Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Чарівна теорема Піфагора"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Назва проекту)
(→‎Місце проведення тренінгу)
 
(не показано 13 проміжних версій цього учасника)
Рядок 5: Рядок 5:
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 +
Геометрія
  
−
=Навчальні цілі=
+
=Навчальна тема =
 +
Тема згідно програми з математики "Теорема Піфагора"
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
  
 +
13-14 років,8 клас
 
==Стислий опис проекту==
 
==Стислий опис проекту==
 +
 +
Під час цього проекту учні 8 класу повинні дослідити прямокутний трикутник. Проект спрямований на
 +
розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Восьмикласники мають з'ясувати:
 +
чому квадрат гіпотенузи дорівнює сумі квадратів катетів,
 +
значення теореми у математиці,
 +
визначити основні джерела походження,
 +
сферу їх найбільшого поширення.
 +
 +
Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом. У процесі розробки проекту учні створюють презентацію, потім демонструють свій проект батькам, школярам.
  
 
==Повний План вивчення теми==
 
==Повний План вивчення теми==
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3NXhuNHhlaHRZRkE/edit План]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3MXRINS1wY19YTWM/edit План впровадження]
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
 +
1-й етап:
 +
 +
•
 +
Зацікавити учнів проблемою «Чарівна теорема Піфагора».
 +
 +
•
 +
Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Чарівна теорема Піфагора».
 +
 +
•
 +
Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.
 +
 +
2-й етап:
 +
 +
•
 +
Розвинути комунікативні навички.
 +
 +
•
 +
Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.
 +
 +
•
 +
Розвиток вміння робити висновки.
 +
 +
3-й етап:
 +
 +
•
 +
Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами
 +
 +
•
 +
Вчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за
 +
критеріями.
 +
 +
4-й етап:
 +
 +
•
 +
Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.
 +
 +
•
 +
Розвивають навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
 +
 +
5-й етап:
 +
 +
•
 +
Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
 +
 +
•
 +
Навчитися планувати публікацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо)
 +
 +
6-й етап:
 +
 +
•
 +
Удосконалення умінь та навичок створення публікації.
 +
 +
•
 +
Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати текстову інформацію, підбират
 +
яскраві та цікаві малюнки до тексту.
 +
 +
•
 +
Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.
 +
 +
•
 +
Розвиток навичок публічного виступу.
 +
 +
•
 +
Набуття вмінь інформаційної культури, а саме вміння посилатися на друковані та Інтернет-видання.
 +
 +
•
 +
Вчитися сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та
 +
взаємодопомоги.
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
 +
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3THJPbHl4Y19uN1E/edit таблицею З-Х-Д] підготовленою вчителем. Під час
 +
роботи над проектом вчитель проводить різноманітні [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3OGRxUUlBMTVyUVE/edit тести], тренувальні та самостійні роботи, здійснюється
 +
взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться  [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3dlVlSVVXNEM0WGs/edit контрольне опитування ]виставляються відповідні
 +
оцінки.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
Учні ознайомлюються з учительською презентацією, що містить ключові [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3VXU2ZzdzVkZBRU0/edit питання] проекту, запрошення до
 +
роботи в [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3M1pqT2dvVUNUR2s/edit проекті].
 +
 +
1-й етап: Презентація вчителем проекту. Отримати  [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3eVhMOWI5Z1NmU0E/edit дозволи] від батьків для публікації роботи учнів в
 +
Інтернеті. Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3bUoyNHpURnpaU28/edit презентацію] проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3VmJFTGRYZnFJMGc/edit критеріями] виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження
 +
 +
2-й етап: Проведення опитування серед однолітків за запропонованою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFhnb0NNclVmZ1hzR3NGWFdxNldxTEE6MQ формою]. Кожна група досліджує різні
 +
джерела виникнення та використання теореми Піфагора. Створюються спільні документи з редагуванням,
 +
публікації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки.
 +
Розміщують на вікі-сторінках матеріали про теорему Піфагора.
 +
 +
3-й етап: Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3RG5pZDVRMERTNE0/edit ресурсів] із заданої теми.
 +
 +
4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
 +
 +
5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
 +
 +
6-й етап: Створення [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3SEVMWm9CcGhQRkk/edit презентації].
 +
 +
Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
 +
Капуста Андрій Андрійович
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
 +
вчитель математики та фізики
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
 +
Семнівський навчально-виховний комплекс №1 ім.М.М.Хорунжого
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
с. Паніванівка,
 +
 +
Семенівського району
 +
 +
Полтавської області
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
електронна адреса: kapustaaafmemegmail.com
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
Рядок 38: Рядок 157:
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
 +
27 вересня -08 жовтня 2012 року
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 +
Семенівський НВК №1 ім. М.М.Хорунжого
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 +
 +
Ярмоленко Валентина Станіславівна
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]

Поточна версія на 10:47, 8 жовтня 2012


Назва проекту

Чарівна теорема Піфагора

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія

Навчальна тема

Тема згідно програми з математики "Теорема Піфагора"

Вік учнів, клас

13-14 років,8 клас

Стислий опис проекту

Під час цього проекту учні 8 класу повинні дослідити прямокутний трикутник. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Восьмикласники мають з'ясувати: чому квадрат гіпотенузи дорівнює сумі квадратів катетів, значення теореми у математиці, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення.

Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом. У процесі розробки проекту учні створюють презентацію, потім демонструють свій проект батькам, школярам.

Повний План вивчення теми

План

План впровадження

Навчальні цілі

1-й етап:

• Зацікавити учнів проблемою «Чарівна теорема Піфагора».

• Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Чарівна теорема Піфагора».

• Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.

2-й етап:

• Розвинути комунікативні навички.

• Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.

• Розвиток вміння робити висновки.

3-й етап:

• Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами

• Вчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.

4-й етап:

• Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.

• Розвивають навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.

5-й етап:

• Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.

• Навчитися планувати публікацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо)

6-й етап:

• Удосконалення умінь та навичок створення публікації.

• Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати текстову інформацію, підбират яскраві та цікаві малюнки до тексту.

• Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.

• Розвиток навичок публічного виступу.

• Набуття вмінь інформаційної культури, а саме вміння посилатися на друковані та Інтернет-видання.

• Вчитися сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.

Опис оцінювання

На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з таблицею З-Х-Д підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні тести, тренувальні та самостійні роботи, здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться контрольне опитування виставляються відповідні оцінки.

Діяльність учнів та вчителя

Учні ознайомлюються з учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, запрошення до роботи в проекті.

1-й етап: Презентація вчителем проекту. Отримати дозволи від батьків для публікації роботи учнів в Інтернеті. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження

2-й етап: Проведення опитування серед однолітків за запропонованою формою. Кожна група досліджує різні джерела виникнення та використання теореми Піфагора. Створюються спільні документи з редагуванням, публікації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про теорему Піфагора.

3-й етап: Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.

4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.

5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.

6-й етап: Створення презентації.

Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Капуста Андрій Андрійович

Фах, навчальний предмет

вчитель математики та фізики

Навчальний заклад

Семнівський навчально-виховний комплекс №1 ім.М.М.Хорунжого

Місто\село, район, область

с. Паніванівка,

Семенівського району

Полтавської області

Контактні дані

електронна адреса: kapustaaafmemegmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27 вересня -08 жовтня 2012 року

Місце проведення тренінгу

Семенівський НВК №1 ім. М.М.Хорунжого

Тренери

Ярмоленко Валентина Станіславівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_на_тему_%22Чарівна_теорема_Піфагора%22&oldid=272145