Поточна версія на 19:52, 20 листопада 2012

Назва проекту

"Сонце як зірка"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Астрономія, фізика, біологія, географія

Навчальні цілі

• В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами про сонячну активність , вміння використовувати їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси; аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій. Будуть формуватися уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проводити дослідження, аналіз та написання звітів проведених експериментів.

Вік учнів, клас

17 років, 11 кл

Стислий опис проекту

В проекті вивчаються такі питання, як будова Сонця, його атмосфери, характерні особливості явищ в різних шарах атмосфери Сонця , аналізується вплив Сонця на процеси, що відбуваються на Землі, розглянуто способи спостереження за Сонцем, систематизовано матеріали спостережень за активними процесами в сонячній атмосфері, проведено простіші виміри швидкості та прискорення сонячної матерії під час корональних вивержень маси. Поняття:Сонячна система, Сонце, сонячно – земні зв’язки, активність Сонця.

Повний План вивчення теми

план проекту

план реалізації

Навчальні цілі

• Формування навичок створення презентацій, вдосконалення навичок збирання даних кількома способами про сонячну активність та використання їх для оцінювання впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси, аналізу; впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про вплив активності Сонця на життя на Землі. Навчити визначати та складати стислий опис подій, Формувати в учнів уміння пояснювати механізм утворення сонячного вітру, працювати як вчені з планування, проведити досліджень, аналіз та написання звітів проведених експериментів.

Опис оцінювання

На початку роботи над проектом використовуємо «Асоціативний кущ»,роботу з таблицями «ЗХД»,презентацію основних питань;впродовж роботи-консультації,само-та взаємооцінювання Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми.

Діяльність учнів та вчителя

Розпочинаємо дискусію щодо того, як впливають зірки на наше життя. Чому Сонце є зіркою? Який механізм впливу сонячної активності? Що таке сонячно – земні зв’язки?, чим схожі та в чим відрізняються планети і зірки і даємо учням заповнити асоціативний кущ. Проводимо обговорення усім класом про значення вивчення небесних тіл Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають, наприкінці вивчення теми знову роздаємо їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговорюємо з учнями, чи розуміють вони, як впливає Сонце на життя на Землі. Пояснюємо, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням теоретичного матеріалу, оцінити або, принаймні, зрозуміти вплив процесів на Сонці на Землю. Пояснюємо, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему з цієї теми , яка стосується всього людства, та будуть шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Пропонуємо учням познайомитись з графіком і формами оцінювання проекту. Запрошуємо учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про активність Сонця , знайти фотографії на наукових сайтах. Це можуть бути такі ресурси як www.astronet.ru/db g/1170952. Беремо дозвіл від батьків для публікації роботи учня в мережі Інтернет, про відкриття поштової скриньки учня, . Попереджаемо про плагіат. Просимо оцінити обрані веб - сайти. Деякі учні можуть побажати вести свої наукові щоденники у вигляді блогів. Ознайомлюємо учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог . Переглядаємо блоги кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію та вивчений матеріал. Використовуваємо ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. Під час вивчення теми пропонуємо учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: роботу з комп'ютерною моделлю "Сонячна активність" по мультимедійному підручнику "Відкрита Астрономія", а також за іншими електронними дисками, роботу в групах та індивідуально. Ознайомлюємо учнів з науковими термінами, такими як електромагнітні хвилі, корпускулярні потоки, магнітні бурі, полярні сяйва тощо. Час від часу запрошуємо учнів до обговорення Ключового запитання Як впливають зірки на наше життя? в їх блогах, в малих групах та усім класом . Після того, як учні познайомилися з будовою Сонця, запитауємо їх , чим відрізняється зірка від планети. Проводимо тестування. Надаємо можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання у своїх блогах. Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запрошуємо учнів до мозкового штурму з питання Що таке сонячно – земні зв’язки? Щоб записати список геофізичних, технічних та біологічних проблем, проводимо дослідження : Як впливають процеси на Сонці на життя і здоров'я людини? Як впливають процеси на Сонці на біосферу Землі? Для цього учні одержують фотографії Сонця з реальних наукових сайтів, вивчають публікації про сонячну активність та її вплив на життя на Землі, проводять опитування про самопочуття учнів школи, вивчають статистику звернень до лікарні під час геомагнітної активності та співсталяють результати з геомагнітними прогнозами з сайту http://www.gismeteo.ru/ Проводимо фасилітацію навчального процесу, надємо інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. Демонструємо приклад учнівської роботи. Учні записують про те, як його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. Використовуємо діаграму для контролю за знаннями учнів, розуміння того, де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань.Учні використовують матеріали прогнозів геомагнітної обстановки, матеріали опитувань, матеріали даних поліклініки, які допомагають їм оцінити свої дослідження впливу геомагнітних умов на самопочуття людини.У кінці кожного етапу проекту учні відповідають на питання тесту. В ході консультацій записи в блозі допомагають прояснити нерозуміння і отримати відгуки на роботу. Робимо періодичні записи в ході індивідуальної або групової роботи учнів. Ці записи підтримують і контролюють прогрес у роботі та навчанні. До цих записів звертаються при проведенні завершального оцінювання. Демонструємо ескізи учнівських презентацій і робимо пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Учні використовують Форму оцінювання з балами для самооцінювання та аргументованих відгуків на презентації однолітків. Використання Форми оцінювання з балами в ході завершальної презентації допомагає оцінити навички усного виступу, якість змісту, дизайну і проведеного дослідження. Розміщуємо на шкільному сайті інформацію про проведення підсумкових презентацій учнів з проекту, надсилаемо статтю в місцеву газету "Соснівка і ми" про вплив сонячної активності на самопочуття людини. Розповсюджуємо буклет про метод проектів серед батьків і громадскості.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Володимир Крупейченко

Фах, навчальний предмет

фізик, фізика

Навчальний заклад

Червоноградський навчально - виховний коплексс №13

Місто\село, район, область

м.Соснівка, Львівська область

Контактні дані

Тел.(380-49)-34-309

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

жовтень - листопад 2012

Місце проведення тренінгу

Червоноградський НВК №13

Тренери

Тетяна Дуброва