Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Геометрия вокруг нас"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Математика, информатика. | Математика, информатика. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 35: | Рядок 20: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B96Ud0qCgQSscnNnMkxHdU1Wd0k/edit План] | [https://docs.google.com/file/d/0B96Ud0qCgQSscnNnMkxHdU1Wd0k/edit План] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1vR64IqQyjwT0gIB3xPAuKt1naiEDz0nXLDUf13-8ho0/edit План реализации проекта] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | В ходе реализации проекта учащиеся смогут: | ||
| + | • приобрести навыки проектной, организаторской деятельности | ||
| + | • развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий | ||
| + | • развивать коммуникативные, аналитические способности | ||
| + | • овладеть геометрическим языком, уметь использовать его для описания предметов окружающего мира; | ||
| + | • развивать пространственное представление и изобразительное умение; | ||
| + | • усвоить систематические знания о фигурах и их свойствах, уметь применять систематические знания них для решения задач; | ||
| + | • овладеть геометрическими знаниями и умениями, необходимыми для применения в повседневной жизни; | ||
| + | • формировать механизмы мышления, характерные для математической деятельности. | ||
| + | • научиться находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | В начале проекта учитель проводит опрос в виде мозгового штурма, в ходе которого осуществляется | + | В начале проекта учитель проводит [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At6Ud0qCgQSsdFhGQ0U4NUR4NldFcnRuN2FacEFuUWc#gid=0 опрос] в виде мозгового штурма, в ходе которого осуществляется обсуждение ключевого и основных вопросов проекта и осуществляется распределение детей на группы. Во время данного опроса дети работают с дидактическим материалом, подготовленным учителем и заполняют таблицу [https://docs.google.com/document/d/1dmiloq23YbriJSTe4zI3goah7F4aG-RNAEmk7vsgVLw/edit ЗХУ]. |
| − | обсуждение ключевого и основных вопросов проекта и осуществляется распределение детей на группы. Во | + | На протяжении работы над проектом учащиеся осуществляют [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At6Ud0qCgQSsdGswZ0IzZlpwZGRMcGl0SHNXZnJlQkE#gid=0 самоконтроль], используя контрольный список с самонаправлением учитель проводит наблюдение за каждой группой, контролирует выполнение каждого из этапов работы. |
| − | время данного опроса дети работают с дидактическим материалом, подготовленным учителем и заполняют таблицу ЗХУ. | + | В конце работы над проектом проходит демонстрация отчета, которая оценивается с помощью [https://docs.google.com/file/d/0B96Ud0qCgQSsc1hWd2lXd3hDc2c/edit формы оценивания презентации]. Также участники проекта выполняют задачи контрольной работы, |
| − | На протяжении работы над проектом учащиеся осуществляют самоконтроль, используя контрольный | + | подготовленной учителем. Учащиеся делают выводы о работе в проекте, завершающие заполнения таблицы ЗХУ. |
| − | список с самонаправлением учитель проводит наблюдение за каждой группой, контролирует выполнение | + | |
| − | каждого из этапов работы. | + | |
| − | В конце работы над проектом проходит демонстрация отчета, которая оценивается с помощью формы | + | |
| − | + | ||
| − | подготовленной учителем. Учащиеся делают выводы о работе в проекте, завершающие заполнения таблицы | + | |
| − | ЗХУ. | + | |
На протяжении всей деятельности руководитель проекта ведёт лист наблюдений и анализирует работу | На протяжении всей деятельности руководитель проекта ведёт лист наблюдений и анализирует работу | ||
| Рядок 54: | Рядок 45: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | Перед началом проекта учитель показует [https://docs.google.com/file/d/0B96Ud0qCgQSsVTVpdV9Uc2lTRnM/edit буклет] о методе проектов. | |
