Поточна версія на 14:26, 26 жовтня 2012

Тут може бути ваша фотографія

Про мене

Прізвище та ім`я

Коваленко Валентина Павлівна

Місце роботи

Харцизька спеціалізована школа "Інтелект" №25 І-ІІІ ступенів м.Харцизька Харцизької міської ради Донецької області

Посада вчитель

вчитель зарубіжної літератури

Мій внесок

Мої проекти

Назва проекту

Честь і зрада, товариство і патріотизм. (Повість М.Гоголя «Тарас Бульба»)

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Література: творчість М.В. Гоголя. Повість «Тарас Бульба». Живопис: репродукції картин: М.Дерегуса «Загибель Остапа». І.Рєпіна «По сліду», Ківноненка «Вибори нового отамана». Музика: увертюра до опери М.Лисенка «Тарас Бульба». Міжпредметні: світова література В.Скот «Айвенго», фрагменти з кінофільму «Тарас Бульба».

Вік учнів, клас

7 клас. 12-13 років.

Стислий опис проекту

Даний проект - пропоную будувати на активній основі через діяльність учня відповідно до його особистого інтересу при вивченні теми - передбачаю планування, аналіз, пошук, реалізацію, результат - ставлю за мету – викликати інтерес до обраної теми. (для цього використовую різноманітні прийоми мотивації) - Проект для учнів 7 класу. Школярі працююсь у міні-групах. Завдання отримують окремі і виконують у продовж відведеного часу. На останньому уроці – презентація - Використовують пошукові системи мережі Інтернету, сайти з теми, додаткову літературу та інше По характеру проект: А) творчо-дослідницький Б) інформаційний В) практико-орієнтований Проект по кількості учасників: колективно-груповий. По характеру контактів: внутрішньокласовий. Продуктом діяльності будуть: мультимедійна презентація в PowerPoint, інформаційні бюлетені, малюнки, творчі завдання різних стратегій критичного мислення («Коло Вена», асоціативний кущ, есе, синквейн та ін.)

Повний План вивчення теми

Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту обґрунтовано віддає перевагу змістові порівняно з організацією, структурою та графічними елементами. Контрольний список оцінювання усного виступу – використовується учнями, які робили усну доповідь. Контрольний список оцінювання мультимедійної презентації – використовується групою учнів для оцінювання складеної презентації. Форма оцінювання командної роботи – виконується учнями для оцінювання своєї роботи у складі групи. Контрольний список рефлексії – використовується учнями для оцінювання своїх вражень від вивчення теми. В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності

Диференціація навчання учнів Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

Завдання для учнів з проблемами в навчанні: • Рольове читання сцен твору • Повідомлення про картину Рєпіна «Запорожці пишуть листа до турецького султана» • Для одарованих • Дослідження образу матері в повісті Гоголя «Тарас Бульба», сербській народній баладі «Смерть матері Юговичів» та життя реальної селянки Єфросинії Степанової, матері 9 загиблих синів (роки Великої Вітчизняної війни) • Дослідницька робота «Честь зрада і кохання в творах Стендаля «Ваніна Ваніні», Гоголя «Тарас Бульба» та П.Маріме «Маттео Фальконе»»

Основні запитання Ключове запитання Чи справді життя цінується не за тривалісті, а за змістом? (Сенека) Тематичні запитання Що об’єднує козаків у одну спільноту? Як Ви розумієте авторські слова «І загинув козак! Пропав для всього козацького лицарства.»? Про що свідчить відповідь Андрія на нагадування полячки про його обов’язок і заповіт. Змістові запитання Що є визначальним у вдачі Тараса Бульби? Яке авторське та особисте розуміння слов’янського характеру? Чи є смерть Тараса Бульби подвигом?

Продуктом проектної діяльності стали мультимедійні презентації, буклети, есе, ескізи, ілюстрації. Виступи були оцінені вчителем з урахуванням активності і змістовності роботи. Самооцінка та взаємооцінка учнів. Підведені підсумки, зроблені висновки стосовно проектів та рішення ключових та тематичних питань. Додаткові завдання: Ознайомлення з презентацією, кадрами фільму, музичним супроводом з використанням мультимедійної дошки, буклетів, аудіо та відео записів, заповнення асоціативного ряду, складання сенкану, міні-твір-роздум про честь і зраду («Чи виправдана зрада коханням», «Що значить для мене товариство, Батьківщина та патріотизм»), поетична година (вірші А.Стовби та ін.). 1) Поетична п’ятихвилинка: - Поэт Магомед Османов - И.Кобзев «Шпага Чести» - Михаил Львов «Чтобы стать мужчиной» 2) Асоціативний кущ. Судовий процес «На лаві підсудних – совість». 3) Буклет 4) Малюнки. Репродукції картини М.Дерегуса «Загибель Остапа», О.Ківнонка «Вибори нового атамана», І.Рєпіна «По сліду». 5) Коло Вена. «Лицарі і козаки». Міжпредметні зв’язки: В.Скот «Айвенго». 6) Гроно «Тарас Бульба» (риси характеру). 7) Вікторина «Мені про синів Богдана відомо таке…». 8) Фрагменти презентації, приклади учнівських робіт

