Відмінності між версіями «Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Опис оцінювання)
(→‎Навчальні цілі)
 
(не показано 32 проміжні версії 3 учасників)
Рядок 6: Рядок 6:
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».
+
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».
  
 
=Навчальна тема=
 
=Навчальна тема=
Рядок 18: Рядок 18:
  
 
==Повний План вивчення теми==
 
==Повний План вивчення теми==
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1H8Bci-kMCpU_A7iEagCiPq_pJSLOMw76Bpbvmb9IGKI/edit план проекту]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1eNAu4j77AuawQFvqk2qVFVeZwN4fUvEB4hdAFTpiCiM/edit план впровадження]
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
 
Учні:
 
Учні:
 
• Формуватимуть  навички  роботи  в групі, взаємодопомоги, розподілу  обов’язків.
 
• Формуватимуть  навички  роботи  в групі, взаємодопомоги, розподілу  обов’язків.
 +
 
• Будуть вдосконалювати  навички пошуку інформації кількома способами.
 
• Будуть вдосконалювати  навички пошуку інформації кількома способами.
 +
 
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку,  використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності   
 
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку,  використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності   
 +
 
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів  проведених експериментів;
 
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів  проведених експериментів;
 +
 
• Удосконалюватимуть уміння згинання  та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
 
• Удосконалюватимуть уміння згинання  та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
 +
 
• Удосконалюють уміння  виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
 
• Удосконалюють уміння  виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції
−
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть  уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,   
+
• Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть  уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,  
 +
   
 
• Створюючи та доповнюючи  блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
 
• Створюючи та доповнюючи  блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
 +
 
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
 
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
 +
 
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
 
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
 +
 
• Розширюватимуть  словниковий запас.
 
• Розширюватимуть  словниковий запас.
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
−
        На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE6MQ#gid=0  анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує  його, визначає актуальність проведення даного проекту.
+
На початку роботи над проектом вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AizNm5-lv-GTdEpNNURfVmxUWEpQd1FNcVgzM1RwTUE#gid=0  анкетування] серед учнів та батьків, опрацьовує  його, визначає актуальність проведення даного проекту.
−
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit  самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні  заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit  таблицю «З-Х-Д»] та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit  «Асоціативний кущ»]. Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які  дозволять диференціювати  процес навчання.
+
 
−
          В ході роботи вчитель проводить  [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його  і коригує  діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями  створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit  «Сенканів»]  та «Пірамід».
+
Здійснюючи [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit  самооцінку] своїх початкових знань та навичок учні  заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTOEtBSElCWlZrQlE/edit  таблицю «З-Х-Д»]  
−
З метою визначення  ефективності роботи в групі вчитель використовує  і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити  шлях власного просування у навчанні.  
+
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTUjZJUHRadFBJYkk/edit  «Асоціативний кущ»].  
−
Вчитель пропонує учням  форму  оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма  для оцінювання дослідження    та контрольний  список дослідження  дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
+
 
−
Впродовж роботи над проектом учні мають  можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
+
Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які  дозволять диференціювати  процес навчання.
−
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки,  перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
+
 
−
          Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє  заповнені учнями  і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.  
+
В ході роботи вчитель проводить  [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його  і коригує  діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями  створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit  «Сенканів»]   
−
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його  оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
+
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»].
−
  анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує  його, визначає актуальність проведення даного проекту.
+
 
−
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні  заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які  дозволять диференціювати  процес навчання.
+
З метою визначення  ефективності роботи в групі вчитель використовує  і перевіряє [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit  Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим  
−
          В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його  і коригує  діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями  створених у групах «Сенканів»  та «Пірамід».
+
учасникам проекту , щоб визначити  шлях власного просування у навчанні.  
−
З метою визначення  ефективності роботи в групі вчитель використовує  і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити  шлях власного просування у навчанні.  
+
 
−
Вчитель пропонує учням форму  оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження    та контрольний  список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.  
+
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit  форму  оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний  список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку  
−
Впродовж роботи над проектом учні мають  можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.  
+
і досягли певних результатів.  
 +
 
 +
Впродовж роботи над проектом учні мають  можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички.  
 
