Відмінності між версіями «Портфоліо Дяченко Анастасії Віталіївни на тему "Яке значення в житті рослин мають світло, вода і тепло?"»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 10 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
[https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту] | [https://docs.google.com/open?id=0ByTdy7pJySEIQmlTVXpkSEpMTGc План реалізації проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSUFJxYTlFUkRFc3M план вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 37: | Рядок 39: | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: | ||
1. До початку проекту проводиться діагностика: | 1. До початку проекту проводиться діагностика: | ||
| − | а) навчальних потреб учнів З-Х-Д | + | а) навчальних потреб учнів З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSR09MejBoS0hwdUU ЗХД] |
б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; | б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; | ||
| − | в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. | + | в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSRGZibFdBZXAyV2M форма оцінення презентації]. |
2. Під час проведення проекту проводиться: | 2. Під час проведення проекту проводиться: | ||
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; | а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; | ||
| − | б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. | + | б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів,вікі-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSSVBaQnlMc0dKVm8 форма оцінювання вікі-сайтів]. |
в) відслідковування ходу виконання роботи; | в) відслідковування ходу виконання роботи; | ||
| − | г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу[https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSMlRsLU96bENuOWc форма оцінення богу,] або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; | + | г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті,буклету [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSZllZS1c3eUZpWVU форма оцінення буклету] , або блогу[https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSMlRsLU96bENuOWc форма оцінення богу,] або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; |
д) оцінювання учнями власної діяльності,групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSaDVEdFNkUVhPd1E форма взаємооцінення групової роботи]. 3. По завершенню проекту проводиться: | д) оцінювання учнями власної діяльності,групової роботи [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSaDVEdFNkUVhPd1E форма взаємооцінення групової роботи]. 3. По завершенню проекту проводиться: | ||
а) Визначення самоспрямованості навчання; | а) Визначення самоспрямованості навчання; | ||
| − | б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання | + | б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання групових завдань [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSakt2VHBYU0dldTQ форма оцінення виконання групових завдань]; |
в) визначення рівня здобутих знань з теми "Будова та життєдіяльність рослин" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою. | в) визначення рівня здобутих знань з теми "Будова та життєдіяльність рослин" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою. | ||
| Рядок 54: | Рядок 56: | ||
Діяльність вчителя: | Діяльність вчителя: | ||
| − | Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи. | + | Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSVF9ibEtYUkY4Qjg презентації], публікацій [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSVUNIWGo3X2tpTFk публікація], вікі-сторінок [[Учнівська вікі сторінка до проекту "Яке значення в житті рослин мають світло , вода і тепло ?"]], підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи. |
Діяльність учнів: | Діяльність учнів: | ||
| − | Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору. | + | Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSQTYyWG1jRHlWVUU презентації], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B212W-wj1IJSRHVYTGticFppbFk публікація], вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору. |
Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним. | Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним. | ||
Поточна версія на 11:28, 7 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Яке значення у житті рослин мають світло , вода і тепло ?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Ботаніка,географія,зоологія,історія,художня культура та художня літературо.
Навчальні цілі
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Будова та життєдіяльність рослин» . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. . Учні осмислять – наприклад, що рослини є виробниками кисню який є важливою умовою існування життя на нашій планеті. Вони навчаться переконливо демонструвати відомості про будову та життедіяльність рослинних організмів за допомогою відео, малюнків, або інших засобів візуалізації даних ,презентацій . Вмітимуть використовувати ці знання в повсякденному житті. Формування в учнів уміння самостійно вивчати ті чи інші питання з теми .
Вік учнів, клас
12-14 років 7 клас
Стислий опис проекту
У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема 2: Будова та життєдіяльність рослин . Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів,. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати» Учні створюють міні проекти: -Презентація «Рослини первоцвіти» -Публікація «Прояв біоритмів в житті рослин.» -Вікі-статтю «Чи необхідне рослинам повітря?»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Розширити кругозір учнів , зацікавити ; підтримання міжпредметних зв'язків . Розвивати відповідальність учнів.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: 1. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д ЗХД б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій форма оцінення презентації. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів,вікі-сайтів форма оцінювання вікі-сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті,буклету форма оцінення буклету , або блогуформа оцінення богу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; д) оцінювання учнями власної діяльності,групової роботи форма взаємооцінення групової роботи. 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання групових завдань форма оцінення виконання групових завдань; в) визначення рівня здобутих знань з теми "Будова та життєдіяльність рослин" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя: Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій презентації, публікацій публікація, вікі-сторінок Учнівська вікі сторінка до проекту "Яке значення в житті рослин мають світло , вода і тепло ?", підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи. Діяльність учнів: Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації презентації, публікації публікація, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору. Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Анастасія Дяченко
Фах, навчальний предмет
вчитель,біологія
Навчальний заклад
Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область
Контактні дані
11051987awd@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
02-09 жовтня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів
