |
| − |
| |
| − | Учні знайомляться із поняттям про дієприкметниковий зворот, формують вміння визначати його в реченнях,правильно інтонують речення з дієприкметниковими зворотами та вживають у таких реченнях розділові знаки. Кожна група виконує завдання "Читай - міркуй -роби висновки!"; знайомляться із індивідуальною карткою; працюють в групах над відокремленими та невідокремленими зворотами; пишуть навчальний диктант.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Урок 5 ==
| |
| − |
| |
| − | Тема: Побудова речень з дієприкметниковим зворотом.
| |
| − |
| |
| − | Учні вчаться правильно вживати дієприкметникові звороти у власному мовленні; формують вміння правильно ставити розділові знаки при дієприкметникових зворотах. Проводять гру "Ерудит"; розглядають схему розбору дієприкметника, проводять колективний аналіз зразків (по групах); працюють над вправами "Згоден? - Не згоден? - Обгрунтуй!", "Спостережливе око - Допитливий розум - Влучне слово".
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Урок 6 ==
| |
| − |
| |
| − | Тема: Безособові дієслівні форми на -но, -то.
| |
| − |
| |
| − | Вчитель дає поняття учням про близькі до пасивних дієприкметників безособові форми на -но, -то, формує вміння вирізняти їх у реченнях, визначати їхню синтаксичну роль, утворювати від пасивних дієприкметників. Учні опрацьовують таблицю і роблять колективний аналіз; працюють над вибірковим диктантом; проводять стилістичний експеримент; працюють в парах над Діловою грою "Компетентність".
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Урок 7 ==
| |
| − |
| |
| − | іявпжідот фущзмнг єн
| |
| − |
| |
| − | == Урок 8 ==
| |
| − |
| |
| − | івєплдіуєн жфц4р5н крнжфукр
| |
