Відмінності між версіями «Портфоліо Шейєрман Оксани Миколаївни для учнів 7 класу зі світової історії з теми "Господарче та повсякденне життя середньовічної Європи."»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів) |
(→Навчальний предмет) |
||
| (не показані 30 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Буклет= | =Буклет= | ||
| + | *'''Буклет для батьків''' | ||
[[Файл:Буклет Шейерман1.jpg|400px]] [[Файл:Буклет Шейерман2.jpg|400px]] | [[Файл:Буклет Шейерман1.jpg|400px]] [[Файл:Буклет Шейерман2.jpg|400px]] | ||
| + | * '''Учнівський буклет''' | ||
| − | + | [[Файл:Публиккация Шеерман1.jpg|400px]] [[Файл:Публиккация Шеерман2.jpg|400px]] | |
| − | + | ||
=<span style="color:red;background-color:yellow">'''Назва навчальної теми'''</span>= | =<span style="color:red;background-color:yellow">'''Назва навчальної теми'''</span>= | ||
==Навчальний предмет== | ==Навчальний предмет== | ||
| − | + | ||
| + | *'''[[ІСТОРІЯ]]''' | ||
==Навчальна тема== | ==Навчальна тема== | ||
| − | * '''" | + | * '''"Господарське та повсякденне життя середньовічної Європи."''' |
==Вік учнів, клас== | ==Вік учнів, клас== | ||
| Рядок 27: | Рядок 29: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | При вивченні теми: | + | При вивченні теми: «Господарське та повсякденне життя середньовічної Європи» розглядаються такі питання: |
Господарче життя середньовічної Європи;розвиток техніки;лицар - його зброя,спорядження;феодальний замок, помешкання середньовічної людини; транспорт та шляхи зв'язку; одяг,прикраси, їжа та напої в повсякденному житті середньовічної людини. | Господарче життя середньовічної Європи;розвиток техніки;лицар - його зброя,спорядження;феодальний замок, помешкання середньовічної людини; транспорт та шляхи зв'язку; одяг,прикраси, їжа та напої в повсякденному житті середньовічної людини. | ||
| Рядок 41: | Рядок 43: | ||
* розвиваюти мовлення та мисленняпід час захисту своїх проектів в класі. | * розвиваюти мовлення та мисленняпід час захисту своїх проектів в класі. | ||
| − | Обдаровані учні матимуть змогу | + | Обдаровані учні матимуть змогу провести дослідження, проводячи праралель з сучасністю, зрозуміти важливість вивчення епохи середньовіччя, як фундаменту розвитку сучасної цивілізації. |
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| − | + | * [https://docs.google.com/file/d/0Bxdfp_hFLfuwTmhkcWxKNWFBbVE/edit План вивчення теми] | |
| − | * | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| Рядок 61: | Рядок 55: | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/file/d/0Bxdfp_hFLfuwM0d1LVBjNGRGME0/edit Форма оцінювання учнівських проектів] |
==Діяльність учнів== | ==Діяльність учнів== | ||
| − | + | '''До початку навчання за цією темою потрібно:''' | |
| + | |||
* Познайомити учнів з методом проектів за допомогою вступної презентації, переконати їх у життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. | * Познайомити учнів з методом проектів за допомогою вступної презентації, переконати їх у життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. | ||
| + | |||
* Провести опитування учнів та переконатись, що учні: | * Провести опитування учнів та переконатись, що учні: | ||
| − | зрозуміли цілі, які поставлені перед кожною із груп учнів - дослідників; Вміють працювати із історичними джерелами, літературою, уміють знаходити потрібні джерела та інформацію, які висвітлюють тематику дослідження; | + | |
| − | Мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет) шляхом співпраці з учителем інформатики та самостійно; | + | - зрозуміли цілі, які поставлені перед кожною із груп учнів - дослідників; |
| − | Мають навички роботи з різними інформаційними джерелами | + | |
| + | - Вміють працювати із історичними джерелами, літературою, уміють знаходити потрібні джерела та інформацію, які висвітлюють тематику дослідження; | ||
