Відмінності між версіями «Портфоліо на тему: "Алкоголізм - соціальне зло"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
хімія, біологія | хімія, біологія | ||
| − | |||
| − | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
16-17 років, 11 клас | 16-17 років, 11 клас | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Основний зміст роботи – дослідження історії виникнення спирту, його вплив на організм людини та до яких соціальних наслідків призводить вживання спиртних напоїв. Учасникам проекту пропонується завдання - дослідити шкідливий вплив вживання алкогольних напоїв, їх вплив на фізичний розвиток, формування морального вигляду людини та фізіологічну дію на організм, дати відповіді на тестові запитання, проаналізувати результати дослідження, зробити відповідні висновки. Для реалізації проекту потрібно опрацювати значний об’єм матеріалу, який виходить за межі навчальної програми. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють отримані під час уроків знання. Поділившись на групи, вони оформляють результати своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvenVfWk9Xc3NRZ1k/edit публікацій], | + | Основний зміст роботи – дослідження історії виникнення спирту, його вплив на організм людини та до яких соціальних наслідків призводить вживання спиртних напоїв. Учасникам проекту пропонується завдання - дослідити шкідливий вплив вживання алкогольних напоїв, їх вплив на фізичний розвиток, формування морального вигляду людини та фізіологічну дію на організм, дати відповіді на тестові запитання, проаналізувати результати дослідження, зробити відповідні висновки. Для реалізації проекту потрібно опрацювати значний об’єм матеріалу, який виходить за межі навчальної програми. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють отримані під час уроків знання. Поділившись на групи, вони оформляють результати своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvenVfWk9Xc3NRZ1k/edit публікацій], [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvV3RxazR6M2tVS1k/edit презентації], вікі сторінки та веб-сайтів. |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 23: | Рядок 21: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На початку проекту вчитель демонструє вступну [https://docs.google.com/file/d/ | + | На початку проекту вчитель демонструє вступну [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvV3RxazR6M2tVS1k/edit презентацію],роздає буклети проводить обговорення Ключового запитання, здійснює поділ на групи. Оцінювання проводиться постійно під час виконання проекту. Оцінювання здійснюється за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів, проведення самостійних робіт. Впродовж роботи над проектом використовувалась форма [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvcGtaUXZMUElCbFU/edit З-Х-Д]. В кінці роботи над проектом здійснюється [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvdkcyQm9Da25ORzQ/edi самооцінювання] та взаємне оцінювання роботи групи учнями всього класу, проводяться тести. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Перед початком роботи над проектом учитель ознайомлює батьків і учнів з особливостями використання методу проектів та отримує [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNveUZEZ1NUamFqWWM/edit дозвіл від батьків]. Вчитель проекту проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvRTl6WGNqaXdJZkE/edit опитування]. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для учнів видається інформаційний [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvVHhEaVZUM25GX2M/edit буклет], що розповідає про проект. Далі пояснюється учням, які компоненти та з якої теми вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Демонструється [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvdEgyek9kbVlETkU/edit учительська стартова презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням. Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvcGtaUXZMUElCbFU/edit З-Х-Д]). Оголошується [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvNGdDS2ppWF94Skk/edit план роботи] груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву. Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі головної підсумкової [https://docs.google.com/file/d/ | + | Перед початком роботи над проектом було відправлено [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvRFVLajRrcHBTeGc/edit Лист з проханням про дозвіл] на використання для тренінгу „Intel® НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО”. Потім учитель ознайомлює батьків і учнів з особливостями використання методу проектів та отримує [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNveUZEZ1NUamFqWWM/edit дозвіл від батьків]. Вчитель проекту проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvRTl6WGNqaXdJZkE/edit опитування]. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для учнів видається інформаційний [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvVHhEaVZUM25GX2M/edit буклет], що розповідає про проект. Далі пояснюється учням, які компоненти та з якої теми вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Демонструється [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvdEgyek9kbVlETkU/edit учительська стартова презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням. Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvcGtaUXZMUElCbFU/edit З-Х-Д]). Оголошується [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvNGdDS2ppWF94Skk/edit план роботи] груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву. Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі головної підсумкової [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvV3RxazR6M2tVS1k/edit презентації], [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvenVfWk9Xc3NRZ1k/edit публікації], виконують презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач, які оцінюються за відповідними формами ([https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvZVUzcEpncDhVb0E/edit оцінювання публікації], [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvV3RxazR6M2tVS1k/edit презентації], [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvNGdDS2ppWF94Skk/editн вікі-сторінки], [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvdkcyQm9Da25ORzQ/edit самооцінювання]). Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvcGtaUXZMUElCbFU/edit фасилітацію]. 1-й та 2-й тиждень. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи. 3-й тиждень. Проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту систематизують отримані матеріали створюючи [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvV3RxazR6M2tVS1k/edit мультимедійну презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0ByeKyo1ZnVNvenVfWk9Xc3NRZ1k/edit публікацю] (інформаційний стенд),. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:13, 11 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
"Алкоголізм - соціальне зло"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія, біологія
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас
Стислий опис проекту
Основний зміст роботи – дослідження історії виникнення спирту, його вплив на організм людини та до яких соціальних наслідків призводить вживання спиртних напоїв. Учасникам проекту пропонується завдання - дослідити шкідливий вплив вживання алкогольних напоїв, їх вплив на фізичний розвиток, формування морального вигляду людини та фізіологічну дію на організм, дати відповіді на тестові запитання, проаналізувати результати дослідження, зробити відповідні висновки. Для реалізації проекту потрібно опрацювати значний об’єм матеріалу, який виходить за межі навчальної програми. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють отримані під час уроків знання. Поділившись на групи, вони оформляють результати своєї роботи у вигляді публікацій, презентації, вікі сторінки та веб-сайтів.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. З’ясувати історію виникнення спирту. 2. Вплив алкоголю на організм людини. 3. Cоціальні наслідки вживання алкогольних напоїв
Опис оцінювання
На початку проекту вчитель демонструє вступну презентацію,роздає буклети проводить обговорення Ключового запитання, здійснює поділ на групи. Оцінювання проводиться постійно під час виконання проекту. Оцінювання здійснюється за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів, проведення самостійних робіт. Впродовж роботи над проектом використовувалась форма З-Х-Д. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання та взаємне оцінювання роботи групи учнями всього класу, проводяться тести.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над проектом було відправлено Лист з проханням про дозвіл на використання для тренінгу „Intel® НАВЧАННЯ ДЛЯ МАЙБУТНЬОГО”. Потім учитель ознайомлює батьків і учнів з особливостями використання методу проектів та отримує дозвіл від батьків. Вчитель проекту проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для учнів видається інформаційний буклет, що розповідає про проект. Далі пояснюється учням, які компоненти та з якої теми вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Демонструється учительська стартова презентація проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням. Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д). Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву. Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі головної підсумкової презентації, публікації, виконують презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач, які оцінюються за відповідними формами (оцінювання публікації, презентації, вікі-сторінки, самооцінювання). Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й тиждень. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи. 3-й тиждень. Проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту систематизують отримані матеріали створюючи мультимедійну презентацію, публікацю (інформаційний стенд),. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гайдабура Яна Василівна
Фах, навчальний предмет
вчитель хімії
Навчальний заклад
Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №2 імені М. Драгоманова
Місто\село, район, область
м. Гадяч Полтавської області
Контактні дані
е-mail: gaydabura85@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03-10 жовтня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №2 імені М. Драгоманова
Тренери
Рубан тетяна Петрівна
