Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Екологічні проблеми"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 20 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BwHd_tTiOGMGdDNNaFJIVWZnbFk план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1yY6I1B5WTkkUZkGZK5w5_DqchrjtdaKh7HjA9BUpJ4A/edit план впровадження теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 18: | Рядок 22: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На початку роботи над проектом для оцінювання використовуємо «Асоціативний кущ» , роботу з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом –само- та взаємооцінювання . Наприкінці роботи над проектом відбувається захист проектів ,демонстрація презентацій ,опитування ,робота з таблицями «ЗХД». | + | На початку роботи над проектом для оцінювання використовуємо [https://docs.google.com/document/d/1UEl7Yc8vTLUtRgdU3nYjlHbyB86Kl8iPg--7lkCh900/edit «Асоціативний кущ»] , роботу з таблицями [https://docs.google.com/document/d/1v7lyOFRdDP7bt0O7-Ih2w80BkdIhYfbo6sMXJFeJ6Sc/edit «ЗХД»]. Впродовж роботи над проектом –само- та взаємооцінювання . Наприкінці роботи над проектом відбувається захист проектів ,демонстрація презентацій ,опитування ,робота з таблицями [https://docs.google.com/document/d/1v7lyOFRdDP7bt0O7-Ih2w80BkdIhYfbo6sMXJFeJ6Sc/edit «ЗХД»]. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | При вивченні теми « ЛЮДИНА І БІОСФЕРА» учні досліджують основні екологічні проблеми сучасності , форми забруднення оточуючого середовища . | + | При вивченні теми « ЛЮДИНА І БІОСФЕРА» учні досліджують основні екологічні проблеми сучасності , форми забруднення оточуючого середовища . Перед початком проекту попередні знання учнів оцінюються за допомогою таблиць [https://docs.google.com/document/d/1v7lyOFRdDP7bt0O7-Ih2w80BkdIhYfbo6sMXJFeJ6Sc/edit ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0BwHd_tTiOGMGQWtVQ2FaanFmWTA « Асоціативного куща».] Вступна [https://docs.google.com/presentation/d/1G5d0hJpctCPdrqSiM_FNESYIjDMjSxnuAD4AzdyNmEU/edit презентація] націлює дітей на вирішення проблемних питань . Кожна група отримує завдання над яким працює впродовж проекту . А [https://docs.google.com/presentation/d/1telB_nQm3ar-ZVUbnTubgnuocGi1uyQ91ym8SlB-TI0/edit покрокова інструкція] передбачає план їхніх подальших досліджень . Перед початком роботи над проектом вчитель бере дозволи у батьків учнів для [https://docs.google.com/document/d/1QS0yStgMFfELI5csWsRZCCw8YP8PmrIZqpHBaZgpCXQ/edit створення електронної поштової скриньки] та [https://docs.google.com/document/d/1dfPj_9_Lr8FoGZ7mU4l4WyswZ8MmISf_Ft2t_x1o3AM/edit публікації роботи учня вмережі Інтернет],ознайомлює з документом [https://docs.google.com/document/d/1fA-4_Ew1I0bkaFJHse8ztZAbzNMBbjnw1dBUllOAKs0/edit " Стратегія проти плагіату дослідницьких робіт"]. При вивченні теми учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwHd_tTiOGMGZ1RTNlVqVWFSSkU інтернет-джерела] ,[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFZwc09vR21vdllOb3BUelRXMGExY3c6MQ#gid=0 on line-опитування], відслідковують [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AgHd_tTiOGMGdFZwc09vR21vdllOb3BUelRXMGExY3c&gridId=0#chart результати]. Діти створюють власні[http://ekologia13.blogspot.com/ блоги] ,через які ведуть обговорення . Впродовж роботи над проектом для оцінювання використовуємо само та взаємооцінювання учнівських комп’ютерних робіт. |
| − | Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проводимо спільне заняття для всього класу | + | Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проводимо спільне заняття для всього класу, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершуємо вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: "Хто переможе в конфлікті «Природа-Людина»?" за "круглим столом" з представниками громади, учнів школи, вчителів. Керівник проекту презентує буклет "Метод проектів - найкращий для навчання" ([https://docs.google.com/open?id=0BwHd_tTiOGMGbm9YUy1SRk9lN1k сторінка 1], [https://docs.google.com/document/d/1dYH74qMjMywmuJwmLe8N3pB3QwvcDT1Rcsei7wD8YSA/edit сторінка 2]). |
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 50: | Рядок 53: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Дуброва Т.В | + | Дуброва Т.В. |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 19:55, 20 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Екологічні проблеми міста Соснівка
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія ,географія ,екологія .
Вік учнів, клас
11 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту
.Над проектом працюють учні 11 класу ,вивчаючи тему «Біосфера і людина» .В процесі виконання проекту учні опрацьовують наукову літературу , проводять дослідження ,працюючи в групах . Передбачається захист проекту з використанням презентації ,публікації .
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій та вдосконаляться навички збирання даних кількома способами. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про вплив діяльності людини на навколишнє середовище.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом для оцінювання використовуємо «Асоціативний кущ» , роботу з таблицями «ЗХД». Впродовж роботи над проектом –само- та взаємооцінювання . Наприкінці роботи над проектом відбувається захист проектів ,демонстрація презентацій ,опитування ,робота з таблицями «ЗХД».
Діяльність учнів та вчителя
При вивченні теми « ЛЮДИНА І БІОСФЕРА» учні досліджують основні екологічні проблеми сучасності , форми забруднення оточуючого середовища . Перед початком проекту попередні знання учнів оцінюються за допомогою таблиць ЗХД та « Асоціативного куща». Вступна презентація націлює дітей на вирішення проблемних питань . Кожна група отримує завдання над яким працює впродовж проекту . А покрокова інструкція передбачає план їхніх подальших досліджень . Перед початком роботи над проектом вчитель бере дозволи у батьків учнів для створення електронної поштової скриньки та публікації роботи учня вмережі Інтернет,ознайомлює з документом " Стратегія проти плагіату дослідницьких робіт". При вивченні теми учні використовують інтернет-джерела ,on line-опитування, відслідковують результати. Діти створюють власніблоги ,через які ведуть обговорення . Впродовж роботи над проектом для оцінювання використовуємо само та взаємооцінювання учнівських комп’ютерних робіт. Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), проводимо спільне заняття для всього класу, на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію цільовій аудиторії, так і те, як їх виступ чи презентація були сприйняті. Завершуємо вивчення теми обговоренням відповідей на Ключове запитання: "Хто переможе в конфлікті «Природа-Людина»?" за "круглим столом" з представниками громади, учнів школи, вчителів. Керівник проекту презентує буклет "Метод проектів - найкращий для навчання" (сторінка 1, сторінка 2).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пінчук Галина Богданівна
Фах, навчальний предмет
вчитель біології, екології, природознавства
Навчальний заклад
Червоноградський навчально-виховний комплекс №13
Місто\село, район, область
обл.Львівська, м.Соснівка
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
жовтень 2012 року
Місце проведення тренінгу
Червоноградський НВК №13
Тренери
Дуброва Т.В.