| + | |||
| + | - Мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет) шляхом співпраці з учителем інформатики та самостійно; | ||
| + | |||
| + | - Мають навички роботи з різними інформаційними джерелами. | ||
| + | |||
Спираючись на дані, отримані під час опитування учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і бажанням дослідити підтеми. | Спираючись на дані, отримані під час опитування учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і бажанням дослідити підтеми. | ||
Перед початком роботи над проектом батькам учнів пропонується коротка інформація про метод проектів та отримання від них згоди на роботу дітей у мережі Інтернет (батьки ознайомлюються із Правилами безпечної роботи в мережі) | Перед початком роботи над проектом батькам учнів пропонується коротка інформація про метод проектів та отримання від них згоди на роботу дітей у мережі Інтернет (батьки ознайомлюються із Правилами безпечної роботи в мережі) | ||
| − | * Готується спеціальний буклет для батьків. | + | * Готується спеціальний буклет для батьків та учнів. |
* [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A8%D0%B5%D0%B9%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD1.jpg]] | * [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A8%D0%B5%D0%B9%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD1.jpg]] | ||
| − | |||
| − | * Підготовчий етап | + | * [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A8%D0%B5%D0%B9%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD2.jpg]] |
| + | Опис переваг роботи за проектною методикою, основні етапи роботи над проектом за темою: "Господарcьке та повсякденне життя середньовічної Європи". | ||
| + | |||
| + | '''Підготовчий етап''' | ||
Уточнюється склад малих груп. Учні переглядають вступну презентацію вчителя. Учні знайомляться з правилами ведення диспуту. У малих групах проводиться обговорення : формуються проблемні запитання, мета дослідження; колективно обговорюється план роботи за сегментом малої групи, пропонуються та обираються теми для майбутніх учнівських проектів та повідомлень. Учасники групи заповнюють графік планування роботи в групі. Учні можуть звернутися за консультацією до вчителів світової літератури, до психолога, вчителя інформатики, бібліотекаря. Заповнюється таблиця «ЗХД» з теми проекту. | Уточнюється склад малих груп. Учні переглядають вступну презентацію вчителя. Учні знайомляться з правилами ведення диспуту. У малих групах проводиться обговорення : формуються проблемні запитання, мета дослідження; колективно обговорюється план роботи за сегментом малої групи, пропонуються та обираються теми для майбутніх учнівських проектів та повідомлень. Учасники групи заповнюють графік планування роботи в групі. Учні можуть звернутися за консультацією до вчителів світової літератури, до психолога, вчителя інформатики, бібліотекаря. Заповнюється таблиця «ЗХД» з теми проекту. | ||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0Bxdfp_hFLfuwbkRWcGdzejRCME0/edit Таблиця "ЗХД"] | ||
*[https://docs.google.com/file/d/0Bxdfp_hFLfuwX20yUzdsS1NXY2s/edit Графік оцінювання] | *[https://docs.google.com/file/d/0Bxdfp_hFLfuwX20yUzdsS1NXY2s/edit Графік оцінювання] | ||
| − | + | '''Основний етап''' | |
| − | + | ||
| − | Дослідження, пошук інформації у різних джерелах (за групами): | + | * Дослідження, пошук інформації у різних джерелах (за групами), створення онлайн -презентації: |
| + | [http://oksevalexs1.blogspot.com/p/httpsdocs.html Учнівські роботи] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | * ''1 група.'' "історики - дослідники" підтеми:"Господарче життя середньовічної Європи.Розвиток техніки. Винаходи середньовіччя."Дослідити на які сільськогосподарські зони поділялася середньовічна Європа, що вирощувала людина середньовіччя; які види господарювання були притамані цьому часу; які технічні винаходи відносяться до часів середньовіччя, як вони вплинули на долю середгньовічної людини, які з цих винаходів дійшли до нашого часу. | |
