Відмінності між версіями «Портфоліо Лопатниченко Ольги Віталіївни»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B40h1IGDC91yc2pYWVAwVFNTSG8 Буклет] | ||
| + | Допоможеш місту - допоможеш і собі | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Людина і світ 7 клас | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Учень / учениця. | ||
| + | Визначає проблеми рідного міста, які на її –його думку є вирішення цих проблем. | ||
| + | Надає власну оцінку проблемам | ||
| + | Висловлює судження щодо проблеми | ||
| + | Учень (учениця) | ||
| + | Характеризує проблеми які виникли; | ||
| + | Тлумачить поняття «природна культура»; | ||
| + | Визначає значення людини в природі. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 12 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Проект для учнів 7 класу з біології. Під час роботи над проектом «Допоможеш місту – допоможеш і собі» учні опрацьовують матеріал який стосується захисту природи, покращення умов і стану нашого рідного міста. Об’єднавшись у 4 групи, учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Природа наш дім», публікація. | ||
| + | Завершенням проекту буде обговорення «Чи залежить людина від природи?» | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B40h1IGDC91yWWlfN1BQS3JCaTA План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B40h1IGDC91yMWRCZVozaXBVMkE План реалізації] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | По закінченню проекту учні зможуть: | ||
| + | 1. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. | ||
| + | 2. Працювати в групах. | ||
| + | 3. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. | ||
| + | 4. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/open?id=0B40h1IGDC91yTjBNNlNfUG04X0E таблиці З З-Х-Д]. | ||
| + | Під час заповнення свого блогу «Природа наш дім», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула гарного міста?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B40h1IGDC91yZU1PYU1ZOUJTWlkФорму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| + | При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Як людина впливає на природу? » користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. | ||
| + | Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. | ||
| + | Учні також використовують [http://www.example.com назва посилання https://docs.google.com/open?id=0B40h1IGDC91ydHVHMGN6S3EtTm8 Контрольний список процесу дослідження,] за яким третя група, що працює з питанням «як людина впливає на проду?» має створити презентацію. | ||
| + | До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. | ||
| + | Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. | ||
| + | Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна допомогти природі? | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B40h1IGDC91yQS0tWFE4TGhZNVU презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [http://lopatnihenkoolga1810.blogspot.com/ Блог учня] | ||
| + | |||
| + | Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя | ||
| + | Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль природи в житті людини». | ||
| + | Ознайомивши учнів з довідкою вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. | ||
| + | Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією природа і людини, людина в природі, як впливає на природу людина ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами | ||
| + | Чи є людина частиною природи | ||
| + | Поняття про природу. Місце людини в природі, довкіллі. Вивчення природи | ||
| + | Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. | ||
| + | Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. | ||
| + | На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. | ||
| + | Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. | ||
| + | При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. | ||
| + | |||
| + | Перша група працює з питанням «Природа в житті людини». | ||
| + | Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання: | ||
| + | - Як природа впливає на життя людини? | ||
| + | - Як людина губить природу? | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем. | ||
| + | Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. | ||
| + | |||
| + | Друга група працює з питанням «Яке місце людини в природі?» | ||
| + | Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог. | ||
| + | Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Чи має право людина нищити природу?». Приклад учнівського блогу | ||
| + | |||
| + | Третя група працює з питанням «Яке ж місце в природі займає людина?» | ||
| + | Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт. | ||
| + | |||
| + | Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо людина припинить нищити природу?» | ||
| + | Учні познайомляться з «Червоною книгою» | ||
| + | Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо людина припинить нищити природу?» | ||
| + | Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе. | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її. | ||
| + | Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті. | ||
| + | Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «?» | ||
| + | По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 31: | Рядок 106: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Першотравенськ, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | LopatnihenkoOlga@dmail.com.ua | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 38: | Рядок 115: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 28. 09. 2012 - 31. 10. 2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Прешотравенська загальноосвітня школа №3 І-ІІІ ступенів | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 49: | Рядок 126: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Фролов О.А. | ||
Поточна версія на 11:56, 29 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Буклет Допоможеш місту - допоможеш і собі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Людина і світ 7 клас
Навчальні цілі
Учень / учениця. Визначає проблеми рідного міста, які на її –його думку є вирішення цих проблем. Надає власну оцінку проблемам Висловлює судження щодо проблеми Учень (учениця) Характеризує проблеми які виникли; Тлумачить поняття «природна культура»; Визначає значення людини в природі.
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис проекту
Проект для учнів 7 класу з біології. Під час роботи над проектом «Допоможеш місту – допоможеш і собі» учні опрацьовують матеріал який стосується захисту природи, покращення умов і стану нашого рідного міста. Об’єднавшись у 4 групи, учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Природа наш дім», публікація. Завершенням проекту буде обговорення «Чи залежить людина від природи?»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченню проекту учні зможуть: 1. Відповідально мислити, що дозволить формулювати надійні вірогідні судження для окреслення та вирішення проблем: з’ясовувати позитивні та негативні риси характеру , що впливають на діяльність людини. 2. Працювати в групах. 3. Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати:оцінювати web- ресурси та дотримуватися Закону про авторське право. 4. Спілкуватися в Інтернеті за допомогою чату.
Опис оцінювання
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про природу відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Природа наш дім», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Яка формула гарного міста?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Як людина впливає на природу? » користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують назва посилання https://docs.google.com/open?id=0B40h1IGDC91ydHVHMGN6S3EtTm8 Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «як людина впливає на проду?» має створити презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи можна допомогти природі?
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює своє життя Знайомить учнів з презентацією Проекту «Роль природи в житті людини». Ознайомивши учнів з довідкою вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією природа і людини, людина в природі, як впливає на природу людина ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами Чи є людина частиною природи Поняття про природу. Місце людини в природі, довкіллі. Вивчення природи Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Природа в житті людини». Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання: - Як природа впливає на життя людини? - Як людина губить природу? Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем. Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Яке місце людини в природі?» Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог. Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Чи має право людина нищити природу?». Приклад учнівського блогу
Третя група працює з питанням «Яке ж місце в природі займає людина?» Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися Формою оцінювання комп’ютерних робіт.
Четверта група працює з питанням «Чи зміниться світ, якщо людина припинить нищити природу?» Учні познайомляться з «Червоною книгою» Результатом роботи групи є написання есе на тему «Чи зміниться світ, якщо людина припинить нищити природу?» Свої роботи учні прочитають у класі, проведуть відкрите голосування на найцікавіше есе.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її. Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті. Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «?» По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лопатниченко Ольга Віталіївна
Фах, навчальний предмет
вчитель, українська мова та література
Навчальний заклад
Першотравенська зш №3 І-ІІІступенів
Місто\село, район, область
м. Першотравенськ, Дніпропетровська область
Контактні дані
LopatnihenkoOlga@dmail.com.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
28. 09. 2012 - 31. 10. 2012
Місце проведення тренінгу
Прешотравенська загальноосвітня школа №3 І-ІІІ ступенів
Тренери
Фролов О.А.
