Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Дружба у житті людини"»
(→Опис оцінювання) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 35 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; використання інтернету та книжок. Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. Формування в учнів умінь: | + | В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами: |
| + | |||
| + | 1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів; | ||
| + | |||
| + | 2) використання інтернету та книжок. | ||
| + | |||
| + | Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів. | ||
| + | |||
| + | Формування в учнів умінь: | ||
• Аналізувати життєві ситуації | • Аналізувати життєві ситуації | ||
| Рядок 21: | Рядок 29: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки. | Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки. | ||
| + | Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Ub27iY74rzekeYW7-upgr6_BzqYYir7sdgpgRrav4BI/edit план вивчення теми ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/15dY-o3rqRHSd_rrgOJ33szZbLgT0QDGA0VzaNpBe0-0/edit план реалізації ] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити | + | Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю [https://docs.google.com/document/d/1JVoIEV2El-u2QGL1SjpYaO3bMLm5MWeT43UnugLINDE/edit графік оцінювання проекту]. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit таблицю З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»] і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування], щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форму оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/document/d/1B3lF3-8zycR4_Uto5OTLZ0CDZD2tHdBRfXRprroOsk0/edit форму оцінювання блогу], щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую [https://docs.google.com/document/d/1_R6KMBMlMtc5Q8EbKjMellOj9ywzv9pUlvi7ufYOtHk/edit опитування щодо забезпечення диференціації] , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді [http://friendship1930.blogspot.com/ блогу]. У кінці пректу підсумовую усі оцінки, які були поставлені підчас проекту і виводжу тематичну оцінку, все це підраховую за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGl0N3p4cGV5d3V2OHB5WDM3OXQ1Smc#gid=0 відомості]. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення [https://docs.google.com/document/d/1F02BCCMhEjbJXax1cMZixK05lh_h6pEb76A9jLXYni0/edit електронних скриньок] та блогів учнів, [https://docs.google.com/document/d/1H-L0jxZ2nHkFUDvoeeq9WINeuLZy_vtkr6zriVnjiGM/edit антиплагіат] та [https://docs.google.com/document/d/1PRGaN-lK5epN1fIQd9iQJhB5way3UnRqnzMuhYayJzw/edit конфіденційність] а також на їх [https://docs.google.com/document/d/1TSjEx4BgJEnB5KK6LeQ35oJcewhl_Ne2c5UnEzzVmNU/edit дозвіл публікації]. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?». | ||
| + | Також, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zVlpYZHhIR0U3Tk0/edit буклетe1] та [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zNHFzaWFTbEk2NFU/edit буклету2], ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів. | ||
| + | |||
| + | Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю [https://docs.google.com/document/d/1Oalyj8jCX0uRh-46RUr-CgQYywj-nfjNlKKgzo0bVMo/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B73pZjF1IA0zWVhwUzNvSUJ4RlE «асоціативний кущ»], мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм [https://docs.google.com/document/d/1GtSg5MbksJAR2fKY0X2Q96ZkBpYAb_bgGOMJoGMmQ70/edit інструкцію реєстрації]. | ||
| + | |||
| + | Після цього я демонструю учням свою [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zOWV4YV9oaXBjSUk/edit презентацію]. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу [https://docs.google.com/document/d/1ru1Nd6oYY6qJFdSYKYzBEe0960W6g7Q80S4yhrD3KP0/edit оцінювання навичок спільної діяльності]. | ||
| + | |||
| + | Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання. | ||
| + | |||
| + | При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм [https://docs.google.com/document/d/1NKBdy9wIWLIxAPxW-8VqkoP7esMH7hXvSSZTzDc2wU0/edit форму оцінювання вебсайту] інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також [https://docs.google.com/document/d/1pzhtt2lFsYzEgcMPUOsvUlenEOMqSzZx6FqNY1L5uyQ/edit список корисних посилань]. | ||
| + | |||
| + | Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «типи темпераменту учнів класу» і результати цього тестування демонструє у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3pZjF1IA0zdGRtQ0NadWkzazZvcll0NUlYSWhvRmc#gid=0 діаграми]. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм [https://docs.google.com/document/d/1GX4KLvEYqtPc7fHAGJlsYYq78GEO_oQ_wI3_Vs-bgVo/edit форми оцінювання презентацій].І 3 група(сильні учні ) проводять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd5UElaR1RLcDZrWUs4UTNudEpVUkE6MQ#gid=0 on-line тестування] на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною [https://docs.google.com/file/d/0B73pZjF1IA0zd0hpSVNLdjllYlk/edit презентацією фасилітації], в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Катерина Володимирівна Сінкіна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель англійської мови | ||
| + | англійська мова | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Червоноградський НВК №13 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6 | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com | ||
| + | |||
| + | Моб: 0638541149 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 46: | Рядок 77: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | жовтень - листопад 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Червоноградський НВК №13 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Дуброва Т. В. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:54, 20 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Дружба у нашому житті.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова та етика.