| + | [http://oksevalexs1.blogspot.com/p/1.html Учнівська робота 1 - ї групи] | ||
| − | + | * ''2 група.'' "історики - дослідники" підтеми:"Лицарська зброя та спорядження.Феодальний замок".Група повина дослідити, якою були збоя та обладунки лицаря; Чому будувалися замки та як змінювалося їх призначення протягом середньовіччя; | |
| + | [http://oksevalexs1.blogspot.com/p/2.html Учнівська робота 2 - ї групи] | ||
| + | |||
| + | * ''3 група.'' "історики - дослідники" підтеми:"Транспорт та шляхи зв'язку" Дослідити який транспорт використовувався в середньовіччя та стан шляхів сполучення;яким чином відбувався обмін товарами, назвати великі торговельні центри - міста, де вібувалася торгівля | ||
| + | [http://oksevalexs1.blogspot.com/p/3.html Учнівська робота 3 - ї групи] | ||
| + | |||
| + | * ''4 група.''"історики - дослідники" підтеми:"Помешкання та домашне начиння.Одяг та прикраси.Іжа та напої середньовічної Європи".Назвати будівлі притаманні середньовіччю, яким було домашнє начиння; привести приклади в що одягалися та що споживала людина середньовіччя | ||
| + | [http://oksevalexs1.blogspot.com/p/blog-page_9252.html Учнівська робота 4 - ї групи] | ||
| + | |||
| + | * ''5 група'' - розробити анкетування за темою проекту. | ||
| + | [http://oksevalexs1.blogspot.com/p/blog-page_743.html Учнівська робота 5 - ї групи] | ||
| + | |||
| + | Оцінювання та коригування планів роботи у групах, самооцінювання та взаємоцінювання з опорою на «Критерії оцінювання результатів» у бланках оцінювання. | ||
| + | |||
| + | Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. | ||
Консультування щодо створення презентацій та буклетів. | Консультування щодо створення презентацій та буклетів. | ||
| + | Демонстрація та захист учнівської презентації за підтемами кожної групи, обєднаної в одне ціле: | ||
| + | 1.група"Господарче життя середньовічної Європи.Розвиток техніки. Винаходи середньовіччя", | ||
| + | 2 група "Лицарська зброя та спорядження.Феодальний замок", | ||
| + | 3 група "Транспорт та шляхи зв'язку", | ||
| + | 4. група "Помешкання та домашне начиння. Одяг та прикраси. Іжа та напої середньовічної Європи". Проводиться анкетування за результатами роботи (анкетування підготовлено 5 групою). | ||
| + | |||
| + | Після закінчення роботи над проектом: Учні створюють «Фотогалерею події», яка розміщується на сайті школи, учитель проводить анкетування батьків, у якому вони висвітлюють думки щодо результативності уведення проектної методики до навчального процесу на уроках історії у 7 класі. | ||
| + | * '''Готові учнівські проекти.''' Буклет "Лицарі Середньовіччя" | ||
| − | + | * [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%A8%D0%B5%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD1.jpg]] | |
| + | * [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%A8%D0%B5%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD2.jpg]] | ||
==Дидактичні матеріали:== | ==Дидактичні матеріали:== | ||
| − | *[https://docs.google.com/file/d/ | + | *[https://docs.google.com/file/d/0Bxdfp_hFLfuwQndjaUdJZ25DUWc/edit Презинтація вчителя на початку проекту] |
==Методичні матеріали:== | ==Методичні матеріали:== | ||
| Рядок 148: | Рядок 172: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | [[Категорія:Проект для учнів 7 класу]] | ||
Поточна версія на 21:31, 14 лютого 2013
Буклет
- Буклет для батьків
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
- Учнівський буклет
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Назва навчальної теми
Навчальний предмет
Навчальна тема
- "Господарське та повсякденне життя середньовічної Європи."