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки,  перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
 
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки,  перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
−
          Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє  заповнені учнями  і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над  проектом.  
+
 
−
Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його  оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
+
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє  заповнені учнями  і взаємно перевірені [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTSTBvajBKWW0yMEU/edit  Діаграму Вена] та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над  проектом.  
 +
Крім того учні демонструють створений [http://ulyanaglova.blogspot.com/  блог]. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його  оцінюванні з допомогою відповідної [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWkx3TzcycVV1Skk/edit  Форми оцінювання блогу] беруть і учні, і вчитель, і батьки.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
 
 +
'''Крок 1'''
 +
 +
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit  учительською презентацією];
 +
* обговорюють ключове та тематичні питання;
 +
                               
 +
* обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
 +
* здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)
 +
 +
'''Крок 2'''
 +
 +
Вчитель пропонує учням  заповнити форму  оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються  у групи за інтересами;
 +
 +
Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті
 +
 +
'''Крок 3'''
 +
 +
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують
 +
 +
Група 1 «Чарівники»
 +
* Шукають пункти прийому макулатури у місті
 +
* Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
 +
* Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
 +
* Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
 +
* Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
 +
* Висвітлюють свою діяльність у [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блозі]
 +
 +
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють
 +
* діаграму
 +
* блог  (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
 +
* власні  моделі оновленого паперового секонд –хенду
 +
 +
Група 2 «Вундеркінди»
 +
* здійснюють екскурсію в друкарню
 +
* збирають колекцію паперу та визначають його призначення
 +
* переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
 +
* проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
 +
*  дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
 +
* шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці  про те,як виготовляють папір
 +
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
 +
* Презентацію «Цей папірчик загадковий»
 +
* Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»
 +
 +
Група 3 «Фантазери»
 +
 +
*  користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні  і як це впливає на екологічну ситуацію;
 +
* знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
 +
* досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
 +
* працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
 +
 +
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
 +
* [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет
 +
* картини
 +
 +
'''Крок 4'''
 +
Під час роботи в малих групах учні  під керівництвом вчителя працюватимуть                                                                                над тестами,                                                                                    розгадуватимуть кросворди,загадки                                                                                  складатимуть «Сенкан»
 +
 +
'''Крок 5'''
 +
Першокласники  разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.
 +
 +
'''Крок 6'''
 +
Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться»                    та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.
 +
 +
Кожен крок проекту оцінюється окремо  як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
 +
 +
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit  (презентація –фасилітативна)], просить батьків  дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу].
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Поточна версія на 18:01, 19 листопада 2012


Назва проекту

Загадки паперу

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».

Навчальна тема

«Робота з папером»

Вік учнів, клас

1 клас 6-7 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

Повний План вивчення теми

план проекту

план впровадження

Навчальні цілі

Учні: • Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.

• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.

• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності

• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;

• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів

• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції • Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,

• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.

• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.

• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів

• Розширюватимуть словниковий запас.

Опис оцінювання

На початку роботи над проектом вчитель проводить анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.

Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ».

Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.

В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».

З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.

Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. контрольний список дослідження дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.

Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.

Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом. Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.

Діяльність учнів та вчителя

Крок 1

Учні ознайомлюються з учительською презентацією;

  • обговорюють ключове та тематичні питання;
  • обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
  • здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)

Крок 2

Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;

Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті

Крок 3

Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують

Група 1 «Чарівники»

  • Шукають пункти прийому макулатури у місті
  • Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
  • Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
  • Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
  • Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
  • Висвітлюють свою діяльність у блозі

Узагальнюють зібрану інформацію і створюють

  • діаграму
  • блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
  • власні моделі оновленого паперового секонд –хенду

Група 2 «Вундеркінди»

  • здійснюють екскурсію в друкарню
  • збирають колекцію паперу та визначають його призначення
  • переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
  • проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
  • дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
  • шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір

Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять

  • Презентацію «Цей папірчик загадковий»
  • Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»

Група 3 «Фантазери»

  • користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
  • знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
  • досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
  • працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями

Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють

  • Glou1.jpg
    Glou2.jpg Буклет
  • картини

Крок 4 Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан»

Крок 5 Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.

Крок 6 Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.

Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.

Вчитель координує роботу учнів,надає поради (презентація –фасилітативна), просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Уляна Глова

Фах, навчальний предмет

Початкові класи

Навчальний заклад

середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова

Місто\село, район, область

місто Яворів Яворівський район Львівська область

Контактні дані

glovaulyana na gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери

Манько Надія Миколаївна
Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Глови_Уляни_з_теми_«Загадки_паперу»&oldid=308087