Навчальні цілі
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, в учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами:
1) опитування своїх одокласників, батьків, друзів, вчителів;
2) використання інтернету та книжок.
Учні навчаться переконливо демонструвати цю інформацію. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки справжніх друзів.
Формування в учнів умінь:
• Аналізувати життєві ситуації
• Визначати темперамент людини
• Самостійно планувати свої опитування та структурувати свої спостереження
Вік учнів, клас
5-6 класи, 10-12 років
Стислий опис проекту
Цей проект будуть виконувати учні 5 класу у процесі вивчення теми: «Дружба у нашому житті». У ході проекту вони проводитимуть тестування, анкетування та опитування, визначатимуть темпераменти різних людей та їх сумісність. Шукатимуть відповіді на наступні питання: Хто такий справжній друг? Яку роль відіграє дружба у нашому житті? Чи існують глибокі, віддані, дружні взаємини? Що таке дружба?Люди з якими типами темпераменту дружать? Які стосунки повинні бути між людьми, які дружать? Які риси характеру притаманні людям, які стають хорошими друзями? Коли пізнається друг? Як поводять себе справжні друзі у скрутних ситуаціях?Ці питання вони обговорюватимуть між собою, з батьками, вчителями, психологами та волонтерами. Учні працюють в малих групах, щоб проводити дослідницьку діяльність, планувати та розробляти проектні продукти. В кінці проекту вони аналізуватимуть отримані дані. Результатом діяльності учнів будуть буклети, блоги, твори а також презентації у яких відображатимуться поетапно іх дії та результати проведених досліджень, а також висновки. Ці результати демонструватимуться батькам та громадськості на батьківських зборах.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Тому на початку проекту я створюю графік оцінювання проекту. На початку проекту для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми пов'язую ці знання з персональним досвідом учнів. Учні використовують контрольний список проекту для того, щоб зрозуміти де вони знаходяться в ході проекту і куди вони рухаються, а також для оцінювання власного прогресу в роботі з різними компонентами проекту. Крім того, для оцінювання навчальних потреб я організовую обговорення ключового і тематичних запитань, записую відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Учні кілька разів звертаються до контрольного списку, щоб відстежувати своє просування і перевіряти дати виконання завдань. Під час реалізації проекту я планую проведення групових і індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Підчас консультацій учні можуть отримати відгуки на свою роботу, прояснити незрозумілі моменти і отримати допомогу у визначенні додаткових дослідницьких ресурсів. В процесі реалізації з метою самооцінювання учнів я пропоную їм пройти on-line тестування, щоб вони могли побачити свої знання і коригувати свій процес діяльності в проекті. Проаналізувавши підсумок їхніх відповідей, я можу побачити, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі реалізації проекту. Переглядаю ескізи учнівських презентацій і роблю пропозиції і поправки до того, як учні почнуть створювати свої мультимедійні презентації. Оцінювання учнів я здійснюю щоденно, ознайомившись з результатами виконаної ними роботи. Також я пропоную учням використовувати форму оцінювання презентації та форму оцінювання блогу, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно бачити оцінку однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Для забезпечення диференціації навчання учнів я використовую опитування щодо забезпечення диференціації , запропоновані на початку проекту: таблиця З-Х-Д та «асоціативний кущ» і мозковий штурм. Відповідно до результатів цих оцінювань я пропоную слабшим учням, провести опитування в той час, як сильніші проводитимуть on-line тестування та відобразити результати свого проекту у презентації, а сильнішим у вигляді блогу. У кінці пректу підсумовую усі оцінки, які були поставлені підчас проекту і виводжу тематичну оцінку, все це підраховую за допомогою відомості.