| + | Раздает [https://docs.google.com/file/d/0B96Ud0qCgQSsdDM1MXQxWGtaUWc/edit инструкцию] поиска информации в Интернете.Раздает учащимся [https://docs.google.com/document/d/15hto8jTnEBIs06MLnu37LpReMpDQFyfWtMpJykBqI3c/edit форму родительского разрешения для публикации работы ученика в сети Интернет]. | ||
| + | В начале проекта руководитель показует [https://docs.google.com/presentation/d/1MvqM9HbHUhs3uPovJXKEoZVjNAC5aJJmrY9NhQ8gwRM/edit#slide=id.p презентацию] идей проекта. | ||
| + | На первой-третьей недели проекта учащиеся разбиваются на [https://docs.google.com/file/d/0B96Ud0qCgQSsaGJWeUNXektMZk0/edit мини-группы] в трех направлениях: теоретики-математики – рассматривают проблемные | ||
вопросы с научной точки зрения; историки – рассматривают развитие теории геометрии с исторической | вопросы с научной точки зрения; историки – рассматривают развитие теории геометрии с исторической | ||
| − | точки зрения; и, наконец, практики – рассматривают практическое применение теории в жизни | + | точки зрения; и, наконец, практики – рассматривают практическое применение теории в жизни и выбирают темы, с помощью |
| − | + | учителя, для самостоятельных исследований. Учитель предлогает учащимся [https://docs.google.com/presentation/d/1ow6f888KUTsd5WAqSRXWbhSCHzZf9Ko1ljn8pAZFSuo/edit#slide=id.p шаблон перезентации] для создания собственных работ. [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFhGQ0U4NUR4NldFcnRuN2FacEFuUWc6MQ#gid=0 Опрос] в форме теста. Обсуждение основных вопросов. | |
| − | исследований. | + | Заполнение таблицы [https://docs.google.com/document/d/1dmiloq23YbriJSTe4zI3goah7F4aG-RNAEmk7vsgVLw/edit#heading=h.ai5xzmtwfv2y ХЗУ]. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Заполнение таблицы ХЗУ. | + | |
Учитель - консультирует, наблюдает, анализирует, помогает. | Учитель - консультирует, наблюдает, анализирует, помогает. | ||
На четвертой - седьмой недели проекта: Поиск информации. Работа с материалом. Обсуждение | На четвертой - седьмой недели проекта: Поиск информации. Работа с материалом. Обсуждение | ||
| Рядок 71: | Рядок 58: | ||
Неформальное общение с учащимися во внеурочное время. | Неформальное общение с учащимися во внеурочное время. | ||
Учитель – консультирует, наблюдает, анализирует работу каждого учащегося, оценивает. | Учитель – консультирует, наблюдает, анализирует работу каждого учащегося, оценивает. | ||
| − | На восьмой недели проекта: Демонстрация результатов исследований: презентации | + | На восьмой недели проекта: Демонстрация результатов исследований. Группа теоретиков представляют материал виде вики-статьи(энциклопедическую статью в электронной форме) или публикацию(можно [https://docs.google.com/file/d/0B96Ud0qCgQSsY084NjcwNlcyd0E/edit веб-сайт]). Группы историков и практиков могут представлять материалы в |
| − | Защита работ. | + | форме [https://docs.google.com/presentation/d/19bXADxDNaqttRr6cvRCat28uDRqUicrY_GHhmKIaemQ/edit#slide=id.p19 презентации] или [https://docs.google.com/file/d/0B96Ud0qCgQSsZTkyZExiYXNqQ0k/edit публикации]. Опрос. Защита работ. |
Учитель – оценивает. | Учитель – оценивает. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Подолякина Яна Валериевна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель информатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | [http://gimnasiya1.ucoz.ru/ Перевальская гимназия №1] | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | г. Перевальск, Луганская область | ||
| + | ==Контактні дані== | ||
| + | [http://yanapodolyakina.at.ua/ сайт] | ||
| − | + | e-mail:yanapodolyakina@mail.ru, yanapodolyakina@gmail.com, yanapodolyakina@i.ua | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 26.09-16.10.2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | г. Луганск | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Иванов Иван Юрьевич | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 13:33, 24 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Геометрия вокруг нас.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, информатика.