Навчальні цілі

У процесі своєї діяльності і по завершенню проекту учні будуть • знати родовід Гоголя, гоголівські міста та пройдуться шляхами його героїв • сформують громадські позиції, зможуть наводити приклади з життя головного героя • навчаться ефективно використовувати та розподіляти свій час • отримають комунікативні навички роботи в колективі • зможуть використовувати навички знання комп’ютерних технологій для досягнення спільної мети, використовувати цифрові технології – створювати презентації, вчитися культурі дослідження, формувати навички збирання та обробки інформації даних кількома способами (робота з Інтернетом, підборка матеріалів у газетах та журналах відповідно до обраної теми), впорядковувати та осмислено опрацьовувати відомості про історичне значення Запорізької Січі, • зможуть ефективно співпрацювати з різноманітними групами, прийняти відповідальность за результати спільної роботи, створювати та використовувати різні види спілкування: усне, письмове та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Опис оцінювання

Усі види оцінювання в моєму плані сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою: • Виявлення навчальних потреб учнів, • Заохочення до само спрямованості у навчанні • Набуття навичок співробітництва • Відслідковування прогресу у навчанні • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу

Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення) Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають: • Критерії засвоєння змісту • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів; • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості; • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту обґрунтовано віддає перевагу змістові порівняно з організацією, структурою та графічними елементами. Контрольний список оцінювання усного виступу – використовується учнями, які робили усну доповідь. Контрольний список оцінювання мультимедійної презентації – використовується групою учнів для оцінювання складеної презентації. Форма оцінювання командної роботи – виконується учнями для оцінювання своєї роботи у складі групи. Контрольний список рефлексії – використовується учнями для оцінювання своїх вражень від вивчення теми. В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності

Діяльність учнів та вчителя

На початку проекту вчитель знайомить учнів з методами проекту (оформлено буклет), показує фрагменти презентації з проектної діяльності «Гоголь і Україна», проводить опитування з теми «Творчість Гоголя». Учні об’єднуються в групи та складають план реалізації проекту. 1й тиждень. Вчитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, представляє мультимедійну презентацію «Життя Гоголя», окреслює коло основних питань і стратегій, рекомендує джерела пошуку інформації. Учні здійснюють пошуки інформації, відповідають на тематичні та проблемні питання. 2й тиждень. Вчитель консультує, аналізує, вносить корекцію знайденої інформації. Учні вирішують ситуативні завдання, міні-дослідження, монологічні та діалогічні висловлювання. Окремі міні групи презентують знайдену та оброблену інформацію. 3й тиждень. Вчитель організовує презентацію роботи учнів. Групи звітують про виконані міні-проекти «Прототипи Тараса Бульби», «Поетичне висвітлення теми «Честь, зрада» в творах поетів А. Стовпи «С подлостью жизнь сражается», І.Кобзева «Шпага честі», М.Львова, Е.Асадова», «Шляхами гоголівських героїв», «Честь і зрада, товариство і патріотизм»; виконані завдання по формуванню критичного мислення. Продуктом проектної діяльності стали мультимедійні презентації, буклети, есе, ескізи, ілюстрації. Виступи були оцінені вчителем з урахуванням активності і змістовності роботи. Самооцінка та взаємооцінка учнів. Підведені підсумки, зроблені висновки стосовно проектів та рішення ключових та тематичних питань.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Коваленко Валентина Павлівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель російської мови та літератури

Навчальний заклад

Харцизький навчально-виховний комплекс «Інтелект» № 25 Харцизької міської ради Донецької області

Місто\село, район, область

Донецька область, місто Харцизьк.

Контактні дані

val.p.kovalenko@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

12.09.12

Місце проведення тренінгу

Харцизький навчально-виховний комплекс «Інтелект» № 25 Харцизької міської ради Донецької області

Тренери

Зіньков Максим Владиславович

Мої файли

Мої закладки

Корисні посилання