Відмінності між версіями «Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"»
(→Стислий опис проекту) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 30 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | '''Крок за кроком''' | + | ''' |
| + | == Крок за кроком == | ||
| + | ''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 22: | Рядок 24: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFbHZWa0JGY2c2VGM/edit графіком оцінювання]. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''На початку роботи''' у проекті | ||
| + | вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''У ході роботи''' над проектом | ||
| + | кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] , | ||
| + | для визначення рівня навченості з теми використовується [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFR0g1bVBnLWR0TGM/edit форма] для виявлення схожості й відмінності | ||
| + | арифметичної та геометричної прогресій; | ||
| + | школярі доповнюють таблицю «ЗХД» | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу | ||
| + | учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу. | ||
| + | Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали. | ||
| + | Крім того,щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал і узагальнити отримані результати, проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNA72XfhAsFdFpMd05lTVlaVmk3T0VWZEViN0pvNWc&rm=full#gid=0 опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться | ||
| + | опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи], | ||
| + | заповнення таблиці «ЗХД» | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На початку роботи над навчальним проектом із метою ознайомлення учителів-колег учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFdW1lQlpubDdWbUU/edit власну публікацію] з даної теми "Як успішно реалізувати проект". | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком». | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи». | ||
| + | |||
| + | Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії. | ||
| + | |||
| + | '''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учні працюватимуть із [http://bobrdobr.ru/add/ вкладками учителя], створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | '''Тамара Романюк''' | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | '''Учитель математики та інформатики''' | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | місто Нововолинськ | ||
| + | |||
| + | Волинська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 47: | Рядок 124: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 08.10-19.10.2012р. | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Остапчук Лариса Романівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:17, 19 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Крок за кроком
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, біологія, екологія
Навчальні цілі
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.
Вік учнів,клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми [1]
План впровадження проекту [2]
Навчальні цілі
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.
Опис оцінювання
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.
На початку роботи у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД», учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.
У ході роботи над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»
Для оцінювання учнівської роботи, а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Крім того,щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал і узагальнити отримані результати, проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»
Після закінчення роботи над проектом проводиться опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи, заповнення таблиці «ЗХД»
Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді діаграми
Таке оцінювання допомагає учням і вчителеві поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.
Діяльність учнів та вчителя
На початку роботи над навчальним проектом із метою ознайомлення учителів-колег учитель демонструє власну публікацію з даної теми "Як успішно реалізувати проект".
Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».
Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.
Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».
Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.
Члени групи «Дослідники часу» аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.
Члени групи «Теоретики» встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.
Члени групи «Учені-біологи» описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».
Члени групи «Активісти-екологи» організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.
Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.
Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тамара Романюк
Фах, навчальний предмет
Учитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області
Місто\село, район, область
місто Нововолинськ
Волинська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
08.10-19.10.2012р.
Місце проведення тренінгу
Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Остапчук Лариса Романівна