Вік учнів, клас
11 класс, 15-16 лет
Стислий опис проекту
Проект направлен на поиск новых идей в преподавании геометрии по теме «Объемы и поверхности тел» и обобщению материала по темам «Многогранники» и «Тела вращения» в курсе геометрии средней общеобразовательной школы. Проект является личностно ориентированным, так как предполагает возможность участия в нём различного контингента учащихся. Проект предполагает организацию учащимися научно-практической конференции в школе. В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с основным материалом учебной темы, но и получают дополнительные знания по истории математики, искусствоведению, моделированию многогранников и тел вращения, учатся находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В ходе реализации проекта учащиеся смогут: • приобрести навыки проектной, организаторской деятельности • развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью информационных технологий • развивать коммуникативные, аналитические способности • овладеть геометрическим языком, уметь использовать его для описания предметов окружающего мира; • развивать пространственное представление и изобразительное умение; • усвоить систематические знания о фигурах и их свойствах, уметь применять систематические знания них для решения задач; • овладеть геометрическими знаниями и умениями, необходимыми для применения в повседневной жизни; • формировать механизмы мышления, характерные для математической деятельности. • научиться находить и использовать на практике межпредметные связи, знания различных наук.
Опис оцінювання
В начале проекта учитель проводит опрос в виде мозгового штурма, в ходе которого осуществляется обсуждение ключевого и основных вопросов проекта и осуществляется распределение детей на группы. Во время данного опроса дети работают с дидактическим материалом, подготовленным учителем и заполняют таблицу ЗХУ. На протяжении работы над проектом учащиеся осуществляют самоконтроль, используя контрольный список с самонаправлением учитель проводит наблюдение за каждой группой, контролирует выполнение каждого из этапов работы. В конце работы над проектом проходит демонстрация отчета, которая оценивается с помощью формы оценивания презентации. Также участники проекта выполняют задачи контрольной работы, подготовленной учителем. Учащиеся делают выводы о работе в проекте, завершающие заполнения таблицы ЗХУ.
На протяжении всей деятельности руководитель проекта ведёт лист наблюдений и анализирует работу учащихся, подводя итоги оценивает каждого учащегося.
Діяльність учнів та вчителя
Перед началом проекта учитель показует буклет о методе проектов. Раздает инструкцию поиска информации в Интернете.Раздает учащимся форму родительского разрешения для публикации работы ученика в сети Интернет. В начале проекта руководитель показует презентацию идей проекта. На первой-третьей недели проекта учащиеся разбиваются на мини-группы в трех направлениях: теоретики-математики – рассматривают проблемные вопросы с научной точки зрения; историки – рассматривают развитие теории геометрии с исторической точки зрения; и, наконец, практики – рассматривают практическое применение теории в жизни и выбирают темы, с помощью учителя, для самостоятельных исследований. Учитель предлогает учащимся шаблон перезентации для создания собственных работ. Опрос в форме теста. Обсуждение основных вопросов. Заполнение таблицы ХЗУ. Учитель - консультирует, наблюдает, анализирует, помогает. На четвертой - седьмой недели проекта: Поиск информации. Работа с материалом. Обсуждение предварительных результатов в каждой группе. Предварительная демонстрация результатов исследований Неформальное общение с учащимися во внеурочное время. Учитель – консультирует, наблюдает, анализирует работу каждого учащегося, оценивает. На восьмой недели проекта: Демонстрация результатов исследований. Группа теоретиков представляют материал виде вики-статьи(энциклопедическую статью в электронной форме) или публикацию(можно веб-сайт). Группы историков и практиков могут представлять материалы в форме презентации или публикации. Опрос. Защита работ. Учитель – оценивает.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Подолякина Яна Валериевна
Фах, навчальний предмет
Учитель информатики
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
г. Перевальск, Луганская область
Контактні дані
e-mail:yanapodolyakina@mail.ru, yanapodolyakina@gmail.com, yanapodolyakina@i.ua
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
26.09-16.10.2012
Місце проведення тренінгу
г. Луганск
Тренери
Иванов Иван Юрьевич