Вік учнів, клас
12 - 13 років 7 - А клас
Стислий опис проекту
При вивченні теми: «Господарське та повсякденне життя середньовічної Європи» розглядаються такі питання: Господарче життя середньовічної Європи;розвиток техніки;лицар - його зброя,спорядження;феодальний замок, помешкання середньовічної людини; транспорт та шляхи зв'язку; одяг,прикраси, їжа та напої в повсякденному житті середньовічної людини.
На цьому етапі доцільно розпочати проектну роботу збиранням іформації, яка б висвітлювала вивчаємі учнями питання. Познайомитися з основними галузями господарювання середньовічної людини, розглянути яким було повсякденне життя: що одягали, що споживали, в яких будівлях мешкали люди середньовіччя. Розглянути технічні винаходи, які були зроблені в епоху середньовіччя. Які замки будували феодали, їх призначення, вигляд, і зміни, які сталися протягом середньовіччя. Цей проект допоможе учням:
- сформувати уявлення про проповсякденне життя середньовічної Європи;
- Познайомитися з технічними винаходами Середньовіччя та їх значенням для розвитку різних сфер життя середньовічної людини, транспортом та шляхами зв’язку Середньовічної Європи;
- дослідити призначення та значення феодального замку, помешкання середньовічної людини, домашнє начиння, одяг та прикраси;
- Познайомитися з видами лицарської зброї та спорядженням;
- удосконалити навички дослідницької роботи,
- аналізувати, систематизувати та узагальнювати інформацію,
- продемонструвати свої знання у формі блогу, вікі-статті або інформаційного бюлетеня,
- розвиваюти мовлення та мисленняпід час захисту своїх проектів в класі.
Обдаровані учні матимуть змогу провести дослідження, проводячи праралель з сучасністю, зрозуміти важливість вивчення епохи середньовіччя, як фундаменту розвитку сучасної цивілізації.
План вивчення теми
Навчальні цілі
Цілі проекту: познайомити учнів з господарським життям середньовічної людини, технічними винаходами середньовіччя, атрибутами повсякденного життя; опрацювати інформацію про феодальний замок, інтер’єр житла, транспорт, зброю та військове спорядження; розвивати в учнів уміння порівнювати історичну інформацію та поглибити вміння учнів простежувати взаємозвязок з минулим.
Опис оцінювання
Діяльність учнів
До початку навчання за цією темою потрібно:
- Познайомити учнів з методом проектів за допомогою вступної презентації, переконати їх у життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
- Провести опитування учнів та переконатись, що учні:
- зрозуміли цілі, які поставлені перед кожною із груп учнів - дослідників;
- Вміють працювати із історичними джерелами, літературою, уміють знаходити потрібні джерела та інформацію, які висвітлюють тематику дослідження;
- Мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет) шляхом співпраці з учителем інформатики та самостійно;
- Мають навички роботи з різними інформаційними джерелами.
Спираючись на дані, отримані під час опитування учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і бажанням дослідити підтеми. Перед початком роботи над проектом батькам учнів пропонується коротка інформація про метод проектів та отримання від них згоди на роботу дітей у мережі Інтернет (батьки ознайомлюються із Правилами безпечної роботи в мережі)
- Готується спеціальний буклет для батьків та учнів.
- [[1]]
- [[2]]
Опис переваг роботи за проектною методикою, основні етапи роботи над проектом за темою: "Господарcьке та повсякденне життя середньовічної Європи".
Підготовчий етап
Уточнюється склад малих груп. Учні переглядають вступну презентацію вчителя. Учні знайомляться з правилами ведення диспуту. У малих групах проводиться обговорення : формуються проблемні запитання, мета дослідження; колективно обговорюється план роботи за сегментом малої групи, пропонуються та обираються теми для майбутніх учнівських проектів та повідомлень. Учасники групи заповнюють графік планування роботи в групі. Учні можуть звернутися за консультацією до вчителів світової літератури, до психолога, вчителя інформатики, бібліотекаря. Заповнюється таблиця «ЗХД» з теми проекту.