Діяльність учнів та вчителя
Підготовка: На початку проекту збираю у батьків дозволи на створення електронних скриньок та блогів учнів, антиплагіат та конфіденційність а також на їх дозвіл публікації. Пропоную учням висловити їхню думку про те, що таке «Дружба». Оголошую та прояснюю питання, яке буде темою дискусії: «Хто такий справжній друг?». Також, за допомогою буклетe1 та буклету2, ознайомлюю батьків і учнів з методом проектів.
Після цього, для реальної оцінки знань учнів я використовую запитання, таблицю З-Х-Д та «асоціативний кущ», мозковий штурм та on-line опитування для визначення того, що вже знають учні про дружбу, види темпераменту та стосунки між людьми, пов'язую ці знання з їх досвідом. На цьому етапі я аналізую результати проведеного оцінювання та поділяю дітей на три групи: слабші, середні та сильні. Відповідно до цього поділу я пропоную їм виконати певні дослідження та зобразити результати цих досліджень у вигляді буклетів (для слабших), презентацій (для середніх) та блогів (для сильніших). На цьому етапі пропоную їм інструкцію реєстрації.
Після цього я демонструю учням свою презентацію. В процесі перегляду презентації пропоную учням , розділеним на 3 групи, обміркувати такі питання: Яку роль відіграє дружба у нашому житті ? Чи існують глибокі та віддані дружні взаємини? Хто може стати справжнім другом? Кожна група має своє питання. Акцентую їхню увагу на тому, що кожне з цих питань містить завдання, яке вони повинні виконати підчас проекту. Після цього ми проводимо обговорення наступних питань: У кого є друзі та найкращий друг? Чим вони відрізняються? Після цього я оцінюю відповіді учнів і , за необхідності, корегую групи.Після цього проводжу оцінювання навичок спільної діяльності.
Далі я роздаю учням форму оцінювання проекту і ми обговорюємо її. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Пропоную учням використовувати Форму, як допомогу при відслідкуванні свого прогрес у проекті і те, як відбувається їх навчання.
При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет коли проводитимуть on-line опитування, шукатимуть інформацію для проекту, шукатимуть малюнки та відео про дружбу для презентації, створюватимуть власний блог. Для того, щоб їм допомогти я даю їм форму оцінювання вебсайту інструкцію щодо пошуку інформації в Інтернеті, а також список корисних посилань.
Далі 1 група(слабші учні ) проводять опитування на тему: «Що таке дружба?» і результати свого дослідження демонструє у вигляді буклету, 2 група (середні учні) проводить тестування на тему: «типи темпераменту учнів класу» і результати цього тестування демонструє у вигляді діаграми. Для того, щоб вони змогли реально оцінити свої презентації я роздаю їм форми оцінювання презентацій.І 3 група(сильні учні ) проводять on-line тестування на тему: «Сумісність темпераменту людей.» і результати свого тестування демонструє у блозі. Для того щоб вони змогли реально оцінити свої блоги я роздаю їм форми оцінювання догів. Для того, щоб учні знали, як проводити ці дослідження, я ознайомлюю їх з власною презентацією фасилітації, в якій прописані правила правильного проведення тестування та опитування.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Катерина Володимирівна Сінкіна
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови
англійська мова
Навчальний заклад
Червоноградський НВК №13
Місто\село, район, область
Львівська обл., м. Соснівка, вул. Шевченка 3/6
Контактні дані
e-mail: Kuzmiv.Sinkina.Katya@gmail.com
Моб: 0638541149
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
жовтень - листопад 2012 року
Місце проведення тренінгу
Червоноградський НВК №13
Тренери
Дуброва Т. В.
