Поточна версія на 20:55, 24 жовтня 2012

Зміст

1 Назва проекту
- 1.1 "Шляхи пізнання постаті Кобзаря як втілення народного духу"
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети:
3 Навчальна тема
4 Вік учнів, клас
- 4.1 Стислий опис проекту
- 4.2 Повний План вивчення теми
5 Навчальні цілі
6 Опис оцінювання
7 Діяльність учнів
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва проекту

"Шляхи пізнання постаті Кобзаря як втілення народного духу"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети:

українська мова,історія, література, філософія, музика.

Навчальна тема

Вивчення творчості великого Кобзар.

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

реєстрація блогу

буклет

Даний проект присвячений одному з видатних діячів української літератури Кобзарю. Головним завданням проекту є знайомство школярів з творчістю видатного Кобзаря, та вивчення його творчої спадщини. Під час проекту школярі розвиватимуть культуру зв'язного мовлення, пам'ять, увагу, спостережливість, допитливість, вміння виразно читати поєтичні твори.

Повний План вивчення теми

[ https://docs.google.com/open?id=0B7aZjEtEB4jsazQ5eGhSZzgwUWM План вивчення теми]

Навчальні цілі

а) поглибити знання учнів про життя і творчість Т.Г Шевченка; б) проаналізувати його автобіографічні програмові твори, в яких прослідковуються мотиви всеперемагаючого життєлюбства, доброти, любові; в) ознайомити школярів з контрастом як художнім прийомом. Використання законів про авторське право закон про авторське право та критичне оцінювання веб-ресурсів.

Опис оцінювання

таблиця оцінювання проекту

Робота над проектом розпочинається з того, що в ході презентації учителя з'ясовують знання учнів по цій темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень. Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи вчаться знайомляться з цими критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали(тести, картки). Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється оглядова вики-статья, що відбиває результати досліджень і отримані виведення. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і місткість формулювань, уміння логічно представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність. В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності - презентації і публікації. У завершенні конференції колективно обговорюються виведення, що служать відповіддю на засадниче питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

[1]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання [2]. Контрольний список питань до проекту [3][4]

Діяльність учнів

На початку проекту вчитель: -проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, область визначення, область значень; -готує список літератури з теми проекту; -відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; -об’єднує учнів у групи історики (досліджують історичні події XIXст.); теоретики (вивчають теорію літератури); практики (розглядають питання щодо сюжету та композиції вивчених творів); -формулює критерії оцінювання роботи учнів. Учні: -обговорюють тему проекту, цілі, завдання; -складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі. -відбувається збір інформації, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією -кожна група обирає питання та відповідає на них. Для розуміння яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію. презентація. Впродовж роботи над проектом вчитель: - консультує групи; - забезпечує групи ресурсами; - контролює послідовність виконання проекту; - заповнює оціночні листи груп учнів Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію . Впродовж роботи над проектом вчитель: - консультує групи; - забезпечує групи ресурсами; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді.

Результатом роботи є створення Портфоліо, складовими якого є: анкентні дані, створення буклету, створення презентації, створення тестів для оцінювання для кожного етапу виконання проекту, розробка конспектів проекту. Захист проекту проводиться у вигляді конференції, час для доповіді 5-10 хвилин, з використанням інтерактивної техніки та інтерактивних технологій. На захист проекту запрошуються експерти, батьки, учні інших класів. Цей проект буде використовуван на уроках з української літератури.

Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; форма З-Х-Д

оцінювання мультимедійного проекту

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ганна Демчук

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Одеська гімназія №1

Місто\село, район, область

м.Одеса, Рішельєвська, 72, кв.15

Контактні дані

(048)7554323, м.Одеса,

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

16-23.10.2012

Місце проведення тренінгу

м.Одеса,

Тренери

Мельник Олена Михайлівна Дундєва Наталя Костянтинівна

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
-"Шляхи пізнання постаті Кобзаря як втілення народного духу"
+== '''''"Шляхи пізнання постаті Кобзаря як втілення народного духу"''''' ==
-=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Історія, література
+=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети:=
+українська мова,історія, література, філософія, музика.
 =Навчальна тема=
+Вивчення творчості великого Кобзар.
 =Вік учнів, клас=
 клас, 12-13 років
 ==Стислий опис проекту==
 [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabUm5XTkZPOEVsdVE реєстрація блогу]
+[https://docs.google.com/open?id=0B7aZjEtEB4jsa3lETTBhQ2huZmc буклет]
-Даний проект [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabanBCNm5Mb1JuN2M] присвячений одному з основних понять сучасної математики - функції. Поняття функції, будучи одним із центральних у математики, пронизує всі її додатки, привчає сприймати величини в їх живий мінливості. Вивчення способів завдання функцій та їх побудова графіків є важливим розділом шкільного курсу. Вільне володіння технікою побудови графіків часто допомагає вирішувати складні завдання, а деколи є єдиним засобом їх вирішення. Крім того, вміння будувати графіки функцій представляє великий інтерес для самих учнів. У процесі роботи над проектом в учнів розвивається абстрактне мислення та просторове уявлення.
+Даний проект присвячений одному з видатних діячів української літератури Кобзарю. Головним завданням проекту є знайомство школярів з творчістю видатного Кобзаря, та вивчення його творчої спадщини. Під час проекту школярі розвиватимуть культуру зв'язного мовлення, пам'ять, увагу, спостережливість, допитливість, вміння виразно читати поєтичні твори.
 ==Повний План вивчення теми==
-[ https://docs.google.com/file/d/0Byyq4zd0CjabMjZXaktRS0FFRW8/edit План вивчення теми]
+[ https://docs.google.com/open?id=0B7aZjEtEB4jsazQ5eGhSZzgwUWM План вивчення теми]
 =Навчальні цілі=
-Домогтися усвідомлення учнями змісту понять «функція», «функціональна залежність», «область визначення функції», «область значень функції», способи задання функції; здійснити первинне закріплення змісту вивчених понять; розпочати роботу з вироблення вмінь:
+а) поглибити знання учнів про життя і творчість Т.Г Шевченка;
-а) задавати функціональні залежності формулами;
+б) проаналізувати його автобіографічні програмові твори, в яких прослідковуються мотиви всеперемагаючого життєлюбства, доброти, любові;
-б) працювати із функціями, заданими таблицею;
+в) ознайомити школярів з контрастом як художнім прийомом.
-в) обчислювати за формулою значення функції, якщо відомо значення аргументу,та розв’язувати обернену задачу;
+Використання законів про авторське право
-Сформувати в учнів свідоме розуміння поняття «графік функції», научить читати та будувати графіки функції; розвивати просторове мислення, відпрацювати обчислювальні навички. Перевірити вміння застосувати сполучені знання практично в нестандартних ситуаціях. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Учні мають навчитися співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації. При працюванні над проектом передбачається використовувати Інтернет, знаходити, аналізувати, витягувати інформацію. Створення блогів, чатів, сайт – закладок, участь у форумах, використання веб-сайтів, електронній пошти.
+[https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabVEVyUTgtdFNGRWc закон про авторське право] та критичне оцінювання веб-ресурсів.
-Використання законів про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabVEVyUTgtdFNGRWc закон про авторське право] та критичне оцінювання веб-ресурсів.
 =Опис оцінювання=
 [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabemwtMzlJbWxQbWs таблиця оцінювання проекту]
-Робота над проектом розпочинається з того, що в ході презентації учителя з'ясовуються знання учнів по цій темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
+Робота над проектом розпочинається з того, що в ході презентації учителя з'ясовують знання учнів по цій темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
-Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи вчаться знайомляться з цими критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
+Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи вчаться знайомляться з цими критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали(тести, картки).
 Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється оглядова вики-статья, що відбиває результати досліджень і отримані виведення.
 Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і місткість формулювань, уміння логічно представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
@@ Рядок 50: / Рядок 52: @@
 -готує список літератури з теми проекту;
 -відправляє  інформаційний буклет про метод проекту батькам;
--об’єднує учнів у групи історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків фукцкції та застосування їх до розв язування вправ),єкономисти ( як використовуються функція в єкономитці).;
+-об’єднує учнів у групи історики (досліджують історичні події XIXст.); теоретики (вивчають теорію літератури); практики (розглядають питання щодо сюжету та композиції вивчених творів);
 -формулює критерії оцінювання роботи учнів.
 Учні:
 -обговорюють тему проекту, цілі, завдання;
 -складають план роботи групи та розподіляють обов’язки у групі.
--відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією
+-відбувається збір інформації, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією
 -кожна група обирає питання та відповідає на них.
-Для розуміння яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію. Презентація
+Для розуміння яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію.
-вчителя.
+[https://docs.google.com/open?id=0B7aZjEtEB4jsMXVPWDE4Ml83SEk презентація].
 Впродовж роботи над проектом вчитель:
 - консультує групи;
@@ Рядок 64: / Рядок 66: @@
 - контролює послідовність виконання проекту;
 - заповнює оціночні листи груп учнів
-Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabbWNhSEFxbnJQM3M Презантація вчителя].
+Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію .
 Впродовж роботи над проектом вчитель:
 - консультує групи;
@@ Рядок 77: / Рядок 79: @@
 - готуються до захисту;
 - оцінюють роботу в команді.
+Результатом роботи є створення Портфоліо, складовими якого є: анкентні дані, створення буклету, створення презентації, створення тестів для оцінювання для кожного етапу виконання проекту, розробка конспектів проекту. Захист проекту проводиться у вигляді конференції, час для доповіді 5-10 хвилин, з використанням інтерактивної техніки та інтерактивних технологій.
+На захист проекту запрошуються експерти, батьки, учні інших класів.
+Цей проект буде використовуван на уроках з української літератури.
 Наприкінці роботи над проектом вчитель:
@@ Рядок 95: / Рядок 101: @@
 ==Місто\село, район, область==
-м.Одеса
+м.Одеса, Рішельєвська, 72, кв.15
 ==Контактні дані==
-(048)7666408, м.Одеса,
+(048)7554323, м.Одеса,
 =Відомості про тренінг=
@@ Рядок 109: / Рядок 115: @@
 ==Тренери==
 Мельник Олена Михайлівна
-Дундєва Наталя костянтинівна
+Дундєва Наталя Костянтинівна
 [[Категорія:10 версія]]

Відмінності між версіями «Портфоліо Демчук Ганни»