Основний етап
- Дослідження, пошук інформації у різних джерелах (за групами), створення онлайн -презентації:
- 1 група. "історики - дослідники" підтеми:"Господарче життя середньовічної Європи.Розвиток техніки. Винаходи середньовіччя."Дослідити на які сільськогосподарські зони поділялася середньовічна Європа, що вирощувала людина середньовіччя; які види господарювання були притамані цьому часу; які технічні винаходи відносяться до часів середньовіччя, як вони вплинули на долю середгньовічної людини, які з цих винаходів дійшли до нашого часу.
- 2 група. "історики - дослідники" підтеми:"Лицарська зброя та спорядження.Феодальний замок".Група повина дослідити, якою були збоя та обладунки лицаря; Чому будувалися замки та як змінювалося їх призначення протягом середньовіччя;
- 3 група. "історики - дослідники" підтеми:"Транспорт та шляхи зв'язку" Дослідити який транспорт використовувався в середньовіччя та стан шляхів сполучення;яким чином відбувався обмін товарами, назвати великі торговельні центри - міста, де вібувалася торгівля
- 4 група."історики - дослідники" підтеми:"Помешкання та домашне начиння.Одяг та прикраси.Іжа та напої середньовічної Європи".Назвати будівлі притаманні середньовіччю, яким було домашнє начиння; привести приклади в що одягалися та що споживала людина середньовіччя
- 5 група - розробити анкетування за темою проекту.
Оцінювання та коригування планів роботи у групах, самооцінювання та взаємоцінювання з опорою на «Критерії оцінювання результатів» у бланках оцінювання.
Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами.
Консультування щодо створення презентацій та буклетів.
Демонстрація та захист учнівської презентації за підтемами кожної групи, обєднаної в одне ціле: 1.група"Господарче життя середньовічної Європи.Розвиток техніки. Винаходи середньовіччя", 2 група "Лицарська зброя та спорядження.Феодальний замок", 3 група "Транспорт та шляхи зв'язку", 4. група "Помешкання та домашне начиння. Одяг та прикраси. Іжа та напої середньовічної Європи". Проводиться анкетування за результатами роботи (анкетування підготовлено 5 групою).
Після закінчення роботи над проектом: Учні створюють «Фотогалерею події», яка розміщується на сайті школи, учитель проводить анкетування батьків, у якому вони висвітлюють думки щодо результативності уведення проектної методики до навчального процесу на уроках історії у 7 класі.
- Готові учнівські проекти. Буклет "Лицарі Середньовіччя"
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
- Лихтей И.М. История средних веков:Учебн. для 7 го кл. - го кл. - К.:Грамота, 2007. - 296 с.
- Усі уроки до курсу "Всесвітня історія". 7 клас./Упорд. Н.М.Морозова. - Х.: Вид. група "Основа", 2007. - 272 с.
- Всесвітня історія. 6 - 11 кл.Документи.Матеріали / Упоряд.І.М.Скирда, А.М Токарев. - Х.: Вид - во "Ранок", 2011. -288 с.(Бібліотека вчителя історії).
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище:Шейєрман Оксана Миколаївна
- Фах, навчальний предмет:учитель історії
- Навчальний заклад:Навчально - виховний комплекс - "Ліцей середньої загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів № 10"
- Контактні дані:oksevalexs@gmail.com
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець, 15 жовтня - 27 жовтня 2012
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
![[1]](http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A8%D0%B5%D0%B9%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD1.jpg){kind=link}
![[2]](http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%A8%D0%B5%D0%B9%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD2.jpg){kind=link}
![[3]](http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%A8%D0%B5%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD1.jpg){kind=link}
![[4]](http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%A8%D0%B5%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD2.jpg){kind=